王淦生

閱讀，這一昔日國人心目中公認(rèn)的“雅好”，今天已經(jīng)走向了兩個極端——要么特“高雅”，閱讀者非經(jīng)典名著概不問津；要么特“淺薄”，閱讀者整日深陷在由電腦、pad、手機(jī)等電子產(chǎn)品打造的“淺閱讀”的澤國里難以自拔。而不管“深淺”，這兩種類型的閱讀，其讀物選擇基本上都局限在文學(xué)（尤其是小說）作品（盡管有雅有俗）的范疇。其實(shí)，我們的閱讀世界里本應(yīng)當(dāng)是更加琳瑯滿目豐富多彩的。像紀(jì)實(shí)、文史、軍事、法律、科普、教育、養(yǎng)生……以及適合自己的各種門類的專業(yè)書籍，均應(yīng)進(jìn)入大眾的“精神食譜”。

閱讀上的這種“雜食”化，大而言之，可以提升我們的綜合素養(yǎng)，使我們更適應(yīng)這個瞬息萬變的時代，更好地解決我們面臨的各種實(shí)際問題；小而言之，可以保證我們的知識體系相對完整，使我們面對眼前這個紛紜復(fù)雜的世界時不致出現(xiàn)太多知識上的盲點(diǎn)。故所讀的尤其是科普作品，這類既能給人以科學(xué)知識的滋養(yǎng)，又可以讓我們開闊眼界的讀物更應(yīng)當(dāng)成為我們的枕邊書。在今天這樣一個科技發(fā)展日新月異的時代，如果不具備一定的科學(xué)技術(shù)知識，是很難在這個世界上立足的。一個多世紀(jì)以前，有識之士們就呼喚“德先生”“賽先生”駕臨華夏大地，可是時至今日，我們很多人（包括青少年）還不太愿意和“賽先生”親近。

也許讓孩子們從小讀點(diǎn)科普可以幫助他們培養(yǎng)起對科學(xué)的興趣和感情。即便不帶有任何功利性目的，科普作品里也是有著相當(dāng)多的精品值得我們一讀的。像我兒時讀過的《十萬個為什么》《昆蟲記》等書，我當(dāng)時就根本沒把它們當(dāng)科普書去讀，閱讀時總是享受著閱讀文學(xué)作品時才能體驗(yàn)到的快感。那種親臨奧妙的科技之境和陌生的生物王國所帶來的神奇感受絕不是僅僅用一句“獲得了科學(xué)知識”就可以形容的。那些書里更多地包含了社會的、哲學(xué)的、美學(xué)的甚至倫理的東西，這與我們閱讀之前想象的科技的枯燥實(shí)在大相徑庭。

說這么多，歸結(jié)到一點(diǎn)：讀書，不能太挑食；“雜食”，更有利于你的自我完善。（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖高級中學(xué)）