菏澤市高等院校足球課程開展情況調(diào)查研究①

楊凱(1966,9—),男,漢,山東單縣人,本科,副教授,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

陳文佳 楊凱

(菏澤家政職業(yè)學(xué)院 山東菏澤 274300)

摘 要:該文運用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法對菏澤學(xué)院、菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校、菏澤職業(yè)學(xué)院、菏澤家政職業(yè)學(xué)院4所高等院校足球選項課開展情況進(jìn)行研究,通過對菏澤高校足球選項課開設(shè)情況、課堂組織形式的研究,分析出菏澤市高等院校足球教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出菏澤市高等院校足球課程教學(xué)改革的對策,旨在為提高菏澤市高等院校足球運動的發(fā)展提供新的思路,為相關(guān)政策制定機構(gòu)提供決策參考。

關(guān)鍵詞:菏澤市 高等院校 足球課程 現(xiàn)狀

作者簡介:①陳文佳(1984,3—),男,漢,山東單縣人,研究生,講師,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

中圖分類號:G843

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2015)08(c)-0221-02

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.24.221

足球運動作為3大球類項目之一,擁有世界第一運動的美譽,在世界上是最具影響力的單項體育運動項目,深受廣大師生的熱愛,經(jīng)常從事足球運動可以很好地提高青少年的速度、靈敏、力量、彈跳、靈敏等多項身體素質(zhì),由于是團(tuán)隊配合項目,足球運動還可以培養(yǎng)青少年團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合、進(jìn)取心和責(zé)任感等優(yōu)良的心理品質(zhì)。高校開展足球選項課的主要目的在于,通過足球選項課完成體育與健康課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識足球,了解足球,到喜愛足球;從學(xué)習(xí)掌握足球基本知識到運用和提高足球技戰(zhàn)術(shù)水平[1-2]。通過對菏澤市高等院校足球課程開展情況的研究,對于推動菏澤市高等院校足球課程的改革與創(chuàng)新有重要的現(xiàn)實意義,為菏澤市大學(xué)生足球運動水平的進(jìn)一步提高理論參考。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

該文選取菏澤學(xué)院、菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校、菏澤職業(yè)學(xué)院、菏澤家政職業(yè)學(xué)院四所高等公共體育課開展情況作為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱與該課題相關(guān)的國內(nèi)外體育文獻(xiàn)專著,查閱中國知網(wǎng)、萬維數(shù)據(jù)庫等數(shù)據(jù)庫中與足球選項課開展情況相關(guān)的文獻(xiàn)資料,為該文的研究提供重要的理論依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法

分別對4所高校22位體育教師,教師問卷回收率100%,便于了解4所院校開展足球課的情況。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

將獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,并繪制成相關(guān)的圖表。

2　結(jié)果與分析

2. 1菏澤高校足球選項課開設(shè)情況

教育部于2005年頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校體育工作的意見》[3],文件明確指出,健康體魄是青少年學(xué)生為祖國和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn),高等學(xué)校是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的陣地,健康體魄是高素質(zhì)人才的物質(zhì)載體,學(xué)校體育是培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的重要環(huán)節(jié)。

通過調(diào)查可以看出,4所院校均在公共體育課中開設(shè)了足球選項課,并嚴(yán)格按照國家教育部要求,執(zhí)行了高等院校足球課的體育與課程標(biāo)準(zhǔn),并且制定了與之對應(yīng)的教學(xué)計劃,這反映出4所院校對足球運動的開展起到積極地推動作用,而不是盲目的開展足球運動的教學(xué),同時也表明菏澤市高校具備開設(shè)足球選項課的體育配套設(shè)施和師資隊伍,4所院校在足球課時安排是不同的,菏澤學(xué)院作為菏澤市的唯一本科院校,在一學(xué)期的足球課的課時安排上安排了36課時,是4所院校課時安排最多的,菏澤醫(yī)專、菏澤職業(yè)學(xué)院、菏澤家政職業(yè)學(xué)院這3所高職高專院校在足球課時安排相對較少,后2所院校一學(xué)期只安排了16課時,根據(jù)該文筆者走訪這2所院校中發(fā)現(xiàn),對于高職院校學(xué)生來說,大部分學(xué)生都來自偏遠(yuǎn)城鎮(zhèn)或農(nóng)村,菏澤家政職業(yè)學(xué)院學(xué)生女生偏多,占到學(xué)生總?cè)藬?shù)的90%,學(xué)生身體素質(zhì)參差不齊,很多學(xué)生根本沒有接觸過足球運動,在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的執(zhí)行方面遇到了很大的阻力,足球課程開展容易產(chǎn)生隨意性,影響了教學(xué)計劃的實施和教學(xué)課時的安排。

2. 2菏澤高校足球選項課課堂組織形式

所謂教學(xué)組織形式,就是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀條件組織安排教學(xué)活動的方式[4]。足球課的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點、身體素質(zhì)的水平、性別的差別等方面而設(shè)置不同的教學(xué)組織形式,合理恰當(dāng)?shù)恼n堂組織形式不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營造快樂、活波、主動地課堂氛圍,在一定程度上最大限度的提高課堂效果。

表1　菏澤高校足球課程開設(shè)情況

表2　菏澤市高校足球教學(xué)組織形式調(diào)查表(N=22)(多選題)

根據(jù)對菏澤市高等院校體育教師的問卷分析,研究表明菏澤市高等院校足球課程教學(xué)組織形式主要有分層教學(xué)、分組教學(xué)、競賽教學(xué)、合作教學(xué)4中教學(xué)組織形式,如表2所示,體育教師在課堂組織形式上偏

向于組織學(xué)生進(jìn)行足球競賽和給定學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)讓學(xué)生合作配合完成的方式,這兩種教學(xué)組織形式是體育教學(xué)中最為常見的組織方式,只有菏澤學(xué)院在課堂組織上采用分層和分組進(jìn)行教學(xué),據(jù)調(diào)查菏澤學(xué)院足球課每學(xué)年開設(shè)9個單元的課程,每個單元至少一個教學(xué)班,每班30人,每個教學(xué)班共學(xué)習(xí)36個學(xué)時。而在其它3所院校足球課的開設(shè)組織形式較為傳統(tǒng),而沒有針對性的根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、水平高低而進(jìn)行設(shè)定課堂組織形式,通過對體育教師的訪談,按性別分組教學(xué)的組織形式往往開展起來較為困難,原因是女生往往因為足球運動的高強度、高負(fù)荷、對抗性強、技術(shù)性高等原因而不選修這一門課程,選修班中只有少數(shù)的女生,課堂開展中往往隨男同學(xué)一起進(jìn)行練習(xí),這不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,容易造成學(xué)生在足球課學(xué)習(xí)中的挫敗感,阻礙了足球運動的發(fā)展,這不利于足球選項課在菏澤市高等院校的開展。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

(1)菏澤市4所院校均在公共體育課中開設(shè)了足球選項課,專任足球課的教師數(shù)量偏少,教師職稱中副教授及以上體育教師數(shù)量偏低,而且體育教師在承擔(dān)著足球課程的同時還承擔(dān)著其它項目的體育教學(xué)任務(wù),足球課程開展中容易產(chǎn)生隨意性,影響了教學(xué)計劃的實施和教學(xué)課時的安排。

(2)體育教師在課堂組織形式上偏向于組織學(xué)生進(jìn)行足球競賽和給定學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)讓學(xué)生合作配合完成的方式,女生由于高強度、高負(fù)荷、對抗性強、技術(shù)性高等原因而不選修這一門課程,選修班中只有少數(shù)的女生,課堂開展中往往隨男同學(xué)一起進(jìn)行練習(xí),這不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,容易造成學(xué)生在足球課學(xué)習(xí)中的挫敗感,阻礙了足球運動的發(fā)展。

3.2建議

市政府、教育部門、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)高度重視足球課程的開展,改變對足球運動發(fā)展的教育觀念,加大資金的投入,包括體育場地及配套設(shè)施的建設(shè),建立管理機構(gòu)和部門,提高管理水平,應(yīng)加強學(xué)院師資隊伍的建設(shè),培養(yǎng)和吸納更多的足球?qū)Ｈ谓處焷矸?wù)學(xué)校體育教學(xué),提高足球教師的業(yè)務(wù)能力,定期進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考核,與兄弟院校密切合作和交流,建立教師培訓(xùn)長效機制,改善和更新教學(xué)模式,進(jìn)而提高校足球課教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,切實提高菏澤市高等院校足球課程的開展。

參考文獻(xiàn)

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[3]李仕豐.體育教學(xué)與健康教育相結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展研究[J].體育科學(xué)研究,2006(4):72-75