【摘 要】高職教育近年來(lái)得到了迅猛發(fā)展，其規(guī)模和數(shù)量甚至超過(guò)了普通本科院校。高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)在高職教育中發(fā)揮著重要作用，因此，擁有一支綜合素質(zhì)高和能力水平強(qiáng)的高職數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍，已成為提高高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)合格優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。本文從職業(yè)道德高尚，身心素質(zhì)健康，專業(yè)素質(zhì)豐富，人文素質(zhì)深厚，科研素質(zhì)優(yōu)秀，教學(xué)手段先進(jìn)幾個(gè)方面探究了高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的能力素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高職教育；數(shù)學(xué)教師；能力；素質(zhì)

隨著我國(guó)高職教育的迅猛發(fā)展，對(duì)高職數(shù)學(xué)教師的能力素質(zhì)也提出了更高要求。而面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)，高職數(shù)學(xué)教師只有不斷更新思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能提升自己的能力素質(zhì)，符合現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育教學(xué)需求，提高高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更多的合格優(yōu)秀人才。結(jié)合數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，本文認(rèn)為高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備如下能力素質(zhì)。

一、職業(yè)道德高尚

師者，傳道受業(yè)解惑也。學(xué)高為師，德高為范。遵紀(jì)守法，敬業(yè)愛(ài)崗，教書育人，為人師表是作為一名教師的基本要求。教師具備高尚的職業(yè)道德，是完成職業(yè)任務(wù)的行為準(zhǔn)則和有效保證。教師的專業(yè)水平固然是衡量教師業(yè)務(wù)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，然而如果一個(gè)教師沒(méi)有良好的品德修養(yǎng)，也很難成為一名好教師。教書、育人本為一體，作為一名教師，在自己的職業(yè)生涯活動(dòng)中，離不開(kāi)職業(yè)道德，樹(shù)立正確的職業(yè)道德和政治思想，樹(shù)立正確的唯物主義人生觀、世界觀、價(jià)值觀必不可少。職業(yè)道德高尚具體包括以下方面：一是愛(ài)崗敬業(yè)是高職數(shù)學(xué)教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)。愛(ài)崗敬業(yè)就是要樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)要忠于職守。二是為人師表是高職數(shù)學(xué)教師職業(yè)道德的特殊條件。學(xué)生正處于人格塑造和定型的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會(huì)從教師的角色文化中折射出來(lái)。因此，數(shù)學(xué)教師必須注重各方面的修養(yǎng)，以身作則，不斷提升自身內(nèi)涵，用人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生在與教師溝通、交流的過(guò)程中得到感悟，形成高尚人格。三是銳意進(jìn)取是高職高專數(shù)學(xué)教師職業(yè)道德的必要條件。在崇尚創(chuàng)新的時(shí)代，高職數(shù)學(xué)教師的師德已不能再局限于“園丁”形象，而應(yīng)在掌握數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，掌握最新的科學(xué)知識(shí)，以自強(qiáng)不息的毅力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。

二、身心素質(zhì)健康

高職數(shù)學(xué)教師的心理素質(zhì)主要指數(shù)學(xué)教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)具備的心理活動(dòng)品質(zhì)以及個(gè)性等。教師肩負(fù)著培養(yǎng)高職學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重任，其自身心理素質(zhì)健康與否會(huì)直接影響學(xué)生的行為做法，進(jìn)而影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。根據(jù)新課改要求，教師不再是被動(dòng)的課程執(zhí)行者，而是課程改革的推動(dòng)者、研究者、設(shè)計(jì)者、實(shí)踐者。眾所周知教師工作十分辛苦，因此，教師體質(zhì)健康、精力充沛、心理健康是做好教師工作的基本要求。作為高職數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)注重情感與意志等心理素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。并且數(shù)學(xué)學(xué)科科學(xué)性、邏輯性、條理性、概括性、抽象性都較強(qiáng)，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度也較大，這就要求數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)工作中必須情緒穩(wěn)定、意志堅(jiān)強(qiáng)，才能以飽滿熱情做好數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。

三、專業(yè)素質(zhì)豐富

高職教師的專業(yè)素質(zhì)可以概括為兩個(gè)方面內(nèi)容，一方面是具備專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這也是高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，其又包括數(shù)學(xué)基本知識(shí)、數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)教學(xué)策略等。數(shù)學(xué)作為高職教育的基礎(chǔ)課程，根據(jù)高職不同專業(yè)需求，其教學(xué)內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)不同分支，因此要求數(shù)學(xué)教師要專業(yè)素質(zhì)豐富，既要求精通微積分、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)等公共基礎(chǔ)課，同時(shí)要求掌握運(yùn)籌學(xué)、離散數(shù)學(xué)、復(fù)變函數(shù)、積分變換等專業(yè)基礎(chǔ)課程。另一方面是具備數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)思想主要指獲取數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)形成的科學(xué)思想，具體表現(xiàn)在數(shù)學(xué)的變換化歸思想，對(duì)應(yīng)與集合思想，結(jié)構(gòu)模式思想，抽象概括思想，輔助元與參數(shù)思想等方面。數(shù)學(xué)方法主要指運(yùn)用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行科學(xué)研究的方法，即能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)方法表達(dá)事物的狀態(tài)、關(guān)系和過(guò)程，經(jīng)推導(dǎo)、演算和分析，以形成解釋、判斷和預(yù)言的方法。具體包括：矛盾變換與轉(zhuǎn)化法、事物聯(lián)系法、數(shù)學(xué)模型方法、問(wèn)題形式變換法、問(wèn)題小步距分解法、問(wèn)題分析的反推法等方面。

四、人文素質(zhì)深厚

高職數(shù)學(xué)囊括了哲學(xué)思想、科學(xué)精神、審美情趣以及歷史發(fā)展等許多人文元素以及理性精神，具備獨(dú)立的人文特點(diǎn)。數(shù)學(xué)成果作為其表現(xiàn)形式，其針對(duì)社會(huì)精神層面的影響、針對(duì)認(rèn)識(shí)觀、倫理觀、人生觀等方面都具有重要意義。所以，高職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，高職數(shù)學(xué)教師在素質(zhì)教育背景下，既要教會(huì)學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解題能力以及邏輯思維能力等，又要教會(huì)學(xué)生深入挖掘數(shù)學(xué)中的科學(xué)理念、哲學(xué)思維等人文元素，通過(guò)潛移默化的影響，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心與意志力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、求真務(wù)實(shí)的精神品質(zhì)以及嚴(yán)肅認(rèn)真、腳踏實(shí)地的工作態(tài)度，還有求知、創(chuàng)造等科學(xué)理念。

五、科研素質(zhì)優(yōu)秀

科研工作是高職數(shù)學(xué)教師的重要工作之一，其與高職數(shù)學(xué)教學(xué)相輔相成，彼此促進(jìn)。高職數(shù)學(xué)教師要更新思想觀念，逐步實(shí)現(xiàn)從“教師”向“學(xué)者”的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)思想指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師主要是講授數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，而現(xiàn)代高職數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師必須不斷更新思想觀念，豐富知識(shí)體系，深入進(jìn)行課程研究，開(kāi)發(fā)多種課程資源，將自己打造成“研究型、學(xué)者型”教師。這就要求數(shù)學(xué)教師必須在做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作的同時(shí)，以數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐為突破口，不斷探索、總結(jié)教學(xué)性質(zhì)、特點(diǎn)、規(guī)律及其發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)上升至理論層面加以探究，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平以及科研素質(zhì)。

六、教學(xué)手段先進(jìn)

隨著科技進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需求，現(xiàn)代教育教學(xué)手段正改變著課程設(shè)置和設(shè)計(jì)的思維與組合過(guò)程，改變著教學(xué)方法及教材的編排結(jié)構(gòu)格局，同時(shí)也改變著教師與學(xué)生的教學(xué)思維模式。這就要求高職數(shù)學(xué)教師必須掌握先進(jìn)的教育理論以及現(xiàn)代化教學(xué)手段。由于高職數(shù)學(xué)涉及的概念、邏輯推理、數(shù)學(xué)模型等較為抽象，單純通過(guò)教師描述講解相當(dāng)枯燥，教學(xué)效果也不明顯，而通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)能夠增強(qiáng)教學(xué)形態(tài)功能，利用編輯、制作技術(shù)，將客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式進(jìn)行特定的排列，闡述數(shù)學(xué)事實(shí)之間的關(guān)系與結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形聲化表達(dá)，使知識(shí)化難為易，變抽象為具體，從而多層次、多側(cè)面、全方位地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高教學(xué)效果，從而達(dá)到生動(dòng)教學(xué)、有效教學(xué)的目的，讓學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的能力素質(zhì)包括許多方面，實(shí)踐工作中必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，才能提升能力素質(zhì)，做好高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。

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作者簡(jiǎn)介：

杜曉梅（1967～），女，遼寧鐵嶺人，副教授職稱，研究方向：高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)。