姜新宇

【摘要】設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的迅速使學(xué)校的培養(yǎng)模式總是跟不上專業(yè)發(fā)展的腳步?，F(xiàn)階段的教學(xué)方式培養(yǎng)不出高素質(zhì)人才，只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)去研究，通過自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合才能使學(xué)生通過探索逐步探索成長為社會(huì)認(rèn)可的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)；應(yīng)用轉(zhuǎn)型；高等教育；

國務(wù)院常務(wù)會(huì)議提出：“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。不少普通本科高校的校長們都在交流探討同一個(gè)話題——如何迎接應(yīng)用技術(shù)大學(xué)時(shí)代的到來？

隨著近些年基礎(chǔ)美術(shù)教育的不斷發(fā)展普通高校紛紛設(shè)立了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，作為一門剛剛設(shè)立的專業(yè)無論從硬件、師資配比上都會(huì)有很多的不足之處。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一項(xiàng)與市場聯(lián)系非常緊密的一個(gè)專業(yè)，這門專業(yè)不僅僅需要過硬的專業(yè)素質(zhì)而且要隨時(shí)關(guān)注市場的導(dǎo)向，這樣才能培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的人才?，F(xiàn)階段的教學(xué)方式培養(yǎng)不出高素質(zhì)人才，只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)去研究，通過自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合才能使學(xué)生通過探索逐步探索成長為社會(huì)認(rèn)可的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。對設(shè)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展我們要從以下三個(gè)方面來探討。

一、確立培養(yǎng)目標(biāo)

以往的普通高校的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的設(shè)計(jì)人才，這些學(xué)生具有較高的藝術(shù)素質(zhì)和文化底蘊(yùn)，有很強(qiáng)的藝術(shù)欣賞力和創(chuàng)造力，畢業(yè)后往往去的是大的設(shè)計(jì)事務(wù)所或大型公司的設(shè)計(jì)部門，目標(biāo)很明確。但是放眼現(xiàn)在的設(shè)計(jì)人才市場一線的設(shè)計(jì)工作人員他們能夠獲得市場的認(rèn)可不僅僅是有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)，他們的能力是全方位的，從洽談業(yè)務(wù)到實(shí)際操刀設(shè)計(jì)到施工階段的監(jiān)理，往往他們一個(gè)人要干很多人的工作，這才是市場需要的真正人才。

上面說到的綜合型人才是最高目標(biāo)，由于學(xué)生個(gè)人性格等等因素所限制并不是每一個(gè)人都能被培養(yǎng)成這樣的人才，但是現(xiàn)在大公司的人員工作分化很細(xì)致。設(shè)計(jì)師助理也可以成為我們培養(yǎng)的目標(biāo)，這樣的學(xué)生并不需要太多的市場經(jīng)驗(yàn)但是個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)一定要過硬，也就是基本的專業(yè)知識(shí)要掌握，動(dòng)手能力要強(qiáng)。這是在校園就能夠完全學(xué)習(xí)到的。對工作單位有所貢獻(xiàn)才能被認(rèn)可這是鐵定的法則。

另外一個(gè)目標(biāo)就是民族文化的傳承和創(chuàng)新，胡錦濤同志指出了文化傳承創(chuàng)新是高等教育的又一重要職能。當(dāng)今文化是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐。守護(hù)、傳承、創(chuàng)新文化，已是大學(xué)必須承擔(dān)的新功能。這個(gè)功能實(shí)現(xiàn)得如何，不僅決定著大學(xué)的水平與質(zhì)量，也決定著它對國家和民族的意義。在很多地方有很多的民間手工藝，我們也可以把學(xué)生培養(yǎng)成有較強(qiáng)動(dòng)手能力的傳統(tǒng)文化傳承人。這在當(dāng)前主流的大環(huán)境下也是一種新的培養(yǎng)方向。

二、教師結(jié)構(gòu)的調(diào)整

直接影響學(xué)生個(gè)人專業(yè)水平和個(gè)人能力的還是在一線工作的老師。作為現(xiàn)在教育一線的新生力量，這些中、青年老師也是以往老舊教育模式的產(chǎn)物，這些老師往往是出了校門又進(jìn)校門，缺乏將理論轉(zhuǎn)換為技術(shù)、將技術(shù)轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的專業(yè)實(shí)踐能力。所以首先我們要對這一批還有接受能力，有轉(zhuǎn)變能力的老師進(jìn)行培養(yǎng)。可以讓學(xué)習(xí)其他工科專業(yè)在職老師到社會(huì)掛職鍛煉一段時(shí)間至少在一到兩年。讓老師充分的與社會(huì)接觸，與本行業(yè)的最前沿接觸，把行業(yè)中新鮮的血液帶回校園?；蛘咭怨ぷ魇业男问阶尷蠋熀蛯I(yè)前沿的動(dòng)態(tài)緊密結(jié)合。不定期的公派教師到轉(zhuǎn)型較為成功的院?？疾鞂W(xué)習(xí)，也能達(dá)到培養(yǎng)老師的目的。這樣也更有利于學(xué)校的主導(dǎo)和監(jiān)管作用。對于那些老教師要有所保留，因?yàn)樗麄兇砹丝蒲欣碚撔徒虒W(xué)。畢竟在普通高校創(chuàng)辦的三十多年時(shí)間里積累了很多的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)如果因?yàn)檗D(zhuǎn)型而丟失了那損失也是很大的。

當(dāng)然僅僅依靠我們的學(xué)校的培養(yǎng)是不夠的，對人才的引進(jìn)也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。首先要樹立人才團(tuán)隊(duì)的觀念，不能盲目地引進(jìn)。要根據(jù)現(xiàn)有的教師結(jié)構(gòu)體系引進(jìn)相對確實(shí)的專業(yè)方向的老師，讓老師以組合的形式成為設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ)力量。其次主動(dòng)出擊引進(jìn)高水準(zhǔn)的設(shè)計(jì)師和傳統(tǒng)手工藝技師為老師，這樣就豐富了教師團(tuán)隊(duì)的層次。所以教師結(jié)構(gòu)的改革我們不能只看眼前的狀態(tài)更要放眼將來，讓教育得到一個(gè)更好的良性循環(huán)。

三、人才培養(yǎng)方案的改革

先學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成良好的環(huán)境整體意識(shí)和綜合的審美素質(zhì)，掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法與技能，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次發(fā)揮和開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維和專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力。通過對傳統(tǒng)、現(xiàn)代風(fēng)格的設(shè)計(jì)典型范例的教學(xué)，學(xué)生掌握總體平面規(guī)劃、空間形態(tài)、景觀構(gòu)成、包裝、廣告書籍設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)要素等設(shè)計(jì)方法，對設(shè)計(jì)方案的每一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有詳細(xì)的了解。具備對現(xiàn)代設(shè)計(jì)的綜合判斷、分析能力和設(shè)計(jì)實(shí)施、管理能力，在畢業(yè)時(shí)為工作找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)。

我們都知道基礎(chǔ)理論課程是相對枯燥的課程，學(xué)生對大量文字性內(nèi)容的課程有很大的厭學(xué)情緒，所以要在課程中多增加一些實(shí)地考察、調(diào)研和實(shí)踐類的課程。把理論性的課程與實(shí)踐性課程緊密地結(jié)合起來，同時(shí)我認(rèn)為在課程設(shè)置中加入設(shè)計(jì)欣賞課程，讓學(xué)生在輕松地度過理論課程環(huán)節(jié)。

在主體專業(yè)課程環(huán)節(jié)要對缺少的專業(yè)課程要及時(shí)補(bǔ)充，對市場上新出現(xiàn)的細(xì)化的設(shè)計(jì)門類課程進(jìn)行增加。要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們的所學(xué)有所用處才能使其主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在整體的課程中我認(rèn)為也可以加設(shè)專業(yè)設(shè)計(jì)比賽輔導(dǎo)課程，因?yàn)椴豢赡芩械膶W(xué)生都有很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，那么參加設(shè)計(jì)比賽也是很好的實(shí)踐輔助。

最后我認(rèn)為在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)可以把企業(yè)和學(xué)校結(jié)合起來，可以請優(yōu)秀的在職畢業(yè)生回來共同參與人才培養(yǎng)方案的制定，讓其通過自身的經(jīng)歷來對現(xiàn)有的方案進(jìn)行改革，共同教學(xué)，共同科研，共同服務(wù)社會(huì)。這樣不僅解決了教師制定培養(yǎng)方案的單一性問題而且能讓校方作為主導(dǎo)控制教學(xué)與實(shí)踐中間存在的矛盾問題。

轉(zhuǎn)型就意味著與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是校方與社會(huì)的公共合作，在合作教學(xué)，科研或?qū)嵺`的過程中，學(xué)生會(huì)或多或少的接觸到社會(huì)中的陰暗面。他們還處于不成熟的年齡，過早的接觸社會(huì)中的一些不良現(xiàn)象會(huì)不利于學(xué)生良好世界觀和人生觀的形成。有些學(xué)生可能在這樣的環(huán)境中逐漸走向成熟，但是有一部分學(xué)生會(huì)變得不能理解。這會(huì)使正常的教學(xué)變的復(fù)雜化，可能有些問題也會(huì)影響和制約專業(yè)轉(zhuǎn)型以后的發(fā)展。這些也是轉(zhuǎn)型中必不可少的會(huì)缺失的東西，但是轉(zhuǎn)型以后能讓學(xué)生看清楚以后的東西，讓一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的積極主動(dòng)。從專業(yè)上來說設(shè)計(jì)這門專業(yè)就是要與市場與實(shí)踐緊密結(jié)合在不斷的摸索中不斷的改革中尋求發(fā)展。