陳建州

【摘要】心理學(xué)是軍校的一門必修課程，它對(duì)學(xué)員掌握心理活動(dòng)規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我有著重要作用，但當(dāng)前心理學(xué)教學(xué)學(xué)時(shí)與課程自身特點(diǎn)存在矛盾，在這種情況下應(yīng)該在緊緊圍繞教學(xué)需求的情況下，充分發(fā)揮多媒體作用不斷提高軍校心理學(xué)教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體；心理學(xué)教學(xué)

心理學(xué)是軍校的一門必修課程，對(duì)學(xué)員掌握心理活動(dòng)規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我有著重要的作用。同時(shí)，心理學(xué)作為軍校基礎(chǔ)課程之一，教學(xué)學(xué)時(shí)相對(duì)較少，但課程本身需要講授的基本概念、抽象理論和實(shí)驗(yàn)成果卻較多，在這種情況下，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用好多媒體這一教學(xué)輔助手段，控制各種各樣的信息媒體為教學(xué)所用，將基本概念、抽象理論變得更為形象直觀，將實(shí)驗(yàn)成果演示的更為生動(dòng)易懂，是每個(gè)軍校心理學(xué)教員應(yīng)該關(guān)注的問題。

一、圍繞教學(xué)需求，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體內(nèi)容

信息技術(shù)與課程整合，其主體是課程，而非信息技術(shù)，要充分發(fā)揮多媒體作用，必須重視多媒體技術(shù)與課程內(nèi)容的整合。應(yīng)當(dāng)從教學(xué)需求出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的，把握好聲、像、圖、文的關(guān)系，處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系，精心設(shè)計(jì)與主題相吻合的界面和元素，將教材中的記憶的知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)知模糊點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)出來，使學(xué)員印象深刻；將教學(xué)中涉及的實(shí)驗(yàn)利用多媒體手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)、動(dòng)態(tài)的演示，使學(xué)員一目了然。同時(shí)，要切忌舍本逐末，為使用技術(shù)而使用技術(shù)，奪人眼球、嘩眾取寵，甚至不惜犧牲課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為代價(jià)，而應(yīng)該做到多媒體課件內(nèi)容科學(xué)、畫面簡(jiǎn)潔、信息量大、調(diào)用靈活，以保證課堂教學(xué)不受課件約束與左右。

二、利用多媒體優(yōu)化教學(xué)因素，提高教學(xué)效率

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中基本因素之一，是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。采用多媒體教學(xué)，可以通過形象直觀的演示減少教員對(duì)于一些基本概念、抽象理論和實(shí)驗(yàn)成果的解釋時(shí)間，例如在講述操作性條件反射時(shí)，直接演示斯金納箱，就可以使學(xué)員很快理解這一理論。從而提高了教學(xué)效率，為后續(xù)內(nèi)容的講授爭(zhēng)取了時(shí)間，無形中加大了單位時(shí)間的教學(xué)容量。采用多種電教媒體教學(xué)，還有助于教員在講授教學(xué)內(nèi)容過程中更好地解釋難點(diǎn)。例如在講授社會(huì)環(huán)境對(duì)嬰幼兒身心發(fā)展所起的作用時(shí)，就可以使用多媒體播放關(guān)于印度狼孩的錄像，使學(xué)員對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí)，從而理解教材、把握知識(shí)。此外，采用多種電教媒體教學(xué)，可以優(yōu)化上課、備課、輔導(dǎo)、作業(yè)及考試等各個(gè)環(huán)節(jié)。這種優(yōu)化主要表現(xiàn)可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示、原理推導(dǎo)、心理測(cè)量，還可以建立電子題庫，輔助學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)驗(yàn)，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)考試和教學(xué)效果評(píng)估等方面。

三、發(fā)揮多媒體虛擬演示功能.彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)硬件條件不足

重視實(shí)驗(yàn)是心理學(xué)這門課程的重要特點(diǎn)。從現(xiàn)代科學(xué)心理學(xué)的發(fā)展史看來，實(shí)驗(yàn)是使心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來的最重要的因素之一。心理學(xué)起源于哲學(xué)，因此，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，心理學(xué)都趨向主觀性，被包裹在哲學(xué)的范疇里。直到1879年，萊比錫大學(xué)教授馮特受自然科學(xué)的影響，首創(chuàng)了用實(shí)驗(yàn)方法來研究心理學(xué)，在該校建立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，才使得心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，也使得心理學(xué)符合了客觀性、證性、系統(tǒng)性的三大科學(xué)特征標(biāo)準(zhǔn)，成為一門“硬”科學(xué)。

從激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣方面來看，也需要突出心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。就以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，如果教員只是按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，按部就班地介紹心理學(xué)的概念、學(xué)派、觀點(diǎn)、運(yùn)用、評(píng)價(jià)等，很難與學(xué)員建立起互動(dòng)，容易造成學(xué)員聽得無味，教員講得沒勁，而把實(shí)驗(yàn)作為研究的重點(diǎn)對(duì)象，把傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，使學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，積極參與實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎紝W(xué)習(xí)，通過參與實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手動(dòng)腦，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果；而由于大部分軍校中都沒有心理學(xué)專業(yè)的設(shè)置，使得不但心理學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室極少，就連進(jìn)行一般的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的硬件條件也不足，這就要求教員要充分發(fā)揮多媒體的作用，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，把實(shí)驗(yàn)?zāi)M演示作為一個(gè)重點(diǎn)突出出來，在模擬演示的真實(shí)性、交互性上下功夫，特別是對(duì)一些微觀、抽象、機(jī)理復(fù)雜、難以重復(fù)、難度高、成本大的實(shí)驗(yàn)，罕見個(gè)例及難以實(shí)地、實(shí)景、實(shí)體操作訓(xùn)練和無法示教的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，以彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)硬件條件的不足。