程俊英

內(nèi)容摘要：新課標(biāo)向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，引用了許多真實(shí)的數(shù)據(jù)、圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象，并提供了眾多有趣而富有哲理性含義的問題;教科書在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)上，還依據(jù)學(xué)生已有的知識背景和活動經(jīng)驗(yàn)，提供了大量的操作、思考與交流的機(jī)會。所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，我認(rèn)為教師必須首先樹立以下的新理念：讓學(xué)生大膽的去發(fā)現(xiàn)問題;讓學(xué)生大膽的去設(shè)想問題;讓學(xué)生大膽地去表達(dá)想法;讓學(xué)生大膽地去做嘗試;只有真正地讓學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才真正地能學(xué)到知識提高自己。

關(guān)鍵詞：給孩子 想象 自由

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、社會知識化，急劇變化的世界走進(jìn)人們的生活，人們需要擁有的不僅僅是知識的多少，更需要具有的是社會實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和健康的個性發(fā)展。因?yàn)橹挥羞@樣，人們才能適應(yīng)社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步。

新課標(biāo)向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，引用了許多真實(shí)的數(shù)據(jù)、圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象，并提供了眾多有趣而富有哲理性含義的問題;教科書在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)上，還依據(jù)學(xué)生已有的知識背景和活動經(jīng)驗(yàn)，提供了大量的操作、思考與交流的機(jī)會，如資料袋、閱讀鏈接、展示臺、寬帶網(wǎng)等，以提高學(xué)生積累知識、掌握知識、運(yùn)用知識的能力，并能夠展示自己，但這些能力的培養(yǎng)都離不開初級階段基礎(chǔ)知識的突破，它們是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)知識的奠基石，也是有效的切入點(diǎn)。所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，我認(rèn)為教師必須首先樹立以下的新理念：

一、讓學(xué)生大膽地去發(fā)現(xiàn)問題

在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題，探索新知，這對學(xué)生自己來說印象、感受最深，理解得也最深刻。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，以問題為紐帶組織教學(xué)，長此以往就能喚醒學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)他們探究解決問題的能力，積極思考的良好品質(zhì)。比如：我在教新課文時讓學(xué)生小組提出有價值的問題一起解決，小組解決不了的班上一塊解決，學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，語文水平在不斷提高，口語表達(dá)能力提高了，每遇到問題都能發(fā)表獨(dú)到的見解。

二、讓學(xué)生大膽的去設(shè)想問題

（一）大膽猜想

讓每個學(xué)生在已學(xué)得的知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對問題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進(jìn)智力的發(fā)展與提高。例如在學(xué)習(xí)《中彩那天》后，我讓學(xué)生設(shè)想之后會發(fā)生什么，學(xué)生有的認(rèn)為庫伯會把車送給父親。這樣學(xué)生的思維開拓了，也為作文打下了基礎(chǔ)。

（二）充分的思考

每個學(xué)生對待問題都有自己獨(dú)到的見解。我們在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生思維的火花，給他們留出一份自由自在進(jìn)行思考的空間。例如，給他們一個圓，讓學(xué)生講講看到“圓”想到了什么？一些學(xué)生說想到了月餅，從而想到去年與外公外婆過八月十五的事情;有些學(xué)生想到了太陽，說太陽公公每天照著我們?nèi)ド蠈W(xué);有的學(xué)生想到了洗盤子，講起自己有一次把盤子打碎了，媽媽不但沒有責(zé)怪自己，還要自己今后一定要注意小心的干事情等等。這時我們要對每一位學(xué)生的觀點(diǎn)都加以肯定，鼓勵他們再想想還有沒有別的想法，造成了懸念，想到如果全班一起努力，我們就能形成一個“圓”，形成一個很團(tuán)結(jié)的班級。這個思考結(jié)果使學(xué)生們品嘗到了成功的喜悅，更能激勵班級凝聚力。

三、讓學(xué)生大膽地去表達(dá)想法

語言是思維的物質(zhì)外殼。語言和思維的發(fā)展又是密切相關(guān)的。針對這種情況，作為教師首先應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生使他們敢說、愛說，怎樣想就怎樣說，說錯了再重說，培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會說話。其次，課堂中還應(yīng)充分利用討論的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的說，讓他們想說就說，大膽的說，充分的說，說出自己的獨(dú)到見解。再次，在教學(xué)過程中，一些簡單的例題可由學(xué)生模仿老師到講臺上給大家講解，表達(dá)出自己的思維過程，并帶動學(xué)生一塊兒去學(xué)習(xí)、探究。

四、讓學(xué)生大膽地去做嘗試

好動、具有強(qiáng)烈的好奇心是小學(xué)生共有的特征。所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)他們的好奇、好動的特點(diǎn)，積極、正確地引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)，比如說在學(xué)習(xí)生字時，完全可以讓學(xué)生們通過做“找朋友”的游戲或是一些“說說、念念、猜猜、做做”的實(shí)踐活動來擴(kuò)充知識量。

總之，每個學(xué)生都期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅。所以小學(xué)語文課堂教學(xué)只有讓作為主體的學(xué)生通過自己的雙手親自實(shí)踐，運(yùn)用自己的大腦積極主動地去思考，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使學(xué)生體會到自己就是學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，才能讓他們真正感受到成功的喜悅，從而切實(shí)、有效地突破小學(xué)語文基礎(chǔ)知識。

只有真正的讓學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)生才真正的能學(xué)到知識提高自己。只有學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，才能不局限于課堂這個舞臺，學(xué)會從不同渠道去尋求自己想要知道的知識，因而教師要還孩子想象的自由，還孩子學(xué)習(xí)的主動權(quán)，讓他們都樂于去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該是快樂。

（作者單位：河北張家口懷來雙語學(xué)校）