鄭興

摘 要：高中生物教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握生物學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。在當(dāng)今新課改的大背景下，高中教學(xué)的發(fā)展也隨之有了更新的要求，基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù)不斷進(jìn)行調(diào)整。本文在對(duì)目前我國(guó)高中生物教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，嘗試提出了自己對(duì)于新課改背景下進(jìn)行高中生物教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-127-01

高中生物教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握生物學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。在當(dāng)今新課改的大背景下，高中教學(xué)的發(fā)展也隨之有了更新的要求，基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù)不斷進(jìn)行調(diào)整。生物教學(xué)在新教程的改革中，需要適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、我國(guó)高中生物教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、應(yīng)試教育的陰影依然存在，學(xué)生綜合素質(zhì)差。長(zhǎng)時(shí)間以來，中學(xué)的存在和發(fā)展在很大程度上依賴于升學(xué)率、及格率，幾十年來，全體師生就圍繞著分?jǐn)?shù)，從早到晚，不辭勞苦，所謂的素質(zhì)教育也只是停留在文件上，究其原因是上級(jí)教育行政管理部門對(duì)于學(xué)校的成績(jī)認(rèn)定涉及到學(xué)校發(fā)展經(jīng)費(fèi)、領(lǐng)導(dǎo)升遷、教師職稱評(píng)定和加薪等等。學(xué)校過于追求升學(xué)率，各學(xué)科偏重知識(shí)傳授，對(duì)學(xué)生的思想啟迪、技能培訓(xùn)等顧此失彼，高中文理過早分科造成學(xué)生知識(shí)面狹窄，這些都與學(xué)科之間綜合交叉發(fā)展的趨勢(shì)不相適應(yīng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)餓培養(yǎng)。

2、教師知識(shí)更新慢，案例老套。很多高中生物教師容易忽略生物的試驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，過于注重理論學(xué)習(xí)。一些教師認(rèn)為當(dāng)前生物的教學(xué)中需要打好基礎(chǔ)，在任務(wù)量大，知識(shí)點(diǎn)多，課時(shí)有限的情況下，拓展和實(shí)驗(yàn)是學(xué)有余力的學(xué)生的事。新課改后，教師由于受到觀念的限制以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的延伸，教學(xué)案例幾乎沒有變動(dòng)，傳授的知識(shí)點(diǎn)也只是單純的根據(jù)新課改的要求做了刪減和添加，其它方面卻幾乎很少改變。還有部分老教師拒絕接受新的教學(xué)模式和方法，使得學(xué)生對(duì)課程沒有興趣，教的過程的偏頗，造成學(xué)生解決實(shí)際問題的能力低。

3、教學(xué)條件相對(duì)薄弱，教學(xué)手段落后，創(chuàng)新程度有待提高。目前我國(guó)高中生物實(shí)踐教學(xué)設(shè)備很不齊全，導(dǎo)致生物課的教學(xué)可操作性不強(qiáng)，教材的輔助及配套跟不上授課的需要，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視直接相關(guān)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)驗(yàn)儀器不齊全，大綱要求的必做的實(shí)驗(yàn)根本無法完成，部分學(xué)校長(zhǎng)期存在黑板畫實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，學(xué)校實(shí)驗(yàn)員缺乏，有的學(xué)校沒有配備，學(xué)校實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)全部由生物教師一人探究，創(chuàng)新能力差，直接影響生物實(shí)踐教學(xué)的正常進(jìn)行。

二、新課改背景下如何進(jìn)行高中生物教學(xué)改革

為了適應(yīng)新課改對(duì)教育的要求，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育，高中生物教學(xué)有必要進(jìn)行調(diào)整和改革。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

1、更新教育觀念，把握教育本質(zhì)。從校長(zhǎng)到每個(gè)教師都做到更新觀念，在教學(xué)要求中逐漸改變過去應(yīng)試教育下的種種桎梏，實(shí)現(xiàn)新課改以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。在進(jìn)行知識(shí)傳授中，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，改變過去單純用成績(jī)判定學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，尤其對(duì)于基礎(chǔ)差，綜合能力差的學(xué)生，應(yīng)善于找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，采取因材施教的方式進(jìn)行教育和幫助。

2、生物教師努力成為新課程改革的探索者。生物新課標(biāo)把“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”作為課程的基本理念之一，放在加以強(qiáng)調(diào)的突出位置，旨在通過推進(jìn)探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生多方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新的要求對(duì)執(zhí)教者師提出了更高的要求，要使自己的學(xué)生成為探究者， 教師本人就得率先成為探究者。

首先教師需要按照課改要求，依據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)認(rèn)真研究《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》。面對(duì)厚厚的《中學(xué)生物教學(xué)與實(shí)踐研究》教科書，，在有限的學(xué)時(shí)之內(nèi)，學(xué)員應(yīng)著重學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，取舍教材內(nèi)容的依據(jù)何在，結(jié)合課改，都需要生物教師認(rèn)真思考。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，要適當(dāng)精減一般教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容，，突出與課改相關(guān)的新的教學(xué)理論、教學(xué)策略的學(xué)習(xí)。教師需要有意識(shí)的結(jié)合新課改的要求指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，努力做好新課程改革的探索者。

3、改善辦學(xué)條件，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。要保證新課改的順利進(jìn)行，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，首先要解決的問題就是改善辦學(xué)條件。如可以通過優(yōu)化教育師資，采取競(jìng)聘上崗等方式促進(jìn)教師隊(duì)伍主動(dòng)提升自身素質(zhì)，適應(yīng)新課改要求。大力引進(jìn)生物專業(yè)人才，為高中生物教師隊(duì)伍輸入新鮮血液。通過向地方政府申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，增加多媒體等教育教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

其次，在教學(xué)內(nèi)容上，要進(jìn)行調(diào)整更新。新課改之后，教材不再一成不變，作為一個(gè)提供課堂師生共同學(xué)習(xí)的材料，教師可以根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生情況對(duì)教材順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，合理改變教材編排順序。

第三，在教學(xué)手段上，要增加新的多媒體教學(xué)設(shè)備的利用。多媒體課堂，知識(shí)容量大，色彩多樣，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以將不同國(guó)家、不同地域的相關(guān)聯(lián)知識(shí)進(jìn)行整合，為學(xué)生提供多視角的學(xué)習(xí)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到前沿的研究。但教師要注意知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展廣度和深度把握，需要根據(jù)教材內(nèi)容深淺和學(xué)生理解能力進(jìn)行合理選用，

第四，在教學(xué)方法上，要采取多樣化的教學(xué)方法，加大實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的比重。高中生物教學(xué)由理論和實(shí)驗(yàn)部分組成，這是構(gòu)成學(xué)生思維能力體系的重要反映指標(biāo)。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該在注重氛圍的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程內(nèi)容需要，采取多種教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

三、結(jié)束語

新大綱的實(shí)施為我國(guó)高中學(xué)生基礎(chǔ)教育提供良好的發(fā)展平臺(tái)，但是對(duì)我國(guó)高中生物教師提出了更高的要求。需要我們順應(yīng)時(shí)代的要求，在正確理念的指導(dǎo)下，注重學(xué)生的地位，改變教師的教學(xué)模式、拓寬教學(xué)思路、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以全新的教學(xué)理念投入到高中生物新課程改革中去。

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