馬旭升

摘 要：全面推進素質(zhì)教育，對于地理學(xué)科來說，必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀，資源觀，環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予地理教育的使命。

關(guān)鍵詞：初中地理；激發(fā)興趣；提高課堂教學(xué)效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-308-01

地理教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高課堂教學(xué)效率呢？筆者認為應(yīng)從以下四個方面入手。

一、提高地理課堂教學(xué)效率，必須從改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)入手

1、在教學(xué)過程中要組織好一堂課的開端。良好的開頭，有利于集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，將學(xué)生吸引到課堂上來。因此，教師若能組織好一堂課的開端，就能使學(xué)生對所學(xué)知識感到驚奇、刺激、疑惑，產(chǎn)生“逼人期待”的教學(xué)魅力，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心境，會不知不覺地把注意力轉(zhuǎn)移到吸引他們的事物上來，從而提高課堂教學(xué)效率。

2、在課堂教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生主動參與，這有利于啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智能。要有的放矢，力求使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都有發(fā)言的機會，全體學(xué)生參加討論、思考。因此，在教學(xué)活動中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生分工合作。相互交流，共同完成任務(wù)，從而獲得交際的樂趣。這樣，既讓學(xué)生得到充分鍛煉的機會，又從根本上改變了教師滿堂灌的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上情緒放松自然，在樂意的、心情愉快的情況下主動地進行學(xué)習(xí)，自由地探索知識，消化吸收知識，使學(xué)生不感到疲倦，覺得時間過得飛快，從而提高了課堂教學(xué)效率。

3、在課堂教學(xué)中要善于從地圖中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。這有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察力，空間想象力和地理思維能力。這樣就由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生不僅從圖中獲取大量信息，而且學(xué)生分析解決問題的能力得到提高，更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這時教師抓住學(xué)生的求知欲望對其原因進行講解。這不但極大地改善了地理課堂結(jié)構(gòu)，避免了因“滿堂灌”所帶來的學(xué)生注意力渙散和轉(zhuǎn)移等問題，而且使地理教學(xué)過程呈現(xiàn)一種有張有弛、有節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)美。將學(xué)生引入地理知識的“殿堂”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的直接興趣。

二、提高地理課堂教學(xué)效率，必須因材施教，面向全體學(xué)生

1、教學(xué)活動要面向全體學(xué)生，教學(xué)目標的設(shè)置要有彈性，要為每一個學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。因此，教學(xué)目標與課堂活動、作業(yè)的設(shè)置要有彈性，要尊重學(xué)生之間的個別差異，要讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都有發(fā)言的機會。全班學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，并經(jīng)過努力都能解決教師提出的問題，真正體現(xiàn)“因材施教”的原則。讓每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗，這是維持和增強學(xué)習(xí)動機的最基本也是最有效的方式。有了學(xué)習(xí)動機，才談得上提高課堂教學(xué)效率。

2、課堂教學(xué)的效率如何，效果怎樣，常常同課堂氣氛有著密切關(guān)聯(lián)。教師應(yīng)當(dāng)確立正確的教學(xué)觀和師生觀，要看到課堂教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動過程，在這個過程中教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的，相互尊重的。允許學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容發(fā)表自己的見解，鼓勵學(xué)生好奇多思，不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論，提出和保留不同的意見，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和合作態(tài)度。善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的“閃光點”，充分肯定他們的每一點進步，使他們不斷增強自信心，形成積極地自我觀念，走出自我評價的誤區(qū)。教師如能做到以上幾點，就有助于形成一個交流充分，配合默契，討論熱烈，輕松愉快的理想的課堂氣氛，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、提高地理課堂教學(xué)效率，必須從樹立教師良好形象做起

教師的教育魅力，首先源于他做人的楷模。教師的自身形象對于學(xué)生的發(fā)展具有強烈的外在的示范性與內(nèi)在的感染性。良好的形象，規(guī)范的行為，才能對學(xué)生起到言傳身教，潛移默化的作用，才能有助于學(xué)生良好人格的培養(yǎng)與形成。

1、教師要有良好的語言素養(yǎng)。語言是表達思想感情的形式，是教師傳遞知識，影響學(xué)生的重要手段。教師語言表達能力的強弱，極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率，從而影響課堂教學(xué)效率。因此，教師的語言應(yīng)當(dāng)清楚明白，準確生動，有感染力和說服力；教師的語言要求要濃烈的感情色彩，聲調(diào)抑揚頓挫，疏密相間，聲音甜美可親。教師若做到上述幾點，也就具備了良好的語言素養(yǎng)，這是提高課堂教學(xué)效率的必備條件。

2、作為文化知識傳授者的教師要有淵博的知識。教師必須具備比較廣博的文化基礎(chǔ)知識，較深厚的專業(yè)知識，以及教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論，這是教師的最佳知識結(jié)構(gòu)。老師的才氣將直接決定你在學(xué)生心目中的信任度，影響力以及信仰度。因此，地理教師應(yīng)具備較深的文學(xué)修養(yǎng)，具有多方面的愛好和才能，這樣的教師會獲得廣大學(xué)生的尊敬和熱愛，從而喜歡你所交的學(xué)科，這是提高課堂教學(xué)效率的催化劑。

四、提高地理課堂教學(xué)效率

還有借助于現(xiàn)代化教學(xué)媒體，優(yōu)化教學(xué)手段隨著時代的，信息技術(shù)已越來越多地滲透到各個領(lǐng)域，以現(xiàn)代化科技手段來推進教育教學(xué)改革也是勢在必行。使本來比較枯燥的地理知識學(xué)起來不再乏味，讓學(xué)生在濃厚的興趣中形成無意記憶，加深了學(xué)生的記憶，從而提高了課堂教學(xué)效率，并且對地理課，產(chǎn)生期待。因此合理、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)，找準多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的最佳結(jié)合點，使多媒體更好的為教學(xué)服務(wù)。

總之，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，課程改革的逐步推進，為培養(yǎng)有“地理頭腦”的、懂生活、具備人文素質(zhì)的、服務(wù)于社會的新型人才，課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型和教師角色的轉(zhuǎn)變已迫在眉睫，因此我們每一個教師必須與時俱進。當(dāng)然，提高地理課堂教學(xué)效率的方法不可能有現(xiàn)成的，千篇一律的公式，但也不是高深莫測的，只要我們立足于課堂教學(xué)并從教育觀念，教育方法，綜合素質(zhì)各個層面完成調(diào)整和質(zhì)變，重新構(gòu)建面向未來教育的發(fā)展型角色，就能與時代對教育的期望共呼吸，就能與教育對教師的要求相契合。