次達(dá)卓瑪

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，不僅能為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。因此，作為數(shù)學(xué)教師的我們就應(yīng)該重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，采取切實(shí)有效的方法來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-348-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中的一項(xiàng)主要內(nèi)容，其特點(diǎn)是抽象、枯燥、乏味。因此，要充分利用課堂教學(xué)有限的時(shí)間，從解讀教材、培養(yǎng)學(xué)生興趣、課堂練習(xí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等方面扎實(shí)開展好教學(xué)工作，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，深入解讀教材是基礎(chǔ)

知識(shí)的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。對(duì)小學(xué)生而言，教學(xué)知識(shí)的有效是指新觀點(diǎn)、新材料，他們不知不懂的，學(xué)后奏效的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識(shí)的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。

1、學(xué)生的知識(shí)增長取決于有效知識(shí)量。教學(xué)中學(xué)生知識(shí)的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

2、學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識(shí)量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識(shí)不是智慧，知識(shí)的遷移才是智慧。在個(gè)體的知識(shí)總量中并不是所有的知識(shí)都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識(shí)才是可以隨時(shí)提取，靈活運(yùn)用，這一部分知識(shí)稱為個(gè)體知識(shí)總量中的有效知識(shí)，是智慧的象征。

3、學(xué)生的思想提高取決于有效知識(shí)量。這種知識(shí)是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會(huì)貫通深思熟慮的、實(shí)在有益的內(nèi)容，即有效知識(shí)。

4、教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識(shí)量。通過對(duì)知識(shí)的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動(dòng)的原動(dòng)力和催化劑。

二、設(shè)計(jì)富有情趣的導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)良好的開端

俗話說：良好的開端是成功的一半。上課伊始，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)科知識(shí)實(shí)際以及學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、趣味性的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣和自主探究的積極性、主動(dòng)性，喚起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思維定向，營造良好的教學(xué)氣氛，為進(jìn)一步教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手，為學(xué)生提供豐富的背景材料，采用猜謎語、講故事、做游戲、辯論競賽、多媒體技術(shù)等形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的問題情境，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開始就對(duì)鉆研新知本身產(chǎn)生吸引力，樂于發(fā)現(xiàn)問題，從而達(dá)到主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的目的。

三、精選課堂練習(xí)，提高課堂質(zhì)量

課堂練習(xí)既是鞏固教學(xué)成果的重要手段，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑。就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，及時(shí)的課堂練習(xí)是十分必要的。但課堂練習(xí)不是越多越好，關(guān)鍵是要“適當(dāng)”。怎樣才算是“適當(dāng)”呢？從提高質(zhì)量的角度來講，就是要力求“精而少”。實(shí)踐證明，過多的練習(xí)、特別是大量機(jī)械性的練習(xí)是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生積極的思維活動(dòng)、鞏固學(xué)習(xí)效果，而是適得其反。因此，在教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，精心選編練習(xí)題，并有計(jì)劃地讓學(xué)生練習(xí)，練在點(diǎn)子上，這樣才能有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂質(zhì)量，學(xué)生就不必在已學(xué)過的非常繁瑣的計(jì)算上費(fèi)功夫了，這樣就會(huì)學(xué)得輕松愉快，又能當(dāng)堂鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深理解。

四、數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)展小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，也是學(xué)生“做”數(shù)學(xué)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。每節(jié)課可以特別注意設(shè)計(jì)一些與日常生活聯(lián)系比較緊密的活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法運(yùn)用到實(shí)踐生活中去。學(xué)生的認(rèn)知需求可以通過多種形式來激發(fā)，但重要的一種形式，是聯(lián)系生活實(shí)際來激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求。因?yàn)樵谌说谋姸嘈枨笾校钚枨笫亲罨镜?，也是必須的，最直觀的一種需求。這種需求能形成強(qiáng)烈的，較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極，主動(dòng)地投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)充分的調(diào)動(dòng)起來，才能達(dá)到認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，取到較好的學(xué)習(xí)效果。聯(lián)系生活實(shí)際，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。

五、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)著眼于知識(shí)的傳授，形成了以知識(shí)記憶為主的注入式指導(dǎo)思想和教學(xué)方式，不可否認(rèn)，這種模式曾經(jīng)積極作用，其合理還要繼承。然而過于強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)素質(zhì)教育出發(fā)，如何改革教學(xué)方法，使教學(xué)不僅傳授知識(shí)，而且要全面育人。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與力度，使學(xué)生成為有機(jī)聯(lián)系的雙向活動(dòng)。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，隨著數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)的發(fā)展，提倡發(fā)現(xiàn)問題，集體解決問題，以及重視討論以成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的一種主要途徑，教師在課堂教學(xué)中營照一種愉悅的環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是深入解讀教材、培養(yǎng)學(xué)生興趣、課堂練習(xí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，一定要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

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