楊桂英

摘 要：把趣味性、開放性、人文性、可行性、有效性融于一體，實現(xiàn)數(shù)學學科的課內外聯(lián)系，做到學科間融合，充分體現(xiàn)“以人為本”的理念，全面了解當前學生對數(shù)學作業(yè)的興趣走向。增強數(shù)學作業(yè)的趣味性，情趣結合，使學生愿做、樂做，充分調動學生學習數(shù)學的積極性，全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和實踐能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；趣味性作業(yè)；設計應用；方法探討

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-381-01

一、研究背景

“興趣是最好的老師”，新課程標準也指出：“從學生熟悉的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機……”作業(yè)設計時，我們除了從數(shù)學的角度出發(fā)以外還應該從學生的年齡特征和生活經驗出發(fā)，設計具有趣味性、吸引性、激勵性的數(shù)學作業(yè)。趣味性的作業(yè)設計，有助于學生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，以至于延伸課堂空間，使學生學習、研究數(shù)學的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為一個數(shù)學探究的的參與者和主體者。特別是對于小學生而言，趣味性的作業(yè)更是讓他們親近數(shù)學、熱愛數(shù)學，從而使數(shù)學學習成為了一個生動活潑的、主動的、輕松的活動過程。

1、小學數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀分析。在全面推進素質教育的形式下，小學數(shù)學教育的改革越來越值得關注。我們廣泛研究了現(xiàn)有小學生數(shù)學作業(yè)的書籍和資料，通過閱讀一些專家、學者的調查研究成果，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)作業(yè)中至少存在以下幾個問題：

（1）習題形式單調、陳舊。主要以計算題和應用題為主，不能從多方面檢查和訓練學生對知識的理解和掌握，使學生對作業(yè)產生厭煩情緒。

（2）習題中缺乏應用性，缺乏與實際問題或其他學科的聯(lián)系。習題基本上是純粹的數(shù)學題，而所謂的應用題也只不過是通過機械地辨別，模仿即可套用公式或相關的數(shù)學模型加以解決，不是真正意義上的應用題。

（3）學生的作業(yè)都是統(tǒng)一的，無論是學習成績優(yōu)秀的學生，還是學習有困難的學生，他們所做的作業(yè)都是一樣的。這樣就難免會出現(xiàn)成績優(yōu)秀的學生認為作業(yè)太簡單，而學習有困難的學生又因為作業(yè)太難而不會做。

（4）大部分老師只是將書上的練習題和練習冊作為作業(yè)留給學生，而這些習題很多都只是例題的翻版，機械的模仿和套用例題的方法即可解答，并不能真正地將所學的知識理解與應用。如此一來，學生對作業(yè)的興趣就會下降，從而對學習失去興趣，不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

（5）長期以來，由于認識的偏狹及應試的導向影響，一些教師仍抱著“以教師為中心”、“以教材為中心”、“以考試為宗旨”的舊觀念，不敢越雷池一步，總是不厭其煩地布置作業(yè)、批改作業(yè)，讓學生在“練習再練習”的重復的作業(yè)堆里徘徊，大量耗費了本屬于學生自主發(fā)展的時間和空間，使學生對作業(yè)產生了厭煩情緒，認為作業(yè)是無可奈何的負擔。

2、國內外數(shù)學作業(yè)研究動態(tài)。“學業(yè)負擔過重”問題在我國不僅是一個由來已久的歷史問題，也是一個亟待解決的現(xiàn)實問題，國家教育主管部門為此曾多次下發(fā)關于“減負”的文件，但我們認為這個問題在我國依然沒有得到很好的解決?西方學者對作業(yè)問題進行了全方位?多視角的研究，其結論和觀點是值得關注和借鑒的，有助于我們從理論與實踐方面對學生作業(yè)問題進行認識與審視?如美國有一種貼近生活的家庭作業(yè)（Real-life homework），這種作業(yè)所依據(jù)的原理就是：當鼓勵孩子們在實際生活中運用課堂上所學的知識時，他們對這些知識的理解就特別深；當孩子們意識到所學的知識會馬上運用到現(xiàn)實生活中去時，那么，課堂上所學的知識就越發(fā)有意義?

多年來我們的教育工作者探索出了“愉快教育”、“興趣教學”等一系列的研究成果，從激發(fā)學生興趣入手，有效促進學生愛學數(shù)學、學好數(shù)學。在作業(yè)方面研究方面也提出了開放性作業(yè)、實踐型作業(yè)、創(chuàng)作型作業(yè)、探究型作業(yè)、游戲型作業(yè)研究等。有些老師為了體現(xiàn)新穎也做了一些嘗試，但收效甚微，只是讓繁華的外表掩蓋了數(shù)學的本質。目前較為流行的“新型作業(yè)”有二：

（1）改變傳統(tǒng)標題，對作業(yè)進行華麗的粉飾和包裝，作業(yè)的本質并沒有得到改變。

（2）通過設置情境圖，以使作業(yè)圖文并茂，鮮艷華麗等。其實大量色彩鮮艷、紛繁復雜的情境也給學生的作業(yè)帶來了消極的影響，喧賓奪主，偏離了設計的意圖。

3、我個人對作業(yè)布置的看法

我校是團場學校，生源構成十分復雜，家長對子女的要求也參次不齊，家庭教育環(huán)境千差萬別，由于家長對學校教育的高標準需求，及自身對孩子的教育缺乏科學合理的手段和方法，因此學生請家教現(xiàn)象十分普遍，導致學生學習目的不明確，在家庭、社會及校內教育的三重壓力下厭學現(xiàn)象十分嚴重，學生把作業(yè)當作一種負擔，沒有樂趣可言，缺乏學習主動性。教師迫于家長、社會的需求，及應試教育的影響也一味地追求考試分數(shù)。

二、研究意義

1、減輕學生過重的課業(yè)負擔。目前，減輕學生過重的課業(yè)負擔，從上到下已成為一種共識。減輕學生過重的課業(yè)負擔，為學生健康著想，我們嘗試尋找一種新的作業(yè)方法，使學生少些厭惡和無益的勞苦，多具閑暇和快樂。

2、關注學生的情感和學習質量，促進學生全面和諧發(fā)展。學生的時間、精力有限，且青少年處于長知識、長身體的關鍵時期，這一學科的作業(yè)多了，勢必會影響其他方面的學習和發(fā)展，使能力的發(fā)展出現(xiàn)缺陷，不利于學生健康成長。

3、進一步豐富新課程標準的理論?！稊?shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！比绾胃淖儗W生舊有的學習方式而達到新課程標準所倡導的學習方式？做作業(yè)是一個學習過程，應該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。我們嘗試從作業(yè)這一角度，使學生能在一種適當?shù)呢摀掠淇臁⒏咝У刈鳂I(yè)。

4、提高教師的理論素養(yǎng)和教學實踐經驗。同時對學生來說，好的作業(yè)設計對課堂教學的收獲是有益的補充，激發(fā)學生的好奇心和觀察力，豐富學生的課外學習生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成主動積極地學習數(shù)學知識的好習慣，從而可以更全面地提高學生的數(shù)學能力。

5、負擔是一個相對的概念。如果你感興趣的話，再大的量也不是負擔，如果你不感興趣的話，再小的量也是一個負擔。如何做到減負不減質，在短時間內吸引學生完成作業(yè)呢？我認為關鍵是老師如何精心設計作業(yè)，提高學生的學習的興趣。