田其真+陸華圣

摘要：高職畢業(yè)教育是關(guān)乎高職院校生源質(zhì)量、社會(huì)影響力等的一項(xiàng)重要工作。本文從樹(shù)立一個(gè)宗旨、貫穿一條主線、落實(shí)兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)等方面論述了創(chuàng)新做好高職畢業(yè)教育工作的“112”模式，以期深化高職教育內(nèi)涵建設(shè)，提升高職畢業(yè)教育工作成效。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)教育；服務(wù)；職業(yè)生涯規(guī)劃；關(guān)鍵點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）06-0279-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，高職教育的生源質(zhì)量和社會(huì)影響力日益受到關(guān)注。但伴隨而來(lái)的畢業(yè)生數(shù)量及供求關(guān)系的變化，尤其是社會(huì)期望值與畢業(yè)生就業(yè)技能及社會(huì)適應(yīng)能力的巨大反差，使得高職畢業(yè)教育工作必將面臨許多新問(wèn)題、新情況，這就要求高職畢業(yè)教育工作要與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念，創(chuàng)新教育模式。樹(shù)立全心全意服務(wù)畢業(yè)生的宗旨，以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，全員全程全方位地將畢業(yè)教育貫穿于整個(gè)高職學(xué)習(xí)階段，同時(shí)抓好頂崗實(shí)習(xí)期間和畢業(yè)前夕兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的畢業(yè)教育，不失為一種提升畢業(yè)教育工作成效的好模式。

一、樹(shù)立一個(gè)宗旨——全心全意服務(wù)畢業(yè)生

教育是一種具有服務(wù)性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)[1]。隨著高等教育市場(chǎng)化、成本分擔(dān)多元化的加快，高等教育開(kāi)始被納入服務(wù)貿(mào)易的范疇。高職教育不僅具有普及高等教育的功能，同時(shí)也彌補(bǔ)了普通高等教育實(shí)踐技能弱化的不足，為社會(huì)輸送了大量的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，其服務(wù)功能更應(yīng)突出。順應(yīng)時(shí)代要求，高職院校樹(shù)立全心全意服務(wù)畢業(yè)生的宗旨，增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量勢(shì)在必行。

1.更新服務(wù)理念，樹(shù)立全心全意服務(wù)畢業(yè)生的宗旨。從教育的功能上講學(xué)生是教育服務(wù)的對(duì)象，理應(yīng)受到良好的教育服務(wù)。從教育收費(fèi)的層面上講學(xué)生是交了學(xué)費(fèi)來(lái)求學(xué)，學(xué)生即是“顧客”，顧客就是“上帝”，更應(yīng)受到全心全意的服務(wù)。生源數(shù)量不足、質(zhì)量下滑是近年來(lái)困擾高職院?？焖侔l(fā)展的主要問(wèn)題之一。高職院校必須清醒地認(rèn)識(shí)到——沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有學(xué)校。

2.健全高職畢業(yè)教育服務(wù)體系。畢業(yè)教育是一項(xiàng)較為龐大的工作，高職院校必須以學(xué)工部門(mén)為主牽頭成立畢業(yè)教育工作機(jī)構(gòu)，為畢業(yè)生搭建融實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等為一體的服務(wù)平臺(tái)，健全涵蓋校園內(nèi)外的公共教育服務(wù)體系，為畢業(yè)生提供專(zhuān)業(yè)化、精細(xì)化、便捷化和全過(guò)程的畢業(yè)教育服務(wù)。

3.拓展高職畢業(yè)教育服務(wù)內(nèi)容與方式。高職學(xué)生的個(gè)性鮮明，情感豐富，需求更加多元。高職畢業(yè)教育工作者必須以人為本，精心規(guī)劃、設(shè)計(jì)此項(xiàng)工作，以提升畢業(yè)生的就業(yè)技能與社會(huì)適應(yīng)能力為主要目標(biāo)，注重運(yùn)用多元化的服務(wù)方式，不斷拓展服務(wù)內(nèi)容，踏踏實(shí)實(shí)地為畢業(yè)生服務(wù)，切切實(shí)實(shí)地解決畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等過(guò)程中面臨的實(shí)際困難，為高職畢業(yè)生打造寬闊的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。

二、貫穿一條主線——以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，全員全程全方位做好高職畢業(yè)教育工作

高職畢業(yè)教育不僅僅是畢業(yè)前夕一段短暫的不得不做的應(yīng)急性工作，而是一項(xiàng)系統(tǒng)教育工作，內(nèi)容涵蓋整個(gè)高職院校教育全過(guò)程。

1.以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，制定高職畢業(yè)教育規(guī)劃。作為一項(xiàng)系統(tǒng)教育，高職畢業(yè)教育應(yīng)該貫穿于大學(xué)生整個(gè)教育過(guò)程中，靠短期行為、急功近利是不行的[3]。高職院校應(yīng)緊扣職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，制定系統(tǒng)完整、可操作性強(qiáng)的高職畢業(yè)教育規(guī)劃，全員全程全方位做好此項(xiàng)工作。從高職生的入學(xué)教育至整個(gè)在校學(xué)習(xí)生涯均應(yīng)設(shè)置相關(guān)的畢業(yè)教育內(nèi)容。以人為本，圍繞職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)系列講座、職業(yè)測(cè)評(píng)、校企合作與頂崗實(shí)習(xí)等方式幫助學(xué)生盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。在學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，整個(gè)三年高職學(xué)習(xí)生涯應(yīng)貫穿理想信念教育、心理健康教育、職業(yè)道德修養(yǎng)、為人處世尤其是注重適應(yīng)社會(huì)等綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，為畢業(yè)教育工作及學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.全員全程全方位，以人為本構(gòu)建高職畢業(yè)教育新體系。高職畢業(yè)教育是一種多元綜合性教育活動(dòng)。多元是指畢業(yè)教育的組織參與者、時(shí)間、內(nèi)容等要實(shí)現(xiàn)全員全程全方位，以人為本構(gòu)建高職畢業(yè)教育新體系，探索其長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，彰顯高職畢業(yè)教育特色與實(shí)效性。在體制上，要打破高職畢業(yè)教育只是教務(wù)、學(xué)生管理及招生就業(yè)等部門(mén)的工作，而忽視廣大教師、企業(yè)與家長(zhǎng)等的育人作用，只有實(shí)現(xiàn)上述部門(mén)全員全方位育人相結(jié)合，形成務(wù)實(shí)的育人網(wǎng)絡(luò)體系，才能發(fā)揮合作育人的力量，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)教育功效的最大化。在時(shí)間與教育內(nèi)容上，要實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)教育的全程化與多樣化，全程化的高職畢業(yè)教育要從新生踏入校園至學(xué)業(yè)結(jié)束以及后續(xù)的畢業(yè)跟蹤等無(wú)不滲透著畢業(yè)教育的內(nèi)容，凸顯了畢業(yè)教育的常態(tài)化與超前性，為了學(xué)生的成才成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展切實(shí)做到未雨綢繆。多元化的高職畢業(yè)教育體現(xiàn)了一種理念上的創(chuàng)新，歸根結(jié)底是要以人為本，運(yùn)用多元化的人員力量與教育內(nèi)容及方式、方法以學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展為主線，構(gòu)建高職畢業(yè)教育新體系。

三、落實(shí)兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——頂崗實(shí)習(xí)期間與離校前的畢業(yè)教育

1.用企業(yè)的文化和用人標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)畢業(yè)教育，打造校企合作育人平臺(tái)。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能，突出頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合。頂崗實(shí)習(xí)是高職畢業(yè)教育的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，在頂崗實(shí)習(xí)期間，充分運(yùn)用校企雙方優(yōu)勢(shì)，打造校企合作育人平臺(tái)，對(duì)抓好高職畢業(yè)教育有重要意義。頂崗實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用情況，在專(zhuān)業(yè)技能得到鍛煉的同時(shí)，立足于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，將高職畢業(yè)教育內(nèi)容滲透到日常實(shí)習(xí)活動(dòng)中，校企雙方按照企業(yè)的文化和用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯成長(zhǎng)，優(yōu)化學(xué)生對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范的了解，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力與適應(yīng)社會(huì)能力，可以彌補(bǔ)高職院校單純理論畢業(yè)教育的不足。

2.求真務(wù)實(shí)，做好畢業(yè)前夕的畢業(yè)教育工作。頂崗實(shí)習(xí)返校后至畢業(yè)前是高職畢業(yè)教育的又一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，在此期間進(jìn)行多項(xiàng)常規(guī)的畢業(yè)教育工作。求真務(wù)實(shí)，創(chuàng)新服務(wù)理念、服務(wù)內(nèi)容與方式，全心全意服務(wù)于畢業(yè)生的合理需求是做好高職畢業(yè)教育的基石。按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)著重做好以下幾項(xiàng)高職畢業(yè)教育工作：（1）召開(kāi)頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享心得。實(shí)習(xí)返校后，班主任輔導(dǎo)員及時(shí)召開(kāi)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，一是統(tǒng)計(jì)返校人數(shù)情況，未按時(shí)返校的要落實(shí)原因并及時(shí)上報(bào)學(xué)校備案。二是圍繞實(shí)習(xí)情況分享實(shí)習(xí)心得，為大家提供一個(gè)好的歡聚話題，挑選實(shí)習(xí)成績(jī)突出的同學(xué)講述實(shí)習(xí)經(jīng)歷，內(nèi)容可以包括專(zhuān)業(yè)技能與為人處世能力等，以榜樣的力量帶動(dòng)班級(jí)內(nèi)的畢業(yè)教育，并借此進(jìn)一步摸清班內(nèi)學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)落實(shí)情況。（2）開(kāi)展高職畢業(yè)教育需求調(diào)查。針對(duì)即將畢業(yè)的高職學(xué)生，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)展畢業(yè)需求調(diào)查，內(nèi)容包括自身急需學(xué)校幫助解決的問(wèn)題如提供就業(yè)崗位、創(chuàng)業(yè)政策咨詢(xún)指導(dǎo)、畢業(yè)教育的內(nèi)容與開(kāi)展方式等。同時(shí)，班主任輔導(dǎo)員要深入學(xué)生宿舍、食堂與學(xué)生交流，時(shí)刻關(guān)注沒(méi)有落實(shí)就業(yè)單位、感情糾葛、思想波動(dòng)大等特殊群體，針對(duì)上述學(xué)生做好幫扶工作，確保能順利畢業(yè)，努力將畢業(yè)教育工作落到實(shí)處。（3）主抓幾項(xiàng)常規(guī)高職畢業(yè)教育活動(dòng)。畢業(yè)前夕的常規(guī)教育工作主要有價(jià)值觀教育、文明離校教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育等。針對(duì)這些常規(guī)的高職畢業(yè)教育，學(xué)校要圍繞服務(wù)畢業(yè)生自我認(rèn)同的心理過(guò)程大做文章，精心設(shè)計(jì)并認(rèn)真組織實(shí)施，力求內(nèi)容豐富，體現(xiàn)時(shí)代特征與高職特色，且形式活潑多樣。真正做到理解、尊重畢業(yè)生，使他們真正成為畢業(yè)教育的主體，畢業(yè)教育的內(nèi)容才會(huì)厚重、豐富，畢業(yè)教育的實(shí)效性才會(huì)充分得以發(fā)揮。（4）拓展高職畢業(yè)教育內(nèi)容，為畢業(yè)生送上一份“暖心飯”。畢業(yè)前的時(shí)間比較短暫，一方面要完成自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），甚至有的還要參加畢業(yè)補(bǔ)考，另一方面?zhèn)€人的事情也比較多。在辦理各種畢業(yè)手續(xù)時(shí)，學(xué)校畢業(yè)教育部門(mén)要相互協(xié)調(diào)，再現(xiàn)入學(xué)報(bào)到場(chǎng)景，打造“一站式”服務(wù)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，將學(xué)生當(dāng)作是自己的子女，全心全意服務(wù)于其合理需求，為畢業(yè)生送上一份“暖心飯”。（5）做好高職畢業(yè)典禮，樹(shù)立成功榜樣。畢業(yè)典禮是吹響畢業(yè)離校的號(hào)角，同時(shí)也是宣告畢業(yè)生即將踏上職業(yè)征途的步伐。高職畢業(yè)典禮可以一改往日的只有學(xué)校與學(xué)生兩者的方式，吸納企業(yè)和部分優(yōu)秀畢業(yè)生的家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。在典禮上企業(yè)可以頒發(fā)錄用聘書(shū)或薪資獎(jiǎng)金，可以邀請(qǐng)學(xué)生及家長(zhǎng)共同登臺(tái)領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)和錄用聘書(shū)，樹(shù)立成功的榜樣，凸顯學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)等多方教育的成效。榜樣的教育力量是無(wú)窮的，這樣會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性。（6）做好后續(xù)的高職畢業(yè)教育工作。教育具有終身性，做好后續(xù)的高職畢業(yè)教育工作，不僅利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，也利于高職院校的生存發(fā)展。后續(xù)的畢業(yè)教育工作主要有報(bào)到證派遣、就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型跟蹤、學(xué)歷提升繼續(xù)教育等。

高職畢業(yè)教育作為高職教育的重要組成部分，必須緊跟時(shí)代要求，創(chuàng)新理念與工作模式，立足服務(wù)于高職生的學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展，以人為本，開(kāi)展多元化的教育活動(dòng)，構(gòu)建高職畢業(yè)教育新體系畢業(yè)，并探索其長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，才能逐步使高職畢業(yè)教育理念得到升華、實(shí)效性得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳符斌.論教育服務(wù)及其價(jià)值[J].教育研究，2003，（1）：44-47.

[2]包慧珂，張金剛.關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)的思考[J].中國(guó)輕工教育，2006，（2）：82-83.

[3]杜穎旭.畢業(yè)教育應(yīng)貫穿大學(xué)教育的始終[J].河南金融管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（3）.

[4]沈亞英，嚴(yán)琴英.構(gòu)建大學(xué)生畢業(yè)教育體系初探[J].新西部，2009，（2）：171-172.

[5]岳海峰.高校畢業(yè)教育存在問(wèn)題與理念創(chuàng)新[J].中國(guó)成人教育，2014，（11）：63-64.

[6]劉彤，汪曉萍.利用校企合作開(kāi)展高職高專(zhuān)思想政治教育的探索和思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009，（1）：100-103.endprint