吳優(yōu)煜　王金洲

摘要：提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的效果，是我國高校思想政治理論課在當(dāng)前新形勢(shì)下亟待解決的問題。本文以長江大學(xué)對(duì)高校思想政治理論課“以學(xué)生為主體，以課程專題調(diào)研為主線，以過程教育為重心，以研究式、開放式和體驗(yàn)式教學(xué)為特點(diǎn)”的實(shí)踐教學(xué)模式的探索與實(shí)踐為基礎(chǔ)，探討高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式在長江大學(xué)發(fā)展中取得的創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：政治理論課；高校；實(shí)踐教學(xué)；模式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）08-0045-02

一、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式內(nèi)涵的界定

1.實(shí)踐教學(xué)與高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)概念?！皩?shí)踐教學(xué)是一種基于實(shí)踐的教育理念和教學(xué)活動(dòng)。它通常指在教學(xué)過程中，建構(gòu)一種具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的以學(xué)生主題活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目的的教育教學(xué)觀念和教學(xué)形式。”高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵是在高校思想政治理論課教育教學(xué)的過程中和實(shí)踐教師的引導(dǎo)下，以思想政治理論課的課程內(nèi)容作為基礎(chǔ)，進(jìn)而通過采取各種具體教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法，激發(fā)和吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生自主地參與到教學(xué)實(shí)踐這一過程中來，達(dá)到和實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目的的教育實(shí)踐活動(dòng)。

2.高校思想政治理論課教學(xué)模式的概念。模式是從生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中經(jīng)過抽象和升華提煉出來的核心知識(shí)體系，是對(duì)真實(shí)世界的一種理論化和簡約化的表達(dá)或者對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種同構(gòu)。教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育思想指導(dǎo)下建立的具有相對(duì)的穩(wěn)定性和典型性的教育與教學(xué)程序。

二、長江大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式改革的依據(jù)與原則

1.長江大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式改革的理論依據(jù)。2005年2月，中共中央宣傳部與教育部頒布了《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號(hào)），其中明確要求：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。”（教社科[2008]5號(hào)文件），這是在當(dāng)前新形勢(shì)下，黨中央對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教育提出的新的更高的要求。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究是提升各高校思想政治理論課教學(xué)效果和質(zhì)量的行之有效的體例。

其理論依據(jù)，首先理論與實(shí)際相結(jié)合的思想路線和實(shí)事求是的實(shí)踐方式是馬克思主義理論學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)了“理論結(jié)合實(shí)際”的基本要求。其次，“知”與“行”相互統(tǒng)一的教育學(xué)思想。知行相互貫穿及統(tǒng)一是高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)遵循的重要原則之一，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“知”與“行”統(tǒng)一的先決條件也是“知”與“行”在形式和理論上的統(tǒng)一。第三，教育與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的理念。教育活動(dòng)是以教育人、造就人為目的的社會(huì)活動(dòng)。教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，是培養(yǎng)人、造就人的重要途徑。

2.長江大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式改革的基本原則。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式除要遵循一般的教育教學(xué)原則之外，如理論與實(shí)際相結(jié)合，以人為本等，還要遵循以下幾個(gè)特殊的原則：第一，增強(qiáng)針對(duì)性，避免盲目盲從。第二，加強(qiáng)實(shí)效性，避免趨于形式化、現(xiàn)象化。第三，堅(jiān)持靈活性，避免僵化。第四，追求模式實(shí)踐的時(shí)效性，避免反饋的滯后性。

三、長江大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新重點(diǎn)在于改進(jìn)和加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，除了應(yīng)遵循現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以人為本的基本教育理念，還應(yīng)當(dāng)沖破同一性，富于靈活性，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用和突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位?；谶@樣的思路，吸收和借鑒了國內(nèi)外的相關(guān)研究和教學(xué)的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，長江大學(xué)構(gòu)建了“以學(xué)生為主體，以課程專題調(diào)研為主線，以過程教育為重心，以研究式、開放式和體驗(yàn)式教學(xué)為特點(diǎn)”的實(shí)踐教學(xué)模式。

1.以學(xué)生為主體，樹立“育人為本，育德為先”的實(shí)踐教學(xué)模式觀念。隨著當(dāng)代大學(xué)生的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，思維活躍并且富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)精神已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的標(biāo)識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)踐可以充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)并開發(fā)其潛能，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情，避免說教性、突出參與性。還可以加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，鍛煉組織協(xié)調(diào)能力乃至分析問題、解決問題的能力等方面。面對(duì)新形勢(shì)和當(dāng)代大學(xué)生思想活動(dòng)的特點(diǎn)，思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該著眼于“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”這一教育根本問題，充分了解和把握當(dāng)代大學(xué)生的思想和心理活動(dòng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的實(shí)效性、針對(duì)性?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：思想政治社實(shí)踐教學(xué)的過程是教師施教和學(xué)生受教兩方面組成，二者構(gòu)成一個(gè)既對(duì)立又統(tǒng)一的整體，教學(xué)是教師與學(xué)生共同建構(gòu)知識(shí)的過程。但這里的創(chuàng)新意義在于打破強(qiáng)制，強(qiáng)調(diào)自主性。因?yàn)樾畔㈦p向交流，地位不是絕對(duì)靜止不變的，而是可以相互轉(zhuǎn)變的。以馬克思主義人學(xué)視閾審視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐應(yīng)當(dāng)有其相應(yīng)的指導(dǎo)思想，應(yīng)將“以學(xué)生主體”的指導(dǎo)思想與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行研究。把這一思想運(yùn)用在主體性實(shí)踐教學(xué)過程中，教師就應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持“以人為本”，并把實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)性交予學(xué)生，充分尊重每個(gè)學(xué)生的主導(dǎo)地位和相當(dāng)于其他同學(xué)的主體人格，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生才應(yīng)該是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主體，教師將成為實(shí)踐教學(xué)過程的指導(dǎo)者和服務(wù)者而不是主導(dǎo)者，其職責(zé)是為學(xué)生（教學(xué)過程中真正的主體）組織實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)提供建議、幫助、服務(wù)以及引導(dǎo)。通過教師有組織、有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性、重要性，發(fā)揮學(xué)生自身蘊(yùn)含的創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性，使其主動(dòng)參到教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

2.以課程專題調(diào)研為主線，建立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思想政治理論課教育教學(xué)其主要任務(wù)是進(jìn)行社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育以及傳播，引導(dǎo)學(xué)生建立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此高校思想政治教育內(nèi)在的要求是堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位并通過教育傳播和貫徹其內(nèi)涵。不可忽視的是在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域多樣化發(fā)展的時(shí)代背景下，除了有居于主導(dǎo)地位的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，還有封建主義意識(shí)形態(tài)的腐朽殘余和資本主義意識(shí)形態(tài)的某些敵對(duì)式影響，極端宗教主義的擴(kuò)張和恐怖主義的威脅等。所以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注和思考中國近代與當(dāng)代重大經(jīng)濟(jì)、政治問題并且形成對(duì)當(dāng)代社會(huì)和自身的客觀、全面的認(rèn)識(shí)成為思想政治理論課實(shí)踐教育活動(dòng)中的重點(diǎn)；意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域當(dāng)前多樣化、復(fù)雜化和差異性的表現(xiàn)其本質(zhì)是一種對(duì)立性、沖突性甚至是敵對(duì)性的意識(shí)形態(tài)對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的挑戰(zhàn)。當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，特別是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)與資本主義意識(shí)形態(tài)及其他意識(shí)形態(tài)對(duì)大眾信仰的影響警示我們：如果社會(huì)主義不去占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)陣地，敵對(duì)就必然會(huì)去吞噬。因此，思想政治教育要始終堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，既要積極吸收和借鑒資本主義意識(shí)形態(tài)中的合理性、普適性成分，更要警惕西方資本主義的“西化”、“分化”、“弱化”、“矮化”社會(huì)主義國家的圖謀。

3.以過程教育為重心，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)思想政治理論課程建設(shè)、教師隊(duì)伍構(gòu)建，推動(dòng)科研與教學(xué)相互促進(jìn)的良性循環(huán)。鄧小平同志指出：“馬列主義、毛澤東思想如果不同實(shí)際情況相結(jié)合，就沒有生命力了。”教學(xué)內(nèi)容極強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，取決于馬克思主義突出的實(shí)踐性。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式作為思想政治理論課教學(xué)模式的有機(jī)構(gòu)成部分。該模式不是偶然產(chǎn)生的，而是某種教學(xué)概念基于實(shí)踐的最高級(jí)表達(dá)，也可以說是某些特定的教學(xué)實(shí)踐所蘊(yùn)含的一種動(dòng)態(tài)理論，它是教學(xué)形式的一種方方法，一種被現(xiàn)代教學(xué)觀念和教學(xué)理論充分錘煉的一種教學(xué)方式。具體而言，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，注重實(shí)踐教學(xué)的過程，以實(shí)踐操作為主，采取閱讀原著、社會(huì)實(shí)地調(diào)查、公益活動(dòng)、志愿者服務(wù)、專業(yè)課實(shí)習(xí)、研究討論會(huì)等方式，有組織、有計(jì)劃地獲得知識(shí)、拓展思維、增強(qiáng)能力和素質(zhì)并反饋給指導(dǎo)老師的一系列教育教學(xué)活動(dòng)。

4.以研究式、開放式和體驗(yàn)式教學(xué)為特點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。主要指學(xué)生在思想政治教育實(shí)踐過程中要做到突破有限性、提升廣泛性，以科學(xué)研究相類似的方式去主動(dòng)獲取并綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，內(nèi)化有關(guān)道德知識(shí)和政治理論，培養(yǎng)大學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到分析問題最終解決問題的能力，并樹立科學(xué)和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。所謂研究式，就是指以思考為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)思想政治課程內(nèi)容的反思。開放式是指思想政治理論課的形式可以多種多樣，不應(yīng)拘于學(xué)校課堂，更應(yīng)融入社會(huì)實(shí)踐中。體驗(yàn)式則注重于學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。高校思想政治理論課教學(xué)是基于思想政治理論課程的學(xué)科理論基礎(chǔ)和實(shí)踐的支持，這就決定了高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)除應(yīng)具有其固有的實(shí)踐性學(xué)習(xí)特點(diǎn)外，還應(yīng)具有研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。研究性的強(qiáng)調(diào)有助于學(xué)生深化對(duì)馬克思主義理論以及中國特色社會(huì)主義理論的深層次理解，有助于學(xué)生對(duì)中國社會(huì)問題進(jìn)行全面的、深刻的研究，從而得出客觀的而不是人云亦云的結(jié)論；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性則有助于大學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)，從實(shí)踐這一發(fā)現(xiàn)真理的源頭，深刻認(rèn)識(shí)馬克思主義理論的真理性和中國特色社會(huì)主義理論的重要性，最終達(dá)到知與行的統(tǒng)一。

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