陳鵬飛

[摘 要] 課堂教學(xué)效率一直是每個(gè)歷史教師重點(diǎn)要抓好的關(guān)鍵問題。如何提高歷史課堂的有效性，讓學(xué)生主動(dòng)愛上歷史學(xué)習(xí)，是歷史課堂組織設(shè)計(jì)需要考慮的問題。文章從激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真?zhèn)湔n、緊扣教學(xué)目標(biāo)，營造有趣學(xué)習(xí)環(huán)境等多個(gè)方面入手，就如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探究。

[關(guān)鍵詞] 中學(xué)歷史 課堂教學(xué) 有效性

[中圖分類號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2015）34 0099

追求有效性一直是課堂教學(xué)永恒的主題。什么是課堂教學(xué)的有效性？在課堂這一有限的時(shí)間空間內(nèi)，教師通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生獲取較大容量的真正理解的有效知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)習(xí)能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而獲得全面發(fā)展。影響歷史課堂教學(xué)的因素有多方面。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐簡要談?wù)勱P(guān)于提高歷史課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)。

一、讓學(xué)生認(rèn)同歷史學(xué)科，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，興趣濃厚，自然產(chǎn)生求知欲，課堂效率就高。“每個(gè)年輕的心靈里，都有著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥”，關(guān)鍵在于教師怎樣去點(diǎn)燃。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)歷史沒有用，即使在歷史作為考試科目后，學(xué)習(xí)也只為應(yīng)付考試，因而對(duì)學(xué)史感到索然無味。教師應(yīng)將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)同感，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)史興趣。首先，讓學(xué)生明確“我”也是“歷史”的“創(chuàng)造者”，今天的現(xiàn)實(shí)就是明天的歷史，可以通過“自己的行為”改變自己，改變家庭，改善社會(huì)，創(chuàng)造明天的歷史。其次從現(xiàn)實(shí)問題入手，特別是貼近學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手。比如講華盛頓時(shí)先告知學(xué)生全美郵票拍賣會(huì)上拍價(jià)最高的一幅是華盛頓肖像郵票，要想知道為什么可以通過網(wǎng)絡(luò)去了解，學(xué)生興趣大增，課后積極查閱各種資料，通過查詢學(xué)生對(duì)華盛頓有了更多了解。當(dāng)對(duì)華盛頓展開評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生發(fā)言積極且說得頭頭是道，因?yàn)橛信d趣所以主動(dòng)學(xué)習(xí)。再次讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史，可以引發(fā)我們對(duì)過去及現(xiàn)在的思考，運(yùn)用史實(shí)與方法去理解當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，真正能“以史為鑒”。

二、緊扣課標(biāo)和目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n

1. 注重導(dǎo)語設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣

課前導(dǎo)入生活化、趣味性。一個(gè)成功的導(dǎo)入法可以馬上引起學(xué)生的注意力，激起他們的興趣，如同徐徐拉開的帷幕，讓學(xué)生看到美麗的風(fēng)景。導(dǎo)入的方法多種多樣，有歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等等。中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，提出疑問、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

2. 創(chuàng)造性地使用教材，活化教材

過去教師視教材教科書為“圣旨”，一切照搬，“以本為本”，教材里有什么就要學(xué)生學(xué)什么。教材內(nèi)容多而雜，學(xué)生學(xué)起來如墜入云霧中。提高課堂有效性應(yīng)先從教材入手，反復(fù)推敲、體會(huì)，根據(jù)學(xué)習(xí)目的的要求與學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到根是根、葉是葉；之后以教材為核心，以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)，從內(nèi)容、形式上向外延伸，充分挖掘、利用現(xiàn)實(shí)中的教育資源，使教學(xué)不再局限于教材，使教材成為知識(shí)之舟、能力之橋、心靈洗禮之地。比如筆者在講《青少年與傳媒》這課時(shí)，由于教材內(nèi)容多而雜就在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)實(shí)為切入點(diǎn)加以講述。以本班姓廖的男生為例：因?yàn)樯暇W(wǎng)，各門功課從優(yōu)秀到不及格；原來不舍得花一分錢，現(xiàn)在拿自己家里的東西變賣換錢去上網(wǎng)；從不曠課到連續(xù)幾天不上學(xué)。就此事讓學(xué)生展開關(guān)于傳媒的利弊討論，之后教師適當(dāng)總結(jié)，通過這種方式使學(xué)生明確應(yīng)當(dāng)如何正確對(duì)待傳媒。教學(xué)過程看似脫離了教材，但完成了教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。

三、營造民主、平等、溫馨、富有生活情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)中要讓學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)特的見解，進(jìn)行激烈的爭論，必須讓學(xué)生有一種安全感，能夠無拘無束地表達(dá)自己的情感，這就必須營造一種寬松的氛圍，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的展開，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是種樂趣、享受。首先教師要從權(quán)威的寶座下來，走近學(xué)生，平等地與學(xué)生對(duì)話，允許學(xué)生插話，與老師辯解。其次要多贊美。贊美是照在人心靈之上的陽光，教師運(yùn)用贊美有利于學(xué)生思維發(fā)展，有利于教師發(fā)現(xiàn)課堂中稍瞬即逝的創(chuàng)新閃光點(diǎn)。再次要借助現(xiàn)代教育技術(shù)。歷史是發(fā)生在過去的事情，對(duì)于學(xué)生來說，感覺距離比較遙遠(yuǎn)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以再現(xiàn)歷史情境，打破時(shí)空界限，縮短歷史與學(xué)生的距離。給學(xué)生以直接的感官刺激，營造和諧氣氛，使學(xué)生全面釋放自己，有濃厚的興趣參與探究。比如在講《第二次鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)可以放一段《火燒圓明園》的錄像，在講《甲午戰(zhàn)爭》時(shí)可以放《甲午風(fēng)云》片段，通過直觀教學(xué)手段使歷史走近學(xué)生，使學(xué)生有身臨其境感，這樣教學(xué)的效果是不錯(cuò)的。

總之，提高教學(xué)有效性關(guān)鍵在于學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，教師應(yīng)采用多種方法從多個(gè)角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂成為學(xué)習(xí)知識(shí)、探究真理、發(fā)展能力的真正舞臺(tái)。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）