李 霖

（云南省昆明市官渡區(qū)矣六中學 云南 昆明 650213）

淺談紅河學院體育學院學生籃球裁判能力的培養(yǎng)

李 霖

（云南省昆明市官渡區(qū)矣六中學 云南 昆明 650213）

1936年的柏林奧運會把籃球運動列為正式比賽項目，籃球運動在全世界范圍內(nèi)得到了廣泛的普及和深入的發(fā)展，籃球運動是學校開展較多的體育競技運動項目之一，它對提高警惕學生的身體素質(zhì)、豐富學生的課余文化生活起著積極重要的作用。能否調(diào)動學生對籃球運動的興趣組織好一場籃球競技活動，離不開籃球裁判員的合理公平的執(zhí)裁。在有體育專業(yè)的高等學校里，為了調(diào)動學生參加活動的積極性，籃球比賽往往是由體育教師安排，教師、體育專業(yè)學生及愛好籃球運動的學生共同組織完成。通過開展籃球比賽活動，還可以使學生的籃球裁判工作能力從理論到實踐得到一定的檢驗。以紅河學院體育學院為例，體育專業(yè)學生籃球裁判等級基本達到國家二級標準的只有一個學生，其他的都只是接近和達到三級水平，這說明學?；@球比賽水平的不斷提高與學生裁判能力的培養(yǎng)是體育教學工作的重要內(nèi)容?；@球裁判能力是體育專業(yè)學生應具備的專業(yè)能力，體育專業(yè)學生是籃球裁判能力，對于增強裁判隊伍的后備力量，因此，探討如何培養(yǎng)與提高我院籃球?qū)Ｐ迣W生的裁判能力，對于增強裁判隊伍的素質(zhì)建設入提高學生就業(yè)后組織教學、比賽能力有著深遠意義。

籃球裁判能力；學生；培養(yǎng)

一、前言

目前國內(nèi)籃球界很多學者在培養(yǎng)籃球裁判方面做了大量有益的研究，但對其研究分析后發(fā)現(xiàn)他們對籃球規(guī)則，籃球裁判員等級評定標準方面研究較多，而在培養(yǎng)籃球裁判員實際能力的具體方法研究甚少。國內(nèi)對高師體育系學生籃球裁判教學方法的研究也只限于理論上的探討，缺乏臨場實踐的研究，這需要我們從事體育教育專業(yè)人士共同努力，從理論到實踐積極探討開拓出省時高效的教學方法。

籃球運動是較為普及的體育運動項目之一，具有廣泛的群眾基礎，隨著我國籃球運動水平的快速發(fā)展和全民健身計劃大力推行，各級競賽活動更加頻繁，這就需要一大批具有籃球裁判知識和能力的人員從事裁判工作能力培養(yǎng)，是高校體育教育重要內(nèi)容之一，但是，多年來高?；@球課教學中主要集中在技術與戰(zhàn)術的教學與訓練方面，在一定程度上忽視了對學生裁判技能的培養(yǎng)與訓練，在進行籃球規(guī)則，裁判學教學時蜻蜓點水，一帶而過，導致了有的學生籃球打得非常好，卻組織不了籃球比賽，不能勝任籃球裁判工作，這種局面不能適應籃球運動發(fā)展的需要和社會全民健身活動的需要，所以，在高校體育教育階段重視體育專業(yè)學生的籃球裁判的培養(yǎng)勢在必行。

本文研究的目的是創(chuàng)造適合于我院培養(yǎng)學生籃球裁判能力的教學方法既保證教學質(zhì)量又提高了教學效率。

二、研究對象與方法

1.研究對象與方法

1.1 研究對象：紅河學院體育學院2004級至2007級參加籃球裁判二級三級培訓的名30學生裁判員

1.2 研究方法

1.2.1 文獻法

1.3.3 神經(jīng)功能評估 所有受試者均進行神經(jīng)傳導速度檢查。采用Dantec Keypoint肌電圖誘發(fā)電位儀，由同一個專業(yè)技師進行檢查，測定受試者雙下肢腓腸神經(jīng)感覺神經(jīng)傳導速度、脛神經(jīng)及腓總神經(jīng)的運動神經(jīng)傳導速度。神經(jīng)性疼痛癥狀由簡式McGill疼痛問卷進行評估。

查閱國內(nèi)關于籃球裁判能力的文章近十余篇。

2.2.2 調(diào)查法

對近5年來我院培養(yǎng)學生裁判員的方法，效果及其經(jīng)驗和教訓進行了歷史的調(diào)查和分析研究，對我院30名學生進行調(diào)查訪問分析。

2.2.3 訪談法

對多年來有培養(yǎng)裁判工作經(jīng)驗的老師、教授、和資深裁判員進行了咨詢和交流。還通過對我院的 30名學生籃球裁判員的調(diào)查訪問，在比較、分析與歸納的基礎上，明確了該課題實踐的有效性。

三、結(jié)果分析

1.我院學生籃球裁判的現(xiàn)狀：

對籃球裁判工作的認識度不足，缺乏職業(yè)道德精神。大多數(shù)學生在學校里都沒有機會鍛煉，表現(xiàn)為在臨場裁判時概念不清，對規(guī)則理解不深，職責分工不清楚，基本功差，在場上不懂得如何跑動，跑動少、速度慢、站著多、不到位的弊病，缺乏自信心，經(jīng)常出現(xiàn)錯判、漏判現(xiàn)象。而導致部分學生發(fā)生爭吵、漫罵裁判、罷賽的情況時有發(fā)生。

2.提高我院學生籃球裁判工作能力培養(yǎng)的設想

2.1 加強學生對裁判工作的認識

籃球裁判工作是開展籃球運動和搞好籃球競賽工作必不可少的重要組成部分。體育專業(yè)學生學習和掌握籃球知識和技能，不僅有利于全面，深刻地認識籃球運動，而且還可以更好地從事籃球教學工作和開展籃球運動競賽工作。在我院籃球教學中，存在著學生重視籃球技、戰(zhàn)術學習，而輕視理論知識學習和對裁判知識的掌握；而出現(xiàn)只會打球，而不懂規(guī)則，勝任不了籃球裁判工作和競賽的組織工作的現(xiàn)象，這與培養(yǎng)學生作為與社會完全結(jié)合的體育師資的要求相差較遠。所以教師必須使學生清醒地認識到掌握籃球裁判知識、與獲得運動技能同等重要，認識到培養(yǎng)籃球裁判能力是教學工作的組成部分，是今后教學工作和開展校園，社區(qū)體育活動的需要，也是個人工作能力的充分體現(xiàn)，關系到學校和個人聲譽問題。所以體育專業(yè)學生必須加強學習，涉獵更廣泛的裁判知識和技能，不斷提高裁判水平。

2.2 學生興趣的培養(yǎng)

強烈的愿望和濃厚的興趣是學好裁判工作的動力，通過籃球技、戰(zhàn)術教學，培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，而籃球裁判的學習又能促進對技、戰(zhàn)術的理解和運用，進而調(diào)動學生學習裁判規(guī)則的積極性，熱愛籃球裁判工作。

2.3 加強裁判職業(yè)道德教育

在教學中，要使學生充分認識裁判員在籃球比賽中的重要性，引導學生熱愛籃球運動，熱愛裁判工作，在臨場的執(zhí)裁過程中必須保持秉公執(zhí)法、不偏不倚。執(zhí)裁中認真對待和牢記八字方針，即“公正、準確、積極、穩(wěn)定”。培養(yǎng)學生較強的組織紀律性和正義感，敢于處理賽場上不良的作風和惡意犯規(guī)情況。

2.4 加大課時分配，注重裁判知識、技能、規(guī)則裁判法的學習

建立新的籃球教材體系，增加課時分配，增大籃球的教學力度。理論部分教材主要讓學生學習理解籃球規(guī)則條款精神及裁判法，實踐部分教材主要是裁判員的手勢、宣判程序、移動步法、選位等，并通過教學比賽進行裁判學習和實習，使學生系統(tǒng)地學習和掌握籃球裁判知識和技能，同時讓學生掌握一些籃球裁判方面的英文術語，簡單常用的英文用語和一般對話等。

2.5 教學方法，注重能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學生組織競賽和裁判工作能力是體能專業(yè)籃球教學的任務之一。為此籃球課教學應從單純的掌握“三基”，向培養(yǎng)教學能力和組織裁判工作能力方向轉(zhuǎn)變。我們在上籃球課時，可把籃球裁判手勢、裁判員宣判程序創(chuàng)編成裁判手勢操，運用于每節(jié)課的準備部分，既起到課前準備活動的作用，又提高了學生學習基本技術、戰(zhàn)術的興趣，同時潛移默化地強化了裁判能力的培養(yǎng)。在基本教材移動技術教學時，給學生講清移動技術步法的共性與區(qū)別，加強步法練習，在基本技術動作教學時，在講解動作要點的同時，給學生講授在有關籃球規(guī)則，根據(jù)規(guī)則精神要求剖析技術動作要點和結(jié)構(gòu)，使學生真正理解和掌握符合規(guī)則限制的合理的基本運作。如進行防守教學時，首先必須了解什么是合法防守位置、合法防守動作等。通過對規(guī)則的強化規(guī)則的學習，不僅可有利于基本動作的掌握，還可以加深對規(guī)則的理解，使學生學習基本動作知其然并知其所以然，使基本技術動作教學與規(guī)則學習相結(jié)合。在進行戰(zhàn)術教學和教學比賽時，把裁判法學習與其相結(jié)合，讓學生自己擔任裁判，讓學生在實踐中體會和掌握裁判方法，加強鍛煉，逐步鍛煉學生具備裁判員的基本素質(zhì)和能力，達到精通技、戰(zhàn)術，掌握規(guī)則與裁判法。通過上述的教學實踐能力在較短的教學課時內(nèi)，收到了較好的效果。

2.6 舉辦裁判員學習班、講習班、成立裁判協(xié)會

在加強課堂教學的基礎上，通過學習班、講習班、成立裁判協(xié)會等行形式，給學生系統(tǒng)地講授籃球規(guī)則，講述規(guī)則條文精神和記錄臺工作規(guī)范，并實地傳授裁判法。在培訓期間，注重理論與實踐相結(jié)合，教師要邊講解邊示范，然后學習練習。在組織臨場裁判實習時，以手勢、跑位、移動換位等基本技能為主要內(nèi)容，逐漸掌握判罰的準確性及尺度的合理性，使學生從一開始就接受正規(guī)的訓練。紅河學院已成立裁判協(xié)會，建議本協(xié)會（1）定期舉辦籃球知識、籃球競賽裁判員培訓。培訓完畢后，進行理論考試，內(nèi)容包括規(guī)則、裁判法、知識競賽等。（2）提高知名度，加強以各學院、當?shù)伢w委、教委、廠礦、企業(yè)等單位的聯(lián)系，多創(chuàng)造實踐的機會。培訓班結(jié)業(yè)時，進行理論與臨場實踐考試，合格者發(fā)給二、三級籃球裁判證書。

2.7 充分利用現(xiàn)代教學手段

由于籃球裁判技能具有實踐性強的鮮明特點，所以在教學過程中要充分利用直觀性強的教學手段，例如：多媒體課件，計算機輔助教學，錄像資料等。傳統(tǒng)的黑板，粉筆和一張嘴的教學方式已無法滿足現(xiàn)代教學的要求?？稍诮虒W中使用籃球裁判方面的錄像資料以供學生觀摩和學習，加以講解補充，豐富和提高學生的感性認識，開闊思維和知識面。對于常見的違例與犯規(guī)情況，可以放映一些戰(zhàn)例，設定場景，讓學生一方進行表演再現(xiàn)，另一方進行判斷，從而強化和提高學生對類似情況出現(xiàn)時處理的果斷性和敏感性。

有條件的還可以利用攝像器材將學生的訓練實踐過程記錄下來，便于教師和學生在課后觀察分析暴露出來的問題，然后分別從技術，戰(zhàn)術和裁判法的角度以及球員和裁判的角度剖析這些問題，通過這種信息反饋手段一方面可以更加準確全面的掌握學生在裁判學習中出現(xiàn)的問題，另一方面，學生可以通過錄像更直觀的了解自己在裁判實踐中的表現(xiàn)，對糾正錯誤，改進不足更有針對性。因此利用現(xiàn)代教學手段，提高傳授知識的直觀性，形象性，加強信息反饋的深度與廣度，有利于迅速而高效的培養(yǎng)學生的臨場裁判水平。

2.8 理論與實踐相結(jié)合

人的認識是由感性認識能動的發(fā)展到理性認識，又通過理性認識指導實踐，即從實踐到認識，由認識到實踐的循環(huán)往復直至無窮。同樣，一名優(yōu)秀的裁判員成長也是如此，只有不斷通過有意識的臨場實踐活動，才能鞏固對規(guī)則的理解和記憶，建立正確規(guī)則概念，積累經(jīng)驗，達到公正準確判罰的自動化階段，獲得正確的裁判技能，從而提高實際執(zhí)裁的能力?；@球裁判水平的提高，除了具備扎實的理論知識和對規(guī)則精神的準確把握外，主要靠臨場實踐，只有多吹哨，才能敢吹哨，才有自信才有經(jīng)驗。

從實踐教學中發(fā)現(xiàn)，那些經(jīng)常參加裁判實踐活動的學生，臨場執(zhí)裁水平提高的很快，而且，水平提高后參加裁判工作的積極性更高，更有自信心。因此，竟可能多的創(chuàng)造條件并鼓勵學員參加裁判實踐是迅速提高學生的臨場執(zhí)裁水平的主要手段，在教學過程中積極創(chuàng)造條件，利用教學比賽和課外活動組織各種類型的籃球比賽，使學生能有更多的臨場實踐機會。除了多組織各種類型的教學訓練比賽外，還應該多組織學生參加校外一些比較正式的比賽對學生的鍛煉更加有效，組織學生多觀摩高水平裁判員的臨場執(zhí)裁，帶著任務和問題進行觀察和學習，重點觀看裁判在比賽中如何處理違例，犯規(guī)，如何控制比賽局面。通過觀察與思考，從而領會判罰尺度的一致性，提高對規(guī)則與裁判法的認識，管理比賽，預見犯規(guī)行為的能力，使學生將所學的理論知識靈活的應用于實際裁判行為中，去解決賽場上發(fā)生的各種問題，及時總結(jié)，吸取經(jīng)驗教訓，經(jīng)過無數(shù)次理論到實踐，實踐再到理論的重復學習與實踐，學生的臨場裁判水平將迅速得到提高。

四、結(jié)論與建議

4.1 增加組織競賽和裁判法授課時數(shù)和社會實踐的機會，提高裁判員水平，激發(fā)興趣，增強為籃球運動服務的事業(yè)心。

4.2 教師要重視對學生裁判能力的培養(yǎng)，做到有組織，有計劃，有目標。

4.3 增加現(xiàn)代化教學設備，建立教學音像資料庫，充分利用現(xiàn)代教學手段和方法，增強教學的直觀性，豐富和學生對裁判工作的感性認識。

4.4 加強與社會聯(lián)系，利用課余時間安排學生參加社會上各種籃球比賽的裁判工作，以提高學生的心理素質(zhì)和臨場應變能力。

4.5 通過規(guī)則培訓和裁判等級考試，引導學生建立明確的目標，不斷更新知識，不斷進步。

4.6 加強學生走上崗位后的密切聯(lián)系，并盡最大努力給他們創(chuàng)造籃球裁判再教育機會。

[1]郭玉佩.籃球競賽裁判手冊[M].北京：人民體育出版社，2002.

[2]高等學校試用教材球類編寫組.籃球[M].北京：高等教育出版社，1991.

[3]體育院系教材編審委員會籃球編寫組.籃球[M].北京：人民體育出版社1998.

[4]中國籃球協(xié)會.籃球規(guī)則[M].北京：光明日報出版社，2004.9.

[5]閏育東.學做裁判從書— —籃球[M].北京：北京體育大學出版社。1998.

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[7]葉國強.試談體院學生能力的培養(yǎng)[J].廣州體育學報，1984（1）.

[8]于德斌.培養(yǎng)學生籃球裁判能力的幾點體會[J].哈爾濱體院學報，1998