黃紹琪

【摘要】職業(yè)道德和就業(yè)能力的高低影響甚至決定著學(xué)生今后的整體發(fā)展，與此同時，基于我的教育經(jīng)驗和觀察來看學(xué)生的職業(yè)道德，這些單親家庭的學(xué)生不能說在這兩方面表現(xiàn)的都不行，某些學(xué)生表現(xiàn)異常出色，但是也有不少的學(xué)生并不能夠很好地達(dá)到這兩點的要求。對此，經(jīng)過我與學(xué)生的不斷相處，加上我在實際工作中的不斷思考與實踐，對單親離異家庭學(xué)生職業(yè)道德與就業(yè)能力的培養(yǎng)方式有一些自己的想法和見解。

【關(guān)鍵詞】中職 單親離異 就業(yè)道德 就業(yè)能力 策略

【中圖分類號】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0074-02

現(xiàn)代社會離異家庭學(xué)生與日俱增。據(jù)統(tǒng)計，目前我國單親家庭子女人數(shù)已達(dá)數(shù)百萬之多。他們中有的不受影響表現(xiàn)優(yōu)秀，也有的存在心理問題，往往不思學(xué)習(xí)，品行出現(xiàn)偏差。受家庭破裂的影響，單親家庭子女承受的心理壓力要比家庭健全的未成年人更大，這不同程度地影響了他們的學(xué)習(xí)和成長。因此，作為教育工作者必須重視單親學(xué)生特殊的心理現(xiàn)象，并采取合適的教育手段，關(guān)愛離異家庭孩子，使每一位未成年人都能健康成長[1]。我們學(xué)校是一所中職衛(wèi)校，在我們的受教育群體當(dāng)中，也存在一部分單親離異家庭的學(xué)生。不論是家庭變故發(fā)生的時間距現(xiàn)在或長或短，我想其對這些學(xué)生的內(nèi)心都會構(gòu)成一定的影響。然而，作為一名教師，面對學(xué)生在即將步入社會的最后一站，我需要對學(xué)生日后的就業(yè)來做一些打算和考慮。職業(yè)道德和就業(yè)能力的高低影響甚至決定著學(xué)生今后的整體發(fā)展，與此同時，基于我的教育經(jīng)驗和觀察來看學(xué)生的職業(yè)道德，這些單親家庭的學(xué)生不能說在這兩方面表現(xiàn)的都不行，某些學(xué)生表現(xiàn)異常出色，但是也有不少的一部分學(xué)生并不能夠很好地達(dá)到這兩點的要求。對此，經(jīng)過我與學(xué)生的不斷相處，加上我在實際工作中的不斷思考與實踐，對單親離異家庭學(xué)生職業(yè)道德與就業(yè)能力的培養(yǎng)方式有一些自己的想法和見解，現(xiàn)與大家分享如下：

1.就培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德而言

離異單親家庭由于家庭環(huán)境的突變，性別角色缺失，社會偏見的壓力及家庭教育方式不當(dāng)?shù)雀鞣矫娴脑?，?dǎo)致其子女或多或少存在著情緒情感、性格、人際交往等方面的心理問題[2]。與此同時，正是這種由于家庭內(nèi)部的環(huán)境變化導(dǎo)致的各種心理問題容易形成一個極端或者是偏離正常標(biāo)準(zhǔn)的價值認(rèn)知，這也就是學(xué)生們多大反應(yīng)與這些學(xué)生相處并不是非常融洽的一個重要原因。單親家庭的學(xué)生性格發(fā)展容易走向兩個極端，一個是過于放縱或者是叛逆思想較重，思想比較激進(jìn)，凡是也容易情緒化，自我保護(hù)和防衛(wèi)意識比較強；另一種是過度自卑和自閉，不善于表現(xiàn)自己，很重感情但是思想包袱也比較重。這樣的性格特征在就業(yè)過程中，并不能夠處理好自身的情緒。二者都很容易將自己生活當(dāng)中的情緒帶入到工作當(dāng)中，并不能夠妥善處理與同事、領(lǐng)導(dǎo)及客戶之間的關(guān)系，對自己的工作缺乏認(rèn)同感與歸屬感，最終工作也并不能夠長久。

具體來講，我認(rèn)為對于中職衛(wèi)校的教學(xué)而言，首先，教師要給予這些學(xué)生更多的關(guān)心與關(guān)注，讓他們感受到溫暖的同時，在日常學(xué)習(xí)和生活中給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)他們的正確價值觀；再者，在學(xué)習(xí)之余，學(xué)?；蛘呓處熞M織多種集體活動，可以通過一些團(tuán)隊競技或者是個人才藝表演等活動，來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，融入集體、愛上集體的同時，通過學(xué)生之間的相處合作之中來感受自己的價值和責(zé)任，并以集體來約束個人的方式，讓學(xué)生感受到基本的價值觀念。

2.就培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力而言

我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與教育制度的改革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變與就業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使企業(yè)對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。職業(yè)院校學(xué)生因自身有一技之長，就業(yè)率明顯高于普通的大學(xué)生。但為了能夠更好地把握就業(yè)機會、更快地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，使自己在企業(yè)中站穩(wěn)腳跟，職校學(xué)生不斷提升自身素質(zhì)迫在眉睫[3]。就業(yè)能力是多種能力的一個總稱和總體表現(xiàn)形式，就其中較為重要的幾種能力來講，首先，那就是專業(yè)技能。單親離異家庭學(xué)生由于受家庭環(huán)境的影響，這些學(xué)生學(xué)習(xí)上缺乏一定的動力，思想也不夠集中，他們的學(xué)習(xí)成績往往也并不是很理想。對此，教師要給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生要活在當(dāng)下，不要被生活所累，明白自己在人生每個階段的不同任務(wù)，通過學(xué)習(xí)才能不斷提高自己，從而實現(xiàn)自己想要的生活。與此同時，要給予這些學(xué)生更多地幫助，對于他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難和不解要給予熱心和耐心的講解。另外，教師可以通過開展小組合作學(xué)習(xí)模式，通過同學(xué)之間的相互交流和幫助，來帶動這些學(xué)生更好地思考和學(xué)習(xí)；再者，就業(yè)能力還包括崗位任職的實際工作能力。在學(xué)習(xí)我們大多是理論或者是固定場景的實驗操作，且這種實驗操作條件也是有限的，這也就導(dǎo)致了學(xué)生們的就業(yè)能力較差。對此，中職衛(wèi)?？梢月?lián)系企業(yè)開展校企合作模式，實現(xiàn)教學(xué)互補和互助，企業(yè)也可以為學(xué)生提供更多的實習(xí)機會，讓大家培養(yǎng)更多地實際工作經(jīng)驗和認(rèn)知。與此同時，也可以讓這些單親家庭的學(xué)生在校企模式的引導(dǎo)下，預(yù)先適應(yīng)社會環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，從而發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，感受到實際工作給自己帶來的快樂；另外，就業(yè)能力還包括團(tuán)隊意識與團(tuán)隊寫作能力。具有團(tuán)隊意識已是當(dāng)今社會對現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)人才的要求。團(tuán)隊意識的培養(yǎng)不僅可以提高團(tuán)隊整體工作效率，也為團(tuán)隊成員個人的全面發(fā)展也提供了良好的平臺。然而，對于單親離異家庭的學(xué)生而言，他們的性格往往比較孤僻，并不善于與他人溝通和交流，于是乎他們的團(tuán)隊意識及團(tuán)隊寫作能力也就不高。對此，我們要在實踐教學(xué)中通過組建學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊、設(shè)計團(tuán)隊任務(wù)和建立課余學(xué)習(xí)小組等方式，來高效地完成教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生良好的團(tuán)隊合作意識[4]；最后，那就是良好的自我表現(xiàn)能力。具備良好的自我表現(xiàn)能力，不僅僅可以讓用人單位、領(lǐng)導(dǎo)、同事等看到自己身上的優(yōu)點，可以使自己獲得一些加分，同時，也可以不斷提高和培養(yǎng)自己的組織與協(xié)調(diào)能力，這也是自身未來發(fā)展的一項關(guān)鍵能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉曉慧.單翼心靈更需飛翔——給離異家庭的孩子以更多關(guān)愛.[J]學(xué)苑教育.2015.13.28-29

[2]袁江波，易申君.淺談離異單親家庭學(xué)生的心理教育[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊.2011.16303-304

[3]布俊峰.提升職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)能力，培養(yǎng)優(yōu)秀習(xí)慣[J].職業(yè).2013.05.44-46

[4]劉穎.團(tuán)隊意識培養(yǎng)的意義[J].科學(xué)與財富.2011.05.252-253