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      淺析在小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      2016-01-20 06:49:44馬永華
      速讀·中旬 2016年1期
      關(guān)鍵詞:終身學(xué)習(xí)以人為本自主學(xué)習(xí)

      馬永華

      摘 要:隨著素質(zhì)教育步伐的加快,教育事業(yè)倍受人們的關(guān)注,新課程教學(xué)理念下,提倡“以人為本、以學(xué)生的終身發(fā)展為本”。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重方法,要求教師教學(xué)中注重對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),提倡交流與合作學(xué)習(xí),特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,教學(xué)要以學(xué)生為中心,關(guān)注體驗性教學(xué)。強(qiáng)調(diào)教師是文化的傳播者,潛力的開發(fā)者,學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,成長的陪伴者。所以我們在小學(xué)英語教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”就顯得尤為重要。

      關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí);以人為本;小學(xué)英語;終身學(xué)習(xí)

      隨著素質(zhì)教育步伐的加快,教育事業(yè)倍受人們的關(guān)注。英語教學(xué),不僅要讓學(xué)生獲得英語知識,更重要的是讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)(autonomous learning)英語的能力。而英語教師的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生英語知識,更重要的是激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望,教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)的能力。在新課改的浪潮下,“如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”已成為教育界的熱門話題。由此可見,培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個至關(guān)重要、急不容緩的教學(xué)任務(wù),是時代發(fā)展的需要。作為一線的教育工作者,更應(yīng)遵循“授人以魚僅供一飯之需,教人以漁則終生受用無窮”的道理,寓學(xué)于教中,不僅要使學(xué)生“學(xué)會”,更要使學(xué)生“會學(xué)”。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生依靠自己的努力,自覺、主動、積極地獲取知識。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中“以學(xué)生為中心“的教學(xué)模式,而教師的任務(wù)則側(cè)重于啟迪、引導(dǎo)與開發(fā)。具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取精神,善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,合理安排自己的學(xué)習(xí)活動。在當(dāng)今社會,科技飛速發(fā)展,知識大爆炸的時代,英語顯得尤為重要,這就要求我們的學(xué)生能不斷高效主動地獲取英語知識,最重要的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。教師必須轉(zhuǎn)變教育理念,在小學(xué)英語教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。筆者結(jié)合多年的小學(xué)英語教學(xué)的經(jīng)驗和對新課改的認(rèn)識,談?wù)勗谛W(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

      一、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要語言環(huán)境的,沒有語言環(huán)境也學(xué)不好語言的,所以在教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)生置于語言環(huán)境中,讓他們?nèi)ジ兄Z言,理解語言,同時也才能為進(jìn)一步運(yùn)用語言打好基礎(chǔ),再加上小學(xué)生的年齡特點(diǎn),具體的語言環(huán)境又為能吸引學(xué)生注意力,積極地投入到位學(xué)習(xí)中去,極大地滿足了小學(xué)生年齡段的奇心。也就是說我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語語言找到感覺,體會到英語無處不在,自己就象生存在英語的世界,它不是一種有則有,無則無,深則深,淺則淺,無不可能假裝為有,淺不可能假裝為深,想裝也裝不出,起碼是裝不象,又不可能復(fù)制粘貼,只能從心靈深處慢慢地產(chǎn)生對英語的興趣來。因此,教師必須因勢利導(dǎo)。上課時,教師盡可能多地用風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言,配以豐富的表情和手勢組織課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生大膽地用英語發(fā)言、并積極思維。教師要千方百計為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的英語積極性和興趣。另外,可根據(jù)英語教學(xué)的目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)挠螒蜃呷胗⒄Z教學(xué)的課堂,具體生動的游戲,能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,“我樂學(xué)”。形成學(xué)生課堂主動學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力,讓學(xué)生在生動活潑的課堂活動中主動發(fā)展。

      二、改變傳統(tǒng)的授課模式,開放課堂

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,知識要學(xué)生自己建構(gòu)。作為教學(xué)者,我們不能再唱“獨(dú)角戲”,而應(yīng)調(diào)整自身,做個導(dǎo)演,組織課堂,引導(dǎo)學(xué)生,讓他們真正在課堂上“演好自己,演好戲,收到成效?!笔紫冉處煱寻迅嗟恼n堂空間留給學(xué)生。自主學(xué)習(xí),就該給學(xué)生留有發(fā)揮的空間和時間。教師在引導(dǎo)入門后,就應(yīng)該放手讓學(xué)生去學(xué)、去找,讓他們在自己尋覓的過程中解決問題。其次對學(xué)生課堂不能放入自流。自主學(xué)習(xí),不等于自學(xué),更不是自由學(xué)習(xí)。小學(xué)生注意力不能持續(xù)集中很長時間,而且年齡較小,教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,要適時地指導(dǎo),確保學(xué)生不要無目的、無條理的學(xué)習(xí),這樣才能有助于學(xué)生收到較理想的學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)前,教師要設(shè)計好學(xué)習(xí)的范圍和不同目標(biāo),以滿足不同層次學(xué)生的需求;學(xué)習(xí)結(jié)束后,要及時檢查學(xué)習(xí)效果,對于學(xué)生得出的結(jié)論,要及時交流、評議,力爭最終達(dá)成共識。在由學(xué)生組成的學(xué)習(xí)共同體中,同伴知識、教師知識、集體智慧對個體知識的建構(gòu)都發(fā)揮著不可或缺的重要作用,在自主學(xué)習(xí)過程中,并不是讓學(xué)生孤零零的一個人看書、查字典,我們可以通過小組合作學(xué)習(xí)、師生互動交流來解決問題。

      三、注重多元化評價,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      贊美是一種心靈的雨露。要想提高小學(xué)英語課堂效率,就必須建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有利于自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展評價體系。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主、終結(jié)性評價為輔,也就是說,我們的日常練習(xí)設(shè)計時,要考慮盡可能采用診斷性測試而非水平測試,小學(xué)英語評價的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此,評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師在評價中多一些“Good ! Wonderful!Excellent!Well done!”這樣的評價,久而久之,無形中給學(xué)生樹立了自信心,發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語也是一種幸福,享受到了英語帶來的快樂,并在自主學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了成就感。這樣學(xué)生學(xué)英語的興趣很濃,熱情很高,其效果是不言而喻的。而且形成了民主寬松,和諧,自主的氛圍,真正實現(xiàn)了師生間知識同步,思維共振,感情共鳴。

      總之,任何一輪課程的實施都應(yīng)當(dāng)首先是教育理念的轉(zhuǎn)變,作為一線的教師,我們要想盡一切辦法,采取一系列的措施,在實踐中探索,思考,總結(jié)經(jīng)驗,改進(jìn)英語課程教學(xué),讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

      參考文獻(xiàn):

      [1]錢淑念.淺談小學(xué)生“自主學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng).英語輔導(dǎo)報,2003年第8期

      [2]沈幼華.也談提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.英語輔導(dǎo)報.2004年第23期

      [3] 路殿國,溫廷華.新課標(biāo)英語與多元化教學(xué)[J].教育實踐與研究(中學(xué)版),2005(8)

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