新課標(biāo)高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)探究

楊婷婷

摘 要：新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)教師在教學(xué)中提出了更新更高的要求，“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?！?教師在教學(xué)中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力、分析和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維培養(yǎng);發(fā)散思維;想象力;質(zhì)疑;學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新思維是以開拓創(chuàng)新為導(dǎo)向的思考模式。創(chuàng)新思維的結(jié)果是先前不存在的。它是建立在一些選擇性、可能性以及其他看待事物的方式上。創(chuàng)新思維的靈魂在于想象力。創(chuàng)新思維的目標(biāo)是發(fā)展出對(duì)問題的新看法，新穎的方法手段，新的視角以及不尋常的理解方法。那么在教育教學(xué)工作中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐工作和觀察，我將從以下四個(gè)方面淺析對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新欲望

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“師生之間是一種互相友好、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”。教師要放下“架子”和“尊嚴(yán)”，與學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。心理學(xué)研究表明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思維，給他們提供自由開放的空間，創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

在新課程背景下的英語(yǔ)課堂里，教師要實(shí)現(xiàn)從教學(xué)專制到教學(xué)民主的轉(zhuǎn)變。所有的教學(xué)活動(dòng)都讓學(xué)生來主宰，讓他們感受到在所有的活動(dòng)中，他們是主角，而不像以前只是聽從和服從。比如在進(jìn)行Sports這一話題的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生喜好運(yùn)動(dòng)這一特點(diǎn)，讓有體育特長(zhǎng)的同學(xué)來介紹和體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞匯短語(yǔ)，談?wù)勊麄兊倪\(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)這一話題的興趣。另一方面， 教學(xué)中對(duì)于學(xué)困生，當(dāng)他們做出成績(jī)時(shí)，老師一定給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到這是個(gè)民主和諧的課堂，老師對(duì)于任何同學(xué)都是平等的。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！?有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，而且能使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中。在課堂教學(xué)中，一方面在教學(xué)內(nèi)容上，教師既要考慮到學(xué)生的年齡、性格、愛好、特長(zhǎng)，又考慮到學(xué)生的自身要求，盡量安排實(shí)用性、趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在體驗(yàn)樂趣的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí);另一方面在教學(xué)形式上，教師把激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，用激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)的方法來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

比如對(duì)Music這一話題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以把備受學(xué)生喜愛的“中國(guó)好聲音”作為話題的引入，讓有音樂方面才能的學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，興趣油然而生，思維也就活躍了。

三、引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，拓展創(chuàng)新思維的路徑

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！敝灰蠋焺?chuàng)造條件，正確引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)邊學(xué)課文邊在頭腦里浮現(xiàn)畫面。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，必須打破思維定勢(shì)的束縛，以想象力為突破口和切入點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師巧設(shè)問題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力尤為重要。

我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诟咧虚喿x課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力和發(fā)散思維的幾點(diǎn)體會(huì)。

（一）讀前預(yù)測(cè)法

課文的標(biāo)題往往體現(xiàn)文章的主旨，課文中的插圖一般能對(duì)課文內(nèi)容提供直觀的線索。因此，學(xué)生在閱讀課文之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)題和插圖等，結(jié)合自己平時(shí)所積累的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽地推斷或預(yù)測(cè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維。 教師可用下列內(nèi)容的問題來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮自己的想象力，預(yù)測(cè)課文中可能會(huì)談到的內(nèi)容。

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（二）讀中巧問法

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文的過程中，教師通過巧設(shè)開放性問題使學(xué)生進(jìn)入所學(xué)情境之中，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，眾說紛紜，異彩紛呈。如：在必修一Module3 ?The Maglev-the Fastest Train時(shí)，可問What new kind of vehicle can you design if you live on the moon？

（三）讀后復(fù)述法

在學(xué)生把握原文主旨的基礎(chǔ)上，通過變換人稱、改變文體、或充當(dāng)不同角色等方式，使學(xué)生置身于自然、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，進(jìn)行大膽的、合理的想象，并充分利用發(fā)散性思維創(chuàng)造性地復(fù)述課文。這樣不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生的想象力，更是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：在必修二 Chinese Taikonaut中讓學(xué)生想象自己就是航天飛行員，有機(jī)會(huì)代表國(guó)家到太空遨游，他會(huì)怎樣做？

四、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，疑是一切發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。有疑問才能促進(jìn)學(xué)生去探索，去創(chuàng)新。因此在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽質(zhì)疑，并且要充分尊重他們發(fā)表意見的權(quán)力，允許不同的見解，激發(fā)他們的求知欲望和探索熱情。

下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗鯓右龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。比如在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧時(shí)候，以往老師都會(huì)告訴學(xué)生在文章的哪些地方是易設(shè)考點(diǎn)的地方。但是在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，先讓學(xué)生讀一篇文章，然后讓學(xué)生就文章的內(nèi)容來設(shè)置題目，學(xué)生會(huì)分析文章的難處所在，考慮哪些地方是別人容易出錯(cuò)的地方，分析情況后他們會(huì)在小組內(nèi)不停的提出問題，錘煉問法，進(jìn)行答案的設(shè)置。經(jīng)過這樣的提問訓(xùn)練后，學(xué)生在閱讀做題的過程中會(huì)大大提高正確率，因?yàn)樗麄兡軌蛳衩}者那樣去思考問題。

綜上所述，在不斷改革應(yīng)試教育弊端，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，讓我們時(shí)刻銘記江總書記的話：“堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新”，在新的教育環(huán)境下，及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，不斷更新教育理念，不斷探討課堂教學(xué)的新思路、新方法、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的開拓和創(chuàng)新精神，使教育真正成為一片培植孩子創(chuàng)造思維的沃土。這雖是一項(xiàng)艱巨的工作，但只要我們大膽嘗試，勇于探索，用自己的智慧，定能讓教育成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地。

參考文獻(xiàn)：

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[4]《當(dāng)代教育論文》.張巧玲《激發(fā)學(xué)生興趣，激活課堂教學(xué)》