【摘 ?要】隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，語文教學(xué)的手段變得多種多樣，其中多媒體語文教學(xué)成為許多語文老師的首選，多媒體語文教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢表現(xiàn)為創(chuàng)造了生動活潑的教學(xué)，將之前那種枯燥的無謂的學(xué)習(xí)課堂變得生動精彩。但對于多媒體語文教學(xué)，其中有利也有弊。在語文教學(xué)過程中，理性選擇多媒體教學(xué)，在日常教學(xué)中將課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)有機結(jié)合，能使語文課堂更加豐富多彩。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) ?多媒體 ?生動形象 ?個性化教學(xué)

【中圖分類號】G642.4 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）02-0012-01

一、語文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢

（一）較容易創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)

情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中語文知識多種多樣，具有包羅萬象的教學(xué)特征，再加之初中學(xué)生的心理和生理還都處于尚未成熟的地步。在語文教學(xué)中傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式就是教師不停地講解，在黑板上不停地寫，這樣下來教師是口干舌燥，學(xué)生也聽得渾天轉(zhuǎn)向，而且知識還只能停留在語文知識的層面上，無法更加深層次的講解。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不但會消耗教師的大量精力，還會讓學(xué)生感受到語文課的索然無味，從而失去學(xué)習(xí)語文知識的興趣。多媒體教書的應(yīng)用，能夠有效地減少教師的講解過程，幫助教師營造一種更加適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和情境。

（二）能夠優(yōu)化教學(xué)手段，提高語文教學(xué)效率

教學(xué)改革就是要求教師在新課程標準的要求下，在能夠保證完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標的前提下，改善并創(chuàng)新出新穎的更加適宜的教學(xué)方式和方法。并且通過方式方法的創(chuàng)新來優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，從而使語文教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的興趣也能夠增強。在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中教師想要仔細全面地講解完一篇文章至少需要兩節(jié)課的時間，有的課文篇幅較長或是難度大一些的還需要更長的時間。并且每一堂課教師都會不停地講解，不停地引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。即使是這樣教師最后還是會覺得這篇文章沒有講解得太透徹，學(xué)生在理解和掌握上還是差那么一點點。然而運用多媒體教學(xué)后，教師在應(yīng)用氛圍中也不用再絞盡腦汁地思考和描述了，利用多媒體教學(xué)可以做到為學(xué)生情境再現(xiàn)，就能夠節(jié)省大量的時間，讓學(xué)生進行更加直觀的想象。這樣在教學(xué)的過程中及時有的地方教師沒有用太多的語言去講解，學(xué)生就已經(jīng)掌握在胸了。

二、語文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的教學(xué)弊端

多媒體教學(xué)除了教學(xué)優(yōu)勢之外，計算機長時間應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域就會產(chǎn)生一定的教學(xué)誤區(qū)。要是在教學(xué)過程中教師不能夠較好地掌握多媒體應(yīng)用的尺度就會讓學(xué)生陷入觀賞畫面欣賞音樂等表面的現(xiàn)象之中。教師也會越來越依賴于多媒體教學(xué)技術(shù)等等，接下來我們就多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中的局限性進行分析：

（一）多媒體教學(xué)不能體現(xiàn)語文的個性化教學(xué)

語文教學(xué)過程不僅僅是教師傳授知識的簡單環(huán)節(jié)，教師在這個過程中還要引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)的過程中，語文教師要利用自己的語言來引導(dǎo)學(xué)生感受文章中作者表達的豐富情感，并且利用自己的激情來為學(xué)生營造美的氛圍，同時用自己的感受和情感去感染學(xué)生。而上述所說的這些是多媒體教學(xué)無法比擬的。即使它能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境卻無法進行思想及思維的交流。在多媒體技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到初中語文教學(xué)之后，教師便把大部分的精力放在了多媒體課件的制作和操作中，學(xué)生眼睛及思維也都大部分停留在了多媒體的屏幕之中。這樣就會失去語文教學(xué)的情感交流部分，也就無法完成語文的個性化教學(xué)。

（二）多媒體的濫用容易把學(xué)生局限于特定的情感和思維之中

語文知識具有含蓄性、情感性和隱喻性等特點。在語文教學(xué)中如果不加注意和節(jié)制地濫用多媒體教學(xué)就會給學(xué)生營造一種特定的學(xué)習(xí)環(huán)境和思考方式。也就不能夠在教學(xué)中傳達語文的真正內(nèi)涵。

三、語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)堅持的原則

我們想要真正利用多媒體教學(xué)技術(shù)來提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果，就需要走出多媒體教學(xué)困惑，看清多媒體教學(xué)的利弊，能夠在實際教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)對象來做出真實有效的選擇——在教學(xué)中教師要能夠以學(xué)生為中心，堅持學(xué)生的主體地位，在運用多媒體教學(xué)時能夠重點把學(xué)生放在首位，要堅持尊重語文學(xué)科本身擁有的特點和規(guī)律，切記濫用或是不恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)?？傊谡Z文教學(xué)中我們要根據(jù)實際教學(xué)要求，以及教學(xué)內(nèi)容的特點來選擇教學(xué)方式和手段，不要盲目地利用多媒體技術(shù)。

四、結(jié)語

多媒體語文教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段必有其本身的經(jīng)驗與不足，我們既要認識i到它的有利的一面也要認識到其不利的一面，應(yīng)該將多媒體教學(xué)生動形象的表現(xiàn)形式，富余知識生命力，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍運用到語文教學(xué)中。在一些難以用語言表達的知識，可借助多媒體教學(xué)，借助圖片與視頻的方式表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)剩余的時間里，可以多給學(xué)生播放有關(guān)于語文學(xué)習(xí)的視頻，使其受到感染與熏陶。然而，對于多媒體語文教學(xué)的弊端，教師應(yīng)該將更多的心思圍繞在學(xué)生身上。不應(yīng)該將更多的心思關(guān)注在多媒體課件的制作上面。應(yīng)該結(jié)合實際，結(jié)合學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)生的認知方式，注重與學(xué)生的情感交流。所以在多媒體語文教學(xué)的選擇上應(yīng)該合理與慎重，不可盲目地選擇。