閱讀點(diǎn)亮人生，方法成就效率

鐘 鈞

遼寧大連市沙河口區(qū)綠波小學(xué)

閱讀點(diǎn)亮人生，方法成就效率

鐘 鈞

遼寧大連市沙河口區(qū)綠波小學(xué)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！笨梢?jiàn)，閱讀在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著很重要的地位。對(duì)于小學(xué)生而言，文字貌似不是最能夠吸引他們的表現(xiàn)形式，因此閱讀教學(xué)就是一份很有挑戰(zhàn)性的工作，為教師帶來(lái)更大的壓力。那么，如何讓小學(xué)生喜歡上閱讀？如何讓小學(xué)生高效的進(jìn)行閱讀？如何采用正確的方法提高閱讀的教學(xué)效率？本文就小學(xué)語(yǔ)文閱讀的高效教學(xué)方法進(jìn)行分析，希望幫助各位教師提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；效率

引言

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！睘轫憫?yīng)新課改的號(hào)召，教師不但要授人以“魚(yú)”，更重要的是要授人以“漁”，不但要教會(huì)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。下面我們就分析一下小學(xué)語(yǔ)文閱讀的高效教學(xué)策略。

一、大膽想象，增強(qiáng)體驗(yàn)

想象力是我們每個(gè)人所必需的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀里面的好多內(nèi)容他們都沒(méi)有接觸過(guò)，對(duì)很多東西都是處于半知半解的狀態(tài)，這樣正好給了孩子們更多想象的空間，他們才能夠在有一定認(rèn)知的前提下對(duì)所看見(jiàn)的內(nèi)容進(jìn)行天馬行空的想象。正如愛(ài)因斯坦曾說(shuō)的“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”所以，教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力學(xué)生想象力，通過(guò)閱讀中的文字讓學(xué)生進(jìn)行想象，想象到除這些文字以外的更多的內(nèi)容。

比如《我是一棵小小草》，文中作者以一棵小草的口吻講述了小草的情感流露，是一篇充滿(mǎn)想象的文章。通過(guò)文中的描述，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到“小草每天是怎樣生活的？如果自己是一棵小草會(huì)發(fā)生怎樣的故事？自己想要成為一棵什么植物？小草的生活和自己有怎樣的區(qū)別？”，通過(guò)這些想象，可以使學(xué)生的生活更加豐富多彩，對(duì)閱讀的理解更加深刻，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

二、朗讀誘導(dǎo)，激發(fā)興趣

據(jù)研究顯示，教師進(jìn)行朗讀對(duì)學(xué)生有著很大的激勵(lì)作用。在閱讀前，教師先將文章朗讀一遍，當(dāng)然不是單純的朗讀，要繪聲繪色，聲情并茂，手腳結(jié)合，通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言充分吸引學(xué)生的目光，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在《將相和》一文中有這樣的一個(gè)片段：他理直氣壯地說(shuō)∶“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。對(duì)于這一內(nèi)容的朗讀教師要讀出感情來(lái)，尤其是表演的動(dòng)作也要到位，“他舉起和氏璧就要向柱子上撞”這個(gè)必須演的逼真，這樣以來(lái)教學(xué)課堂就會(huì)更加的充滿(mǎn)生機(jī)，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)

俗話(huà)說(shuō)得好“細(xì)節(jié)決定成敗”，因此，從小就要培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。在閱讀中，會(huì)存在大量的信息，有些閱讀可能比較含蓄，信息需要字斟句酌，只要認(rèn)真觀察，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的內(nèi)容信息。所以，教師在講授過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察，找到文字中的小細(xì)節(jié)，獲得關(guān)鍵性的信息。

就像《牧場(chǎng)之國(guó)》一文，文中詳細(xì)描述了荷蘭的牧場(chǎng)，尤其是第二段寫(xiě)到：有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。對(duì)于這樣的內(nèi)容教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用的修辭和描寫(xiě)順序，并讓學(xué)生想象一下畫(huà)面。這樣可以鍛煉學(xué)生的觀察能力與繪畫(huà)能力，在培養(yǎng)他們能力的同時(shí)也增強(qiáng)了他們對(duì)閱讀的興趣。

四、聯(lián)系生活，表達(dá)自我

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，意思就是說(shuō)學(xué)習(xí)不能脫離生活實(shí)際，要時(shí)刻保持和生活的高度聯(lián)系。閱讀教學(xué)本就是語(yǔ)言文字的教學(xué)，通過(guò)文字讓學(xué)生感受到閱讀的情景，所以教師要讓學(xué)生將情境與生活實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)閱讀看到生活，通過(guò)生活了解閱讀。

例如，在《刷子李》一文，文中通過(guò)對(duì)普通工人刷子李的描寫(xiě)，展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的人物形象，尤其是那一句：一間房子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。更是直接贊揚(yáng)了刷子李的技藝高超。在本文中，它通過(guò)這些小鏡頭刻畫(huà)出了生動(dòng)的人物形象。因此，在閱讀過(guò)程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，自己的生活中有哪些小鏡頭會(huì)感人？哪些小鏡頭讓自己難忘？通過(guò)這些思考讓學(xué)生建立生活與閱讀的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)閱讀理解更加透徹。

五、科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)在很多教師在教學(xué)過(guò)程中廣泛的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，甚至已經(jīng)到了濫用的程度，在課上不管是漢字的書(shū)寫(xiě)、拼音的認(rèn)識(shí)、閱讀的理解等都是通過(guò)多媒體進(jìn)行的。其實(shí)，運(yùn)用多媒體，緊隨潮流發(fā)展是我們鼓勵(lì)的，但是切記要掌握好度，科學(xué)合理的進(jìn)行多媒體教學(xué)，像閱讀教學(xué)時(shí)教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面學(xué)習(xí)，通過(guò)書(shū)面上的繪本與文字，讓學(xué)生自己進(jìn)行想象。

就比如學(xué)習(xí)《桂花雨》一文時(shí)，通過(guò)書(shū)本上的文字和圖畫(huà)，給學(xué)生自己想象的空間，提出問(wèn)題:自己的故鄉(xiāng)有什么樣的特色花？和文章描寫(xiě)的中有哪些區(qū)別？你是不是通過(guò)本文的學(xué)習(xí)更加熱愛(ài)自己的故鄉(xiāng)了呢？每個(gè)人和每個(gè)人想象的不一樣，或者可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生都有自己的想象空間，如果展現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)阻礙了學(xué)生的聯(lián)想。

綜上而言，閱讀在語(yǔ)文中的地位不言而喻，它與我們的生活息息相關(guān)，而閱讀在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中也占有著十分重要的地位，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要引起教師甚至是社會(huì)的廣泛關(guān)注，小學(xué)閱讀教學(xué)也要獲得更加充分的重視，這為教師帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，教師不僅要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，更要熟練的運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法來(lái)提高閱讀教學(xué)的教學(xué)效率。

[1]章珊珊.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[D].江西師范大學(xué),2015.

[2]羅先慧,李云文,孫建龍.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的熱點(diǎn)與重點(diǎn)——基于2012年人大復(fù)印報(bào)刊資料《小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》的統(tǒng)計(jì)與分析[J].課程·教材·教法,2013,07:75-83.

[3]陳淑華.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué), 2012.

[4]鄭少顏.試析影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用[D].華中師范大學(xué),2012.