董召芹

摘 要：教師的態(tài)度對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)十分重要，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)贊賞的目光，一句簡(jiǎn)單的“You are very good”“Clever” “I believe in you” 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，帶來(lái)的是說(shuō)英語(yǔ)的興趣和信心，孩子們感覺(jué)受到尊重，也就不會(huì)有畏懼心理。在英語(yǔ)教學(xué)中組織活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)際上就是給學(xué)生營(yíng)造一種生活的氛圍，學(xué)生只有在真實(shí)的情境中才能更好地組織思維，激發(fā)表達(dá)的欲望，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)學(xué)生；組織活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)情境

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)英語(yǔ)的最終目的是為了交際?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教育的核心問(wèn)題。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想、一種知識(shí)庫(kù)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，重視知識(shí)的傳輸，忽視了口頭交際能力的培養(yǎng)，以至于在實(shí)際教學(xué)中，教師“一言堂”現(xiàn)象還很普遍。教師在課堂上不停地講語(yǔ)法和例題，學(xué)生只有在回答問(wèn)題時(shí)才會(huì)張開(kāi)嘴，學(xué)生沒(méi)有鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，時(shí)間長(zhǎng)了也就會(huì)失去說(shuō)英語(yǔ)的興趣，出現(xiàn)了學(xué)生能考很高的分?jǐn)?shù)，卻不能說(shuō)出流利英語(yǔ)的現(xiàn)象。而試想一下，沒(méi)有了說(shuō)，英語(yǔ)也就失去了它的交際性。對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是社會(huì)的要求，我們的社會(huì)需要能交流、能溝通的外語(yǔ)人才。對(duì)于那些能熟練背過(guò)句型，卻不能進(jìn)行交流，或者只能進(jìn)行筆譯，而不能張開(kāi)嘴進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，十分可惜。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力薄弱，也是每一個(gè)英語(yǔ)教育工作者必須正視的問(wèn)題。

一、鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地張開(kāi)嘴，不怕犯錯(cuò)

學(xué)生的恐錯(cuò)心理、教師的不當(dāng)評(píng)價(jià)是影響學(xué)生口語(yǔ)發(fā)揮的重要因素。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既想開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，又怕說(shuō)錯(cuò)了，因此教師在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師一定要注意自己的語(yǔ)言和動(dòng)作，要多鼓勵(lì)孩子，幫助學(xué)生克服障礙。試想一下，如果教師一臉嚴(yán)肅地站在講臺(tái)上，看到學(xué)生犯錯(cuò)就批評(píng)學(xué)生，學(xué)生還會(huì)主動(dòng)地張開(kāi)嘴嗎？還不得低著頭，教師點(diǎn)到名字才小心翼翼地回答問(wèn)題。這會(huì)大大打擊學(xué)生的自信心，與我們的初衷背離。我曾對(duì)我的學(xué)生說(shuō)過(guò)：“嬰幼兒嚶嚶學(xué)語(yǔ)時(shí)，不知道語(yǔ)法，不知道對(duì)錯(cuò)，也不怕犯錯(cuò)，都能慢慢說(shuō)得很好。我們都是大孩子了，更要比小的時(shí)候有勇氣，不要怕犯錯(cuò)。”學(xué)生也都能理解。每當(dāng)學(xué)生勇敢地表現(xiàn)時(shí)，我都鼓勵(lì)他們，積極肯定他們的進(jìn)步。在我的課堂上，學(xué)生是主體，是我課堂的中心，是我組織課堂的出發(fā)點(diǎn)。如果學(xué)生能積極地參與課堂，我們就成功了。教師的態(tài)度對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)十分重要，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)贊賞的目光，一句簡(jiǎn)單的“You are very good”“Clever” “I believe in you” 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，帶來(lái)的是說(shuō)英語(yǔ)的興趣和信心，孩子們感覺(jué)受到尊重，也就不會(huì)有畏懼心理。在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，教師要注意保護(hù)他們的自尊心和自信心。教師可以采取鼓勵(lì)、重復(fù)和幽默等策略。這樣教師在糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，也避免造成學(xué)生的尷尬不安，不會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師對(duì)他們的付出和期望，以后也會(huì)繼續(xù)積極參與英語(yǔ)課堂上的活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)交際水平就會(huì)越來(lái)越高。

二、組織活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境

情境是指語(yǔ)言交際的社會(huì)情景和環(huán)境。語(yǔ)言是在情境中表達(dá)其意義的。人們進(jìn)行交際活動(dòng)時(shí)離不開(kāi)語(yǔ)言。在英語(yǔ)教學(xué)中組織活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)際上就是給學(xué)生營(yíng)造一種生活的氛圍，學(xué)生只有在真實(shí)的情境中才能更好地組織自己的思維，激發(fā)表達(dá)的愿望，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的需要和英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，英語(yǔ)課堂上抽出一定的時(shí)間有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，是非常有意義的。教師在組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要為學(xué)生搭建平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)的情境，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)、能說(shuō)。如果教師創(chuàng)設(shè)的情境不真實(shí)或不合理，達(dá)不到預(yù)期效果，而且教師在這個(gè)過(guò)程中要給學(xué)生提供必要的語(yǔ)言知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生充滿(mǎn)激情，勇于探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)素質(zhì)，獲得更多成功機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，可以是小組也可以是個(gè)人，但一定要注意讓所有學(xué)生都有明確的任務(wù)，讓大家都參加，否則活動(dòng)就變成了幾個(gè)人的活動(dòng)，活動(dòng)的有效性就可想而知了。有的學(xué)生由于性格的問(wèn)題，怎么也不會(huì)主動(dòng)表達(dá)，那就需要教師進(jìn)行“強(qiáng)制要求”，單獨(dú)提問(wèn)題，或者指名讓他表演。一旦給他的機(jī)會(huì)多了，他也會(huì)看到自己的能力，慢慢地會(huì)勇于表現(xiàn)自己；當(dāng)然，這樣的學(xué)生需要教師在課余時(shí)間多鼓勵(lì)和肯定，盡量給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的氣氛，使孩子們?cè)敢鈴堥_(kāi)嘴。

三、鍛煉學(xué)生讀和聽(tīng)的能力

注意平時(shí)對(duì)學(xué)生讀和聽(tīng)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力很有幫助。

1.多讀

注意平時(shí)鍛煉學(xué)生的閱讀能力，只有平時(shí)讀的多了，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，在日常交際時(shí)才會(huì)有話可說(shuō)，才會(huì)有正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。這句話同樣適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)。課文中的短文和對(duì)話是必須要讀的，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中的語(yǔ)言習(xí)慣，了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣。讀的時(shí)候，不要求太快，但要正確。教師要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，讀好，還要讀一些課外資料，豐富學(xué)生知識(shí)，拓寬視野，讓學(xué)生形成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

2.多聽(tīng)

我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)都是先從聽(tīng)周?chē)笕藗冋f(shuō)話，然后模仿大人們?nèi)フf(shuō)才能夠逐漸學(xué)會(huì)交際。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也要注意對(duì)聽(tīng)力的練習(xí)。課文的錄音是一定要聽(tīng)的，而且要多聽(tīng)?zhēng)妆?，課文的聽(tīng)力練習(xí)應(yīng)該在閱讀之前，可以在聽(tīng)之前教師給學(xué)生提幾個(gè)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去聽(tīng)，有目的性地去聽(tīng)，讓學(xué)生集中注意力。除了課本錄音，還可以聽(tīng)一些英語(yǔ)廣播，收聽(tīng)英語(yǔ)廣播電臺(tái)，聽(tīng)一些英語(yǔ)歌曲。教師要注意在剛開(kāi)始練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，告訴學(xué)生一開(kāi)始聽(tīng)不懂是很正常的，只要靜下心來(lái)，耐心傾聽(tīng)，堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)逐漸提高自己的水平。

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編輯 孫玲娟