張 金 （山西應(yīng)用科技學(xué)院 030062）

淺談繪畫(huà)藝術(shù)在心理投射中的應(yīng)用

張 金 （山西應(yīng)用科技學(xué)院 030062）

文以載道，畫(huà)以承情。繪畫(huà)可以最大程度的進(jìn)行思想和感情的交流，在美術(shù)教學(xué)中用現(xiàn)實(shí)生活中的美好事物和反映在藝術(shù)形象中的先進(jìn)人物的思想感情和活動(dòng)來(lái)感染受教育者。它廣泛而深入地影響著學(xué)生的情感、想象、思想、意志和性格。它能夠在心理投射中利用非語(yǔ)言工具，將潛意識(shí)的情緒和沖突呈現(xiàn)出來(lái)，并在繪畫(huà)中獲得紓解和滿足，從而達(dá)到心理治療的效果，鼓舞學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想和創(chuàng)造一切美好的事物而奮發(fā)向上。

繪畫(huà)藝術(shù)；交流；心理投射

繪畫(huà)藝術(shù)在學(xué)生成長(zhǎng)中養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和人格的道路上盡到最大可能的責(zé)任，從而符合社會(huì)的需求，數(shù)據(jù)顯示，青少年中出現(xiàn)心理問(wèn)題的孩子越來(lái)越多，不斷有媒體曝光青少年的自殺或他殺事件。家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，學(xué)校一味的追求成績(jī)和升學(xué)率，誰(shuí)還在乎青少年的內(nèi)心是多么的焦慮和不安。學(xué)校的美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，藝術(shù)繪畫(huà)作為培養(yǎng)人的方面是具有其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。

作為一名美術(shù)教育工作者，通過(guò)教學(xué)中多年的跟蹤調(diào)查，藝術(shù)繪畫(huà)可以有效的干預(yù)青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的心理問(wèn)題，用“心情自由繪畫(huà)”不僅可以測(cè)試青少年的心理問(wèn)題達(dá)到最大程度的思想和感情交流，還可以培養(yǎng)較好的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造力。

一、心理投射分析

1.心理投射是指?jìng)€(gè)體根據(jù)需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉(zhuǎn)移到他人身上的現(xiàn)象。廣義的投射指在某種環(huán)境下，個(gè)體按自己的心情、動(dòng)機(jī)或欲望去覺(jué)知情境。狹義的投射通常是一種自我防御機(jī)制。

防御機(jī)制是自我為抵消焦慮所采取的保護(hù)機(jī)制，它不是有意識(shí)主動(dòng)進(jìn)行的，而是具有自主性的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)。

2.影響心理投射的因素

（1）個(gè)人從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)對(duì)外界做出了誤差判斷。

（2）個(gè)人的情緒影響了對(duì)外界的印象。

（3）內(nèi)心和外界互相影響

（4）正如景由心造，心隨景生，外界影響了內(nèi)在的感知，反過(guò)來(lái)內(nèi)在的體驗(yàn)和認(rèn)知同樣會(huì)影響對(duì)外界的各種感知和評(píng)判。

二、繪畫(huà)藝術(shù)的表現(xiàn)形式與心理投射

（一）繪畫(huà)表現(xiàn)形式在心理治療中的作用

繪畫(huà)的創(chuàng)作工程就是利用非語(yǔ)言工具，將潛意識(shí)壓抑的情緒情感與沖突呈現(xiàn)出來(lái)，并在繪畫(huà)過(guò)程中獲得紓解和滿足，投射個(gè)人內(nèi)心壓抑的情感，展現(xiàn)個(gè)人的成就和價(jià)值，從而減輕心理困擾和疾病的一種心理治療方法。不同的繪畫(huà)形式在心理治療中也起到了不同的治療效果。

1.臨摹靜物。臨摹繪畫(huà)是讓我們臨摹的過(guò)程中學(xué)習(xí)成品的畫(huà)法技巧、表現(xiàn)方法和每個(gè)畫(huà)家個(gè)人的風(fēng)格、思想、技巧?？梢赞D(zhuǎn)移對(duì)軀體或心理不適的過(guò)度關(guān)注，減少因此產(chǎn)生的心身壓力，以緩解緊張情緒，可稱之為消遣性繪畫(huà)。

2.自由作畫(huà)法。自由繪畫(huà)往往是通過(guò)涂鴉和畫(huà)各種畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的感情。這是孩子在表達(dá)能力不夠完善時(shí)的一個(gè)補(bǔ)充，也是孩子充分發(fā)揮自己想象力和兒童獨(dú)有創(chuàng)意的一種方式。

3.野外寫(xiě)生。這種繪畫(huà)方式是平時(shí)我們繪畫(huà)中最常見(jiàn)的訓(xùn)練方法之一。寫(xiě)生對(duì)我們繪畫(huà)會(huì)很容易掌握其要領(lǐng)使整個(gè)人身臨其境，更有利于情感表達(dá)。

4.創(chuàng)造性繪畫(huà)。創(chuàng)作繪畫(huà)在繪畫(huà)中是更高層次的繪畫(huà)，主要是為呈現(xiàn)內(nèi)心某種意向和愿望，體驗(yàn)自我價(jià)值感，整合內(nèi)心沖突，通過(guò)系列畫(huà)組或畫(huà)創(chuàng)造性作品，可以做為自我實(shí)現(xiàn)性繪畫(huà)。

5.線描畫(huà)。主要適合兒童或初學(xué)者及弱智者。通過(guò)學(xué)習(xí)線描畫(huà)，孩子能夠增強(qiáng)觀察能力、想象能力、形象記憶能力和概括造型能力。

（二）畫(huà)面中的心理投射分析

繪畫(huà)的表現(xiàn)形式有很多種，對(duì)于畫(huà)面特點(diǎn)可做一下分析：

1.畫(huà)面的整體感分析

在畫(huà)面的整體感受上是溫暖的還是冰冷的、是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜、是清晰還是混亂、是飽滿還是單薄都能反映出不同的情感和情緒。具體在線條流暢與反復(fù)、用色單一與豐富、構(gòu)圖平面與立體來(lái)進(jìn)行感知。

2.畫(huà)面的徑深分析

遠(yuǎn)近適合，表示現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)，與環(huán)境相協(xié)調(diào)。畫(huà)面分離過(guò)遠(yuǎn)，表示逃避現(xiàn)實(shí)或厭世傾向；不安全感；情感冷漠。畫(huà)面無(wú)遠(yuǎn)近感，表示缺乏行動(dòng)力，心理年齡不成熟。

3.畫(huà)面物體的大小分析

畫(huà)面物體過(guò)小，表示自我評(píng)價(jià)較低，不適應(yīng)環(huán)境，自我抑制；自我評(píng)價(jià)比較低的傾向；拘謹(jǐn)靦腆和羞澀的心理傾向；缺乏安全感；情緒低落；有退縮的傾向。畫(huà)面物體過(guò)大，自我評(píng)價(jià)過(guò)高；強(qiáng)調(diào)自我的存在感；攻擊性傾向；因?yàn)閮?nèi)心的無(wú)力感而表現(xiàn)出的外在防御機(jī)制；內(nèi)心情緒化躁動(dòng)的表現(xiàn)。

4.畫(huà)面構(gòu)圖分析

畫(huà)面中上為天，下為地，天代表高的目標(biāo)，地代表依靠?？拷疤臁碑?huà)，易空想幻想，目標(biāo)高，難以接近的感受，提示畫(huà)者內(nèi)心愿望、抱負(fù)以及目標(biāo)，通常象征較高的期待，或代表積極樂(lè)觀；有時(shí)也提示不穩(wěn)定和盲目的心態(tài)?？拷暗亍碑?huà)提示缺乏安全感，比較依賴，悲觀的態(tài)度和較低的可塑性；有時(shí)也代表匱乏感與失敗。

5.畫(huà)面形式細(xì)節(jié)分析

筆壓均衡有力，理性敏銳代表自信果斷。筆壓過(guò)重，心理緊張、防御心重、強(qiáng)迫傾向、人格障礙傾向、壓力、自滿、精神動(dòng)力高。筆壓過(guò)淺，自卑、無(wú)自信、抑郁、心理缺陷，精神動(dòng)力低。筆壓一會(huì)深，一會(huì)弱，情緒不穩(wěn)定。

6.線條

柔和圓潤(rùn)，男性畫(huà)象征性格溫和內(nèi)斂，環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)；女性畫(huà)象征溫柔友善樂(lè)于付出。線條簡(jiǎn)潔流暢，大方積極，思維活躍，形式利落。線條繁復(fù)，追求完美，自我否定，強(qiáng)迫傾向。短的線條，沖動(dòng)性。長(zhǎng)線條，強(qiáng)調(diào)壓抑。斷續(xù)的線條，懶惰，沖動(dòng)，能量消散。強(qiáng)調(diào)橫線條，無(wú)力感，恐懼，自我保護(hù)傾向，女性化特征。強(qiáng)調(diào)縱向線條，自信，果斷，權(quán)利，男性化特征。強(qiáng)調(diào)曲線，反權(quán)威，厭惡常規(guī)和管教。小曲線，靈活性，隨意，放松。線條僵硬，固執(zhí)或者攻擊性傾向。

三、繪畫(huà)在心理投射表現(xiàn)形式中應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.畫(huà)面未必反應(yīng)畫(huà)者真實(shí)心理和現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。內(nèi)心較強(qiáng)的防御及阻抗、畫(huà)者當(dāng)下身心狀態(tài)不佳、配合度不高、注意力不集中、臨摹、不知該如何繪畫(huà)、環(huán)境嘈雜和時(shí)間不寬裕等等。

2.語(yǔ)言委婉富有藝術(shù)性、引導(dǎo)性。在評(píng)畫(huà)時(shí)，應(yīng)注意語(yǔ)言使用，先肯定，再指出不足和有待提升的方面。

3.結(jié)合畫(huà)圖時(shí)的環(huán)境解圖，在輕松咖啡廳和嘈雜診室，意義不同。

4.在分析畫(huà)面時(shí)注意時(shí)刻保持謙虛自省的心態(tài)。

繪畫(huà)作品中往往反應(yīng)的，既可以是人格特征、內(nèi)心情緒，亦可以是畫(huà)者真實(shí)生活中的事物、人物和愛(ài)好，以及畫(huà)者的美術(shù)學(xué)習(xí)背景等，因此要結(jié)合具體情況，必要時(shí)要向畫(huà)者求證。

繪畫(huà)對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，首先是具有表達(dá)和溝通的功能，畢竟它切實(shí)有力的展示了人的心理投射，其次才是美學(xué)意義。從對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)期的山巖壁畫(huà)遺址的研究可以發(fā)現(xiàn)，在沒(méi)有文字之前，圖畫(huà)是祖先們交流信息的工具。語(yǔ)言和文字是社會(huì)化的意識(shí)產(chǎn)物，從歷史的角度文字產(chǎn)生遠(yuǎn)在圖畫(huà)之后，象形文字直接起源于圖畫(huà)和圖形。繪畫(huà)者利用繪畫(huà)作品表達(dá)自己的感知、認(rèn)知和情緒，現(xiàn)代心理研究學(xué)證明，繪畫(huà)可以自然的表達(dá)潛意識(shí)中的情緒，當(dāng)圖像轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言時(shí)，情緒也就被成功表達(dá)。情緒也可以轉(zhuǎn)化為圖像，潛意識(shí)中的情緒利用圖像的方式得到宣泄和物化。

[1]宗白華.美學(xué)散步.上海人民出版社，2014.7.

[2]李洪偉，吳迪.繪畫(huà)心理分析圖典.宇河文化出版文化有限公司，2011.1.14.

[3]賈建平主編.中國(guó)癡呆與認(rèn)知障礙診治指南.人民衛(wèi)生出版社，2010.