新媒體時(shí)代下對(duì)高職學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的思考

邱宇星 雷 雨 （福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 350002）

新媒體時(shí)代下對(duì)高職學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的思考

邱宇星 雷 雨 （福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 350002）

新媒體的誕生與發(fā)展極大地影響了傳統(tǒng)媒體的生存空間，就學(xué)生的閱讀而言，新媒體逐步成為學(xué)生的首要閱讀途徑。文章基于此，首先從閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀種類、閱讀媒介四個(gè)角度概述了當(dāng)前高職學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，然后就如何在新媒體時(shí)代下發(fā)揮圖書(shū)館的閱讀功能提出了幾點(diǎn)建議，包括打造溫馨環(huán)境、強(qiáng)化服務(wù)職能、開(kāi)展閱讀活動(dòng)等。

新媒體；高職學(xué)生；閱讀現(xiàn)狀

新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體以及廣播電視媒體而言的新型媒體形態(tài)，它是信息時(shí)代的產(chǎn)物，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為主要特征，包括網(wǎng)絡(luò)媒體以及手機(jī)媒體等。隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展以及大屏智能手機(jī)的普及，新媒體尤其是手機(jī)媒體日益成為人們獲取信息的首要途徑，對(duì)高職學(xué)生的閱讀活動(dòng)也產(chǎn)生了深刻的影響，依托于電腦、手機(jī)等媒介的電子化閱讀成為高職學(xué)生的主要閱讀方式，圖書(shū)館的職能有所淡化，文章立足于此，就新媒體時(shí)代下高職學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀做了相應(yīng)的思考。

一、當(dāng)前高職學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

1.閱讀時(shí)間

新媒體時(shí)代下高職學(xué)生的閱讀時(shí)間總體而言，呈現(xiàn)出上升的態(tài)勢(shì)。根據(jù)筆者的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)生每天的平均閱讀時(shí)間在4小時(shí)左右。但具體到圖書(shū)館閱讀而言，無(wú)論是學(xué)生的在館閱讀時(shí)間還是圖書(shū)的借閱時(shí)間都呈現(xiàn)出比較明顯的降低趨勢(shì)，越來(lái)越少的學(xué)生將閱讀時(shí)間用于紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀，相反，網(wǎng)絡(luò)閱讀日益成為主流，電子書(shū)網(wǎng)站以及各種電子書(shū)手機(jī)APP是增加學(xué)生閱讀時(shí)間的主要推動(dòng)力。相比于圖書(shū)館的藏書(shū)而言，電子書(shū)種類更為多元，也更接近學(xué)生的閱讀興趣，因此，能夠有效地吸引住學(xué)生。

2.閱讀目的

良好的閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種生活習(xí)慣，就當(dāng)前的高職學(xué)生閱讀現(xiàn)狀而言，功利性閱讀是最為常見(jiàn)的閱讀模式，由此而造成的現(xiàn)象便是，教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)以及其他等級(jí)考試參考書(shū)是高職學(xué)生閱讀的比較多的書(shū)籍，由此是在相關(guān)考試來(lái)臨之前，此類圖書(shū)的借閱量會(huì)突然大漲，相反，專業(yè)類的學(xué)術(shù)書(shū)籍卻乏人問(wèn)津。另外，消遣性閱讀也是目前高職學(xué)生的主要閱讀目的之一，圖書(shū)館中借閱量最高的書(shū)籍始終是武俠言情類小說(shuō)，而需要認(rèn)真體驗(yàn)的世界文學(xué)名著卻讀者聊聊。

3.閱讀種類

閱讀種類是學(xué)生閱讀書(shū)目的具體類型，它取決于學(xué)生的閱讀目的。就目前我校圖書(shū)館的圖書(shū)借閱量而言，最為常見(jiàn)的閱讀種類為以下四種：第一，工具書(shū)類，包括教輔資料、學(xué)習(xí)參考書(shū)等；第二，通俗文學(xué)類，包括武俠、言情、刑偵、都市等多個(gè)種類；第三，科普類；第四，文學(xué)名著類，包括古今中外的各種經(jīng)典文學(xué)著作等。具體到網(wǎng)絡(luò)閱讀而言，小說(shuō)是網(wǎng)絡(luò)閱讀的核心內(nèi)容，由于性別的差異性，男女生的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)閱讀偏好并不相同，男生普遍喜歡玄幻類，而女生則喜歡言情類。

4.閱讀媒介

閱讀媒介是學(xué)生的閱讀載體，目前，閱讀媒介主要有紙質(zhì)媒介和電子媒介兩種。就紙質(zhì)媒介而言，它包括報(bào)紙、期刊、書(shū)籍等三個(gè)主要形態(tài)，其中書(shū)籍是學(xué)生紙質(zhì)媒介閱讀的主流。電子媒介則包括網(wǎng)頁(yè)閱讀與手機(jī)閱讀兩種方式，在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展之前，網(wǎng)頁(yè)閱讀是電子閱讀的主要方式，不過(guò)目前，手機(jī)日益成為學(xué)生電子閱讀的首要選擇，不少學(xué)生更是呈現(xiàn)出典型的手機(jī)依賴癥。

二、新媒體時(shí)代下發(fā)揮圖書(shū)館功能的策略研究

1.打造溫馨環(huán)境，吸引學(xué)生閱讀

如前所述，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，圖書(shū)館在高職學(xué)生圖書(shū)閱讀中的重要性逐步降低，為了更好地吸引學(xué)生進(jìn)館閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀紙質(zhì)書(shū)的良好習(xí)慣，圖書(shū)館要從新媒體時(shí)代的角度出發(fā)，通過(guò)溫馨環(huán)境的打造來(lái)吸引學(xué)生閱讀。比如圖書(shū)館可以根據(jù)學(xué)生的閱讀需要在大廳設(shè)置好書(shū)推薦的板塊，具體的方式則是，圖書(shū)館選出部分有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的書(shū)籍，并配上一些介紹和書(shū)評(píng)，然后制作成海報(bào)的形式予以展覽，當(dāng)然，海報(bào)上有相應(yīng)的二維碼，學(xué)生只要掃一掃二維碼就能獲取更全的書(shū)籍信息，從而誘導(dǎo)其盡管閱讀?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，為了實(shí)現(xiàn)群體性閱讀的目標(biāo)，圖書(shū)館也可以在圖書(shū)館的借閱系統(tǒng)中增加書(shū)評(píng)一欄，允許學(xué)生就所閱讀的書(shū)目做相應(yīng)的評(píng)價(jià)和推薦，這樣學(xué)生就能借助評(píng)價(jià)來(lái)開(kāi)展閱讀互動(dòng)，增添閱讀的趣味性。

2.針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，強(qiáng)化服務(wù)職能

圖書(shū)館歸根到底是學(xué)校的服務(wù)機(jī)構(gòu)之一，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，不過(guò)當(dāng)前新媒體視角下，高職圖書(shū)館服務(wù)職能履行現(xiàn)狀普遍不佳，對(duì)此，校方需要根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)強(qiáng)化服務(wù)職能。具體而言，包括以下兩種途徑。首先，圖書(shū)館需要在引導(dǎo)學(xué)生紙質(zhì)閱讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，做好書(shū)籍的電子化處理工作，并構(gòu)建相應(yīng)的多媒體閱覽室。電子書(shū)籍相比于紙質(zhì)書(shū)籍而言，閱讀上突破了時(shí)空限制，有助于知識(shí)的更好、更快傳播。其次，新媒體已然成為學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分，其中微信、微博、qq等社交軟件更是學(xué)生生活中的重要內(nèi)容。因此，圖書(shū)館可以開(kāi)設(shè)官方微博，定期發(fā)布圖書(shū)館書(shū)籍更新信息，并且每天向?qū)W生推廣一本好書(shū)。此外，圖書(shū)館也可以邀請(qǐng)熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)微信群或qq群，經(jīng)常性地在群內(nèi)交流讀書(shū)心得。

3.開(kāi)展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，良好的讀書(shū)習(xí)慣則是引導(dǎo)人類走向進(jìn)步階梯的指明燈。對(duì)此，圖書(shū)館需要經(jīng)常性地開(kāi)展一些閱讀活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。就新媒體時(shí)代的閱讀活動(dòng)而言，圖書(shū)館可以以“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)”為主題，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀征文活動(dòng)，要求學(xué)生將平時(shí)的閱讀心得記錄下來(lái)，送交圖書(shū)館予以評(píng)審。這種活動(dòng)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，還能將學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀從淺性閱讀往深度閱讀引導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀效能。當(dāng)然，良好的閱讀習(xí)慣出了愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，還包括學(xué)以致用的內(nèi)涵。因此，圖書(shū)館要著力于改變學(xué)生當(dāng)前閱讀中普遍存在的消遣化、娛樂(lè)化閱讀趨向，從學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)乃至發(fā)展的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)尤其是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的興起與發(fā)展，數(shù)字閱讀日益成為學(xué)生的主流閱讀模式，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀受到極大的挑戰(zhàn)，圖書(shū)館的閱讀職能也不可避免地受到了削弱，這在高職圖書(shū)館中表現(xiàn)得尤為明顯。為了更好地發(fā)揮圖書(shū)館的服務(wù)職能，學(xué)校需要從新媒體視角出發(fā)，采取針對(duì)性的整改策略，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)館閱讀。

[1]張?zhí)K里.高職學(xué)生閱讀傾向分析及圖書(shū)館工作對(duì)策[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2006（8）.

[2]王晶，栗延斌.新媒體閱讀時(shí)代高職學(xué)生的閱讀特點(diǎn)研究[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）.

[3]袁玖根，邢若南.新媒體時(shí)代高職學(xué)生手機(jī)閱讀調(diào)查及對(duì)策[J].職教論壇，2016（08）.