榮　紅

（河北省巨鹿縣官亭鎮(zhèn)官亭校區(qū)明德小學(xué)，河北 巨鹿 055250）

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

榮紅

（河北省巨鹿縣官亭鎮(zhèn)官亭校區(qū)明德小學(xué)，河北 巨鹿 055250）

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來越受到重視，數(shù)學(xué)教師更加注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，以期使學(xué)生得到全面的發(fā)展。但是，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問題，限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，需要引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視。筆者通過對新課程理念的不斷學(xué)習(xí)，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提出了幾點建議，希望對小學(xué)生的成長有所幫助。

新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的重要課程，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注重小學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)高效、開放的課堂氛圍，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，選擇符合小學(xué)生個性特點和認知水平的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充分展示的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。同時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，使學(xué)生樂于進行數(shù)學(xué)探究。因此，如何發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。

一、創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍

小學(xué)生活潑開朗，好奇心強，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍，給他們提供自由發(fā)揮的時間，讓小學(xué)生既能收獲到知識，又能得到快樂，從而養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個他們的學(xué)習(xí)水平不同，數(shù)學(xué)教師必須要以學(xué)生為本，尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，“認識鐘表”一課，教學(xué)重點是讓小學(xué)生認識鐘面的外部結(jié)構(gòu)及會看整時， 教學(xué)難點是讓學(xué)生掌握認讀整時的方法。在教學(xué)時我準(zhǔn)備了多煤體課件和小鬧鐘等教學(xué)工具，運用猜謎的方式引入新課：“請聽這個謎語：一家三兄弟，高矮個不齊，嘀噠提醒你，時間要珍惜。你們猜我是誰？”有的學(xué)生會立即猜出來是鐘表。我再繼續(xù)說：“真聰明，今天我和大家一起學(xué)習(xí)， 如果你們能在這節(jié)課里了解鐘表，你們就會靈活、合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，成為時間的小主人。”然后，我?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生欣賞各式各樣的鐘表，以提高他們的求知欲，并組織小學(xué)生玩撥鐘的游戲：聯(lián)系生活實際撥出一個整時，試寫出這個時刻，并在學(xué)習(xí)小組里說說平時這個時間里自己正在進行什么活動。

二、運用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

多媒體技術(shù)的普及給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機遇，數(shù)學(xué)教師可以運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，通過音視頻資源激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)知識變難為易，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。教師在運用多媒體技術(shù)教學(xué)時要注意其輔助地位，不能過分依賴多媒體。比如，教授“認識人民幣”時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關(guān)系；初步體會人民幣的作用，懂得愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。我用多媒體課件出示主題圖，大屏幕上出現(xiàn)了超市購物的場景，之后問學(xué)生：“同學(xué)們，我們?nèi)コ匈I東西需要用什么呀？”有的學(xué)生會說錢。然后，我繼續(xù)說：“是呀，錢的作用可真大，可以買食物，可以買玩具，還可以買書本。那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下人民幣。”然后我讓學(xué)生把老師發(fā)放的模擬幣拿出來，同桌之間互相介紹，并按照課件上出現(xiàn)的某個面值的人民幣拿出手里相對應(yīng)的人民幣，向班級里的同學(xué)介紹。我還組織學(xué)生把手里的模擬幣進行分類，觀察他們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)進行分類的。最后出示板書：元做單位的錢有哪些，角做單位的錢有哪些，分做單位的錢有哪些。

三、組織豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐活動

新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生自主地進行觀察、實踐、驗證、推理等數(shù)學(xué)活動，以滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)具有很強的實踐性和挑戰(zhàn)性，需要小學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新，積極探索數(shù)學(xué)的奧妙。我在日常教學(xué)中經(jīng)常組織豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂實踐活動，鍛煉學(xué)生合作探究的意識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，講“平行四邊形”時，為了小學(xué)生掌握平行四邊形的特征，我拿一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？然后小學(xué)生親自動手去嘗試，把準(zhǔn)備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行，并引導(dǎo)他們明確：兩組對邊邊長沒有變，變成了平行四邊形，四個直角變成了銳角和鈍角。根據(jù)剛才的實驗和測量，再引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。平行四邊形的這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應(yīng)用，我讓學(xué)生舉出實際例子，經(jīng)過師生交流探討，學(xué)生知道推拉門、放縮尺等都利用了平行四邊形的原理。

四、運用多樣性和針對性的課堂激勵方式

有效的課堂激勵方式能夠促使學(xué)生積極地參與課堂互動，促進師生關(guān)系和諧發(fā)展，并且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣。課堂激勵的方式多種多樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)實際的學(xué)情選擇具有針對性的激勵方式，促進學(xué)生的全面發(fā)展。我經(jīng)常用到的課堂激勵方式有物質(zhì)激勵、語言激勵、榜樣激勵等。比如，對于數(shù)學(xué)成績上升較快的后進生，數(shù)學(xué)教師可以給予一定的物質(zhì)獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力，取得更好的成績。而對于數(shù)學(xué)成績保持穩(wěn)定的優(yōu)秀生，數(shù)學(xué)教師要給予語言激勵，給他們提供探究的機會，促進他們的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到提升。新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價改革的方向定義為：多角度地評價、觀察和傾聽學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮激勵的作用，抓住教學(xué)契機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。我在日常工作中會為不同水平的學(xué)生設(shè)定差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且目標(biāo)符合學(xué)生的思維發(fā)展，能讓他們通過努力實現(xiàn)目標(biāo)，獲得成就感和滿足感。教師只有滿懷希望的鼓勵學(xué)生，正確呵護學(xué)生，把他們當(dāng)成課堂評價的主體，才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

[1] 林永勝.新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2011(24).

[2] 宋貞霞.新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].現(xiàn)代閱讀:教育版, 2012(11).

［責(zé)任編輯 趙景霞］

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