高彩萍

（甘肅省高臺(tái)縣第二中學(xué)，甘肅 高臺(tái) 734300）

芻議新課程背景下初中英語(yǔ)教學(xué)策略

高彩萍

（甘肅省高臺(tái)縣第二中學(xué)，甘肅 高臺(tái) 734300）

初中英語(yǔ)不僅是基礎(chǔ)教育階段的重點(diǎn)課程，也是中考的必考科目，因此需要引起廣大師生的高度重視。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)存在著諸多弊端，必須進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，才能夠適應(yīng)新課程改革的要求。因此，初中英語(yǔ)教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)高效的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程；初中英語(yǔ)；策略

初中英語(yǔ)是初中階段的重點(diǎn)學(xué)科，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和運(yùn)用能力，還有利于拓寬學(xué)生的視野，陶冶他們的情操，開發(fā)他們的智力。新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，初中英語(yǔ)教師需要努力提高自身教學(xué)水平，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作互助，進(jìn)而養(yǎng)成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)還存在一些問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，如英語(yǔ)教師的教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，沒有突出英語(yǔ)的實(shí)用性等。我根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中主要探討了新課程背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的有效策略，以提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)偏向于英語(yǔ)教師的灌輸式教育，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒有主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán)，因此很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，不能積極地配合教師完成教學(xué)任務(wù)。在新時(shí)期，初中英語(yǔ)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在講介詞短語(yǔ)的用法（on，in，under，behind，next to，between）時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了游戲情境，學(xué)生按照位置順序進(jìn)行“傳遞”的游戲，即第一個(gè)學(xué)生將一個(gè)“傳遞物”傳給第二個(gè)學(xué)生，然后以此類推，當(dāng)老師喊停的時(shí)候，“傳遞物”在誰(shuí)的手里就由誰(shuí)來(lái)回答問題，在提問時(shí)我會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)巧妙地設(shè)計(jì)出來(lái)。如文具盒在書包里，我們要用哪個(gè)介詞？很多學(xué)生都知道要用in；書本在桌面上，我們要用哪個(gè)介詞？這時(shí)也有學(xué)生很快的說出用on；椅子的下面放著一塊橡皮，我們要用哪個(gè)介詞？學(xué)生知道用under；小紅和小明的中間是小亮，請(qǐng)問同學(xué)們我們應(yīng)該應(yīng)哪個(gè)介詞？學(xué)生經(jīng)過討論能夠得出用between。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，拓寬初中生的知識(shí)面

多媒體技術(shù)的應(yīng)用給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇，初中英語(yǔ)教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，積極拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生找到學(xué)英語(yǔ)的樂趣。同時(shí)，英語(yǔ)教師在運(yùn)用多媒體時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性特點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。我在教學(xué)時(shí)會(huì)嚴(yán)格按照教學(xué)要求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。比如，學(xué)習(xí)了關(guān)于天氣的日常用語(yǔ)以后，我會(huì)利用多媒體給學(xué)生播放外國(guó)人談?wù)撎鞖獾膶?duì)話，It's a fine day for a walk---Yes，the air is nice and clean；Oh dear！ It's very cold today---Yes， you need to wear warmer clothes；What's the weather like today---It's fine。然后告訴學(xué)生在英語(yǔ)中，“weather”與“climate”有著不同的意義。weather是天氣，climate是氣候。歐美人見面時(shí)常常喜歡談?wù)撎鞖?，英?guó)人尤其如此，他們不大愿意和外人談私事，因此天氣便在茶余飯后給人們提供了有趣的話題。同時(shí)，歐美人認(rèn)為在公開場(chǎng)合與陌生人開始交談時(shí)，談天氣是一種既有用，又不會(huì)得罪人的結(jié)交朋友的方式。

三、教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情

在新課程背景下，初中英語(yǔ)教師必須重新定位自己的角色，從教學(xué)的獨(dú)裁者向教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，能夠與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，與他們成為學(xué)習(xí)和生活中的好朋友，增強(qiáng)師生之間的感情，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)課堂參與度，為構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂做鋪墊。我在教學(xué)中會(huì)充分掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)情，注重學(xué)生的差異化，如，當(dāng)講完了There be句型后，我設(shè)計(jì)了許多具有趣味性和互動(dòng)性的練習(xí)題，不僅能夠活躍英語(yǔ)課堂氛圍，還使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)。比如，我說“瓶子里有一些蘋果汁”用英語(yǔ)怎么說，學(xué)生就進(jìn)行思考和探索，然后回答出There is some apple juice in the bottle。我繼續(xù)問“瓶子里有一些蘋果汁嗎”用英語(yǔ)怎么說，“Is there some apple juice in the bottle？”然后我還與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)，比如，我問“Is there a pencil on your desk？”有的學(xué)生回答道：“Yes，thereis.”有的學(xué)生回答道：“No，there isn't.”通過這樣的互動(dòng)方式，改變了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的固定思維，也體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)的特點(diǎn)。

四、注重對(duì)英語(yǔ)技巧的指導(dǎo)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏技巧和方法的現(xiàn)象，初中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)工作中要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)和糾正，幫助初中生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂不僅收獲到知識(shí)和技能，還能得到快樂。很多學(xué)生一提到英語(yǔ)就認(rèn)為太難了，根本學(xué)不會(huì)，英語(yǔ)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們對(duì)英語(yǔ)有正確的認(rèn)識(shí)，減少他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒。比如，在講情態(tài)動(dòng)詞can的用法時(shí)，這部分知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是中考的易考點(diǎn)，我先告訴學(xué)生什么是情態(tài)動(dòng)詞：情態(tài)動(dòng)詞是一種本身有一定的詞義，表示說話人的情緒、態(tài)度或語(yǔ)氣的動(dòng)詞，但不能單獨(dú)作謂語(yǔ)，只能和其他動(dòng)詞原形構(gòu)成復(fù)合謂語(yǔ)，沒有人稱和數(shù)的變化。然后講解can的用法，可以用來(lái)表示能力（如體力和腦力方面），意為“能、會(huì)”，Can you play basketball？可以用來(lái)表示可能，He can be out now，還可以用來(lái)表示說話人的猜測(cè)、懷疑等，Can he be back？

五、組織英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)的樂趣

初中英語(yǔ)教學(xué)過程中需要將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐緊密結(jié)合，以此為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和運(yùn)用能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。初中英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的形式多種多樣，需要英語(yǔ)教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行選擇，從而達(dá)到最佳的教學(xué)目的。初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：英語(yǔ)教學(xué)要積極開發(fā)課程資源，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際和貼近時(shí)代的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。我在工作中鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，并選出小組組長(zhǎng)，然后定期開展英語(yǔ)小組活動(dòng)，主要包括學(xué)唱英文歌曲、課本劇表演、英語(yǔ)辯論賽、日常生活交流等，讓學(xué)生可以展示自己的才華。另外，在學(xué)校組織的文藝匯演上讓他們以小品、歌舞、短劇等形式展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)提供幫助。

[1] 袁伍昌.略談初中英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].教師,2014(7).

[2] 王惠霞.淺析初中英語(yǔ)教學(xué)方法改革[J].現(xiàn)代交際,2013(1).

［責(zé)任編輯 趙景霞］

G63

A

1673-9132(2016)32-0062-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.039