楊正玖

摘 要：初中生正處在青春期的發(fā)育階段，對于外界世界具有較強的好奇心，同時他們的心理素質(zhì)還處在一個不穩(wěn)定的階段，因此他們的個人價值觀還處在形成過程中，當(dāng)然這個階段也很容易受到不良信息的影響，進而阻礙甚至導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。初中思想品德教學(xué)的重要性對于教學(xué)工作者而言是不言而喻的，但是其教學(xué)效果的好壞并非一般的教學(xué)手段和課本上的安排就能取得好的效果，因此，思想品德的教學(xué)也需要教師對學(xué)生的基本心理狀態(tài)進行科學(xué)分析才會取得一定的效果。

關(guān)鍵詞：心理狀態(tài)；價值觀；引導(dǎo)教學(xué)

一、初中思想品德教學(xué)的主要目標(biāo)

1.規(guī)范學(xué)生的自我行為

由于初中生的年齡比較小，因此對他們的監(jiān)管是教師和學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任，對于家長而言，自己孩子的思想品德如何在很大程度上都寄希望于教師的教育，所以，在該階段教師對學(xué)生思想品德的教學(xué)就顯得格外重要。學(xué)生在此階段面對的社會群體主要有自己的同學(xué)和老師，而且大部分的時間是在學(xué)校度過的，因此，學(xué)生對這樣的社會群體的基本行為將會直接反映出學(xué)生的思想品格，同時教師也可以通過學(xué)生的具體行為去判斷學(xué)生基本的心理狀態(tài)，從而在后續(xù)的教學(xué)中進行有針對性的教育教學(xué)。這也是思想品德教學(xué)的重要方向和科目設(shè)置的基本目的。

2.給學(xué)生提供一些基本社會交往方法和人際關(guān)系指導(dǎo)

在該階段，思想品德教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容就是為了保證學(xué)生和教師之間具有良好的社會關(guān)系，而不僅僅是師生關(guān)系，因為教師作為長輩，如果只是一味地扮演長者的身份很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至喪失對老師的信任，因此在思想品德教學(xué)中，教師需要明確與學(xué)生的基本關(guān)系，特別需要讓學(xué)生十分清晰地認識到自己和老師始終是一種平等關(guān)系，這樣亦師亦友的關(guān)系，是現(xiàn)階段學(xué)生最需要的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，而對學(xué)生而言，擁有這樣的心態(tài)可以讓學(xué)生在心理上保持愉悅的狀態(tài)，進而可以在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上也能有較好的學(xué)習(xí)效果。另外，對于教師而言讓學(xué)生在具體的人際交往中明確自己角色的同時在與同學(xué)的交往中也產(chǎn)生這種意識，在目前的社會環(huán)境背景下，由于先天條件的差距，不同學(xué)生的家庭環(huán)境本身就有一定的差距，如果學(xué)生將這種差距感延伸到學(xué)校中，就會影響自身的正常學(xué)習(xí)，學(xué)生在自我價值觀的形成中尤其需要避免這種互相攀比的心理，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有很大的消極影響。

二、思想品德教學(xué)對學(xué)生自我價值觀形成的積極影響

1.學(xué)生正確價值觀形成的關(guān)鍵要素

該時期的學(xué)生對不同人群社會關(guān)系的處理方法是整個思想品德教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生在于同學(xué)、家長、老師和其他社會人士的交往過程中所表現(xiàn)出來的行為和基本態(tài)度將是決定學(xué)生今后在學(xué)習(xí)生活是否有較強適應(yīng)能力的重要體現(xiàn)方式，因為學(xué)生在該階段能否形成良好的為人處世的行為態(tài)度對于他們而言將是至關(guān)重要的，所以學(xué)生基本的處世態(tài)度也是自我價值觀的重要體現(xiàn)，學(xué)生良好價值觀的形成首先需要教師對其基本的心理狀態(tài)進行最基本的科學(xué)指導(dǎo)，比如在遇到學(xué)生早戀或者是逃課上網(wǎng)等違反《中學(xué)生守則》的行為時，教師要及時制止并對學(xué)生進行批評教育。

2.思想品德教育方法的科學(xué)性

教師的教學(xué)手段必須從該階段學(xué)生心理狀態(tài)的變化規(guī)律和固有的生理發(fā)育出發(fā)，雖然早戀這樣的事情在該階段是禁止的，但是這也是初中生對愛情的懵懂階段，因此只要進行正確的引導(dǎo)就不會有太大的影響。在對學(xué)生的具體行為上，參考思想品德的教學(xué)要求其實不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生網(wǎng)上交友或者是對網(wǎng)絡(luò)的依賴主要是對現(xiàn)實的交友活動缺乏基本的嘗試心理，或者是由于學(xué)生自身性格靦腆所造成的，但是這些不良的因素都是可以隨著后天社會環(huán)境的變化得到矯正加強的，因此，綜合以上兩點內(nèi)容，學(xué)生自我價值觀的形成需要教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生自身對一些社會現(xiàn)象的科學(xué)認識，當(dāng)然學(xué)生對社會現(xiàn)象的正確認識離不開家長的教育。

總體來看，初中階段的思想品德教學(xué)不能完全按照教材安排進行教學(xué)，而需要教師通過對不同學(xué)生心理狀態(tài)的分析以及家庭環(huán)境的基本了解，去判斷學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，這樣也是為了保證每個學(xué)生的心理都能得到健康的發(fā)展。而對于該階段學(xué)生自我價值觀的形成，則需要學(xué)生在具有良好的心理素質(zhì)和正確行為規(guī)范后，才去逐漸形成并且逐步穩(wěn)固下來。

整體來說，該階段學(xué)生的價值觀和人生觀并沒有完全形成，這主要是該時期大多數(shù)學(xué)生沒有成年所導(dǎo)致的，但是并不是說學(xué)生價值觀的形成在該階段不重要，教師在具體的教學(xué)中需要時刻對學(xué)生的心理狀態(tài)和行為進行科學(xué)的分析和管控，只有這樣，學(xué)生在進入高中和大學(xué)階段后，價值觀和人生觀才會更為規(guī)范和科學(xué)，甚至對以后世界觀的形成有相應(yīng)的影響，可以看出初中階段的思想品德教學(xué)對于學(xué)生今后人生的發(fā)展和為人處世方式有極為重要的作用，并且影響頗遠。

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編輯 張珍珍