章儀亮

摘 要：在當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用“主題討論法”能夠有效激發(fā)課堂活力，堅(jiān)持以人為本的原則，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而有效提升初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。基于此，首先簡(jiǎn)單概述“主題討論法”，然后再提出“主題討論法”在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；主題討論；運(yùn)用

在初中物理課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師常采用多種教學(xué)方法，如，講授法、情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、研討法等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。但是在所選擇的教學(xué)方法中，本文筆者認(rèn)為“主題討論法”的應(yīng)用效果最佳，下面進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

一、主題討論教學(xué)法概述

主題討論主要是通過(guò)老師指揮和組織學(xué)生針對(duì)某一個(gè)主題問(wèn)題進(jìn)行討論研究，學(xué)生自由發(fā)言，通過(guò)與同學(xué)和老師進(jìn)行溝通交流而得出有效結(jié)果的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造民主、開放、活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，所以，廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。其中，主題討論法在應(yīng)用的過(guò)程中，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，充分重視學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作精神和獨(dú)特的思維性，對(duì)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有非常重要的作用。通過(guò)實(shí)踐證明，在物理課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用主題討論法是一種操作性極強(qiáng)的教學(xué)方法。

二、主題討論法在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.堅(jiān)持合理分組的原則，為達(dá)到主題討論法的教學(xué)目的奠定基礎(chǔ)

在課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了更好地達(dá)到主題討論教學(xué)的目的，不斷探究采用何種合作方式實(shí)現(xiàn)師生共贏是當(dāng)前教學(xué)工作者非常重視的問(wèn)題。其中，在之前應(yīng)用主題討論法的過(guò)程中，常將教學(xué)重點(diǎn)立足于合作學(xué)習(xí)上，構(gòu)建不同類型的討論小組，其取得的教學(xué)效果并不明顯。甚至還常在物理習(xí)題討論的過(guò)程中，出現(xiàn)部分學(xué)生討論課堂以外的事情，從而導(dǎo)致有效課堂難以順利進(jìn)行。因此，在應(yīng)用主題討論法的教學(xué)過(guò)程中，老師需要重視學(xué)生的分組情況，不僅只是按照男女生比例劃分小組成員，還應(yīng)該將學(xué)習(xí)成績(jī)好和學(xué)習(xí)成績(jī)差、性格外向和性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行合理分組，從而保證分組的多樣性。通常情況下，將成績(jī)較好和成績(jī)較差的學(xué)生合理搭配在一起，部分成績(jī)較好的學(xué)生在討論的過(guò)程中會(huì)起到帶頭作用，促進(jìn)小組成員共同進(jìn)步；當(dāng)課堂教學(xué)中安排各個(gè)小組分析物理習(xí)題時(shí)，性格外向的學(xué)生常會(huì)積極地回答老師提出的問(wèn)題，而性格內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)受到一定的影響，從而帶動(dòng)整個(gè)主題討論教學(xué)的氣氛，具有一定的積極作用。

例如，在學(xué)習(xí)“力”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以將所有學(xué)生進(jìn)行合理分組，再根據(jù)影響力作用效果的幾種因素，合理安排學(xué)生就影響力作用效果的一個(gè)因素展開討論。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，老師需要明確規(guī)定討論的時(shí)間，并且要求各個(gè)小組成員在討論結(jié)束之后安排代表闡述討論的結(jié)果。通過(guò)合理分組進(jìn)行主題討論，不僅有利于學(xué)生更好地掌握這方面的知識(shí)點(diǎn)，還能夠有效提高學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的能力，大幅度提升課堂教學(xué)效率。

2.設(shè)計(jì)物理知識(shí)主題比賽，為達(dá)到討論教學(xué)法的目標(biāo)創(chuàng)造條件

不管是學(xué)生還是老師，都需要不斷學(xué)習(xí)，謹(jǐn)記學(xué)無(wú)止境。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)并不是考查學(xué)生某一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是考查學(xué)生在過(guò)去某一段時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，以及對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)知識(shí)的應(yīng)用情況。因此，為了更好地達(dá)到主題討論教學(xué)法的目標(biāo)，不僅應(yīng)該進(jìn)行合理分組，還需要老師在課程合理安排的范圍內(nèi)，讓學(xué)生整理物理課堂知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)問(wèn)答比賽活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的溝通交流機(jī)會(huì)，有效提高物理課堂的教學(xué)效率。

3.設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地掌握和學(xué)習(xí)知識(shí)

由于大部分物理原理都是從實(shí)驗(yàn)中得出，所以，開展物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生深入掌握物理知識(shí)的有效途徑，在組織學(xué)生對(duì)某一個(gè)物理主題原理進(jìn)行討論時(shí)，老師可以根據(jù)實(shí)際內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，以此幫助學(xué)生更好地理解。由于開展實(shí)驗(yàn)對(duì)初中生來(lái)講具有一定的難度性，所以，老師在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，并要求學(xué)生盡量從現(xiàn)實(shí)生活中尋找資料來(lái)假設(shè)問(wèn)題，并制定出全面詳細(xì)的研究方法，從而探究實(shí)驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時(shí)，老師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，為學(xué)生準(zhǔn)備好磁鐵、導(dǎo)線、線圈、電源和滑動(dòng)變阻器等設(shè)備，然后讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)詳細(xì)的物理實(shí)驗(yàn)方案，全面探究產(chǎn)生電流需具備的條件。同時(shí)，老師還需要在學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)之前，提出以下幾個(gè)問(wèn)題：感應(yīng)電流是如何產(chǎn)生的？感應(yīng)電流的產(chǎn)生具備哪些條件？然后再讓學(xué)生帶著問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)參與的過(guò)程中理解上述問(wèn)題，從而更好地掌握相關(guān)物理知識(shí)。

綜上所述，在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用主題討論法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力。主題討論法的應(yīng)用能夠滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，對(duì)全面提高初中物理課堂教學(xué)效率具有較大的作用。但是老師在應(yīng)用主題討論法的教學(xué)過(guò)程中，還需要做好課前準(zhǔn)備工作，事先安排和規(guī)劃好分組的方式和討論的內(nèi)容，并制訂好具體要求，從而保證物理課堂教學(xué)效率的提升。

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