史春艷

摘 要：對(duì)信息技術(shù)時(shí)代下多媒體與課堂教學(xué)的結(jié)合現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行了一些分析與概括，并且對(duì)如何更好地利用多媒體促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果提出了一些方法，希望有助于老師對(duì)多媒體與課堂教學(xué)進(jìn)行有效整合，提高課堂質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；課堂教學(xué)；有效整合

在教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分，利用多媒體技術(shù)插播課堂教學(xué)，能夠有效增加教學(xué)信息、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、激發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，所占的位置也越來(lái)越重要，但是濫用多媒體教學(xué)和參差不齊的多媒體課件質(zhì)量也給教師和學(xué)生帶來(lái)了新的問(wèn)題與困擾。本文通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在問(wèn)題進(jìn)行一些探討，并對(duì)如何優(yōu)化整合多媒體與課堂教學(xué)、提高多媒體課件質(zhì)量提出一些解決方法，讓多媒體與課堂教學(xué)能夠真正有效融合，提高我們的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，避免生搬硬套

有的教師制作的PPT課件只是照抄課本內(nèi)容做成的電子版，生搬硬套形式單調(diào)，還有的內(nèi)容老舊過(guò)時(shí)，缺乏吸引力。比如，在信息技術(shù)課中，講到Flash動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用時(shí)，有的老師課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用的內(nèi)容還是自己小時(shí)候看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生覺(jué)得幼稚、無(wú)聊，沒(méi)有考慮到現(xiàn)在初中生智力發(fā)育普遍成熟這一特點(diǎn)，達(dá)不到想要的教學(xué)效果。如果結(jié)合當(dāng)下熱門話題，播放《穹頂之下》中關(guān)于解釋霧霾中的有害顆粒如何對(duì)人的身體產(chǎn)生危害的精彩動(dòng)畫(huà)片段，學(xué)生關(guān)注度高，既了解了霧霾的危害，又體會(huì)到Flash動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用好處，還在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面激發(fā)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，一舉多得。制作多媒體課件時(shí)，要根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，精心選擇需要的圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等，幻燈片的色調(diào)搭配要注意和諧統(tǒng)一，版面設(shè)計(jì)要新穎生動(dòng)，利用多媒體為學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)、有效的教學(xué)情境。

二、運(yùn)用多媒體適當(dāng)增加課堂信息量，開(kāi)闊學(xué)生視野，升華情感，避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式，喧賓奪主

多媒體比傳統(tǒng)教學(xué)工具信息容量大、占用空間小，合理地利用多媒體適當(dāng)增加課堂信息含量，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬學(xué)生視野，在某些學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中，還可以起到升華學(xué)生情感的作用。我們要學(xué)會(huì)辨別取舍，從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象出發(fā)，挑選與本堂課知識(shí)相關(guān)、有助于我們完成教學(xué)目的并且不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)多負(fù)擔(dān)的有用信息，剔除不必要的、有可能分散學(xué)生注意力、耗費(fèi)學(xué)生過(guò)多精力的信息。

三、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，避免單一的直線結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就必須解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)問(wèn)題。有些老師課件中的唯一交互就是前一張幻燈片與后一張幻燈片的切換和幻燈片之間的超鏈接，這種簡(jiǎn)單的直線結(jié)構(gòu)忽視了知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能讓學(xué)生從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，也無(wú)法突出重難點(diǎn)。我們可以把知識(shí)的重難點(diǎn)設(shè)置成問(wèn)題場(chǎng)景或者制作成微課，并且利用多媒體課件的動(dòng)作設(shè)計(jì)和自定義動(dòng)畫(huà)等功能，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置成放大、慢節(jié)奏、分解、重復(fù)播放等形式，既降低了老師備課和板書(shū)教學(xué)的難度，也讓學(xué)生更容易理解和加強(qiáng)記憶，提高教學(xué)效率。

四、運(yùn)用多媒體增加師生互動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力，避免互動(dòng)環(huán)節(jié)組織混亂

赫伯特·斯賓塞說(shuō)過(guò)：“孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效，成功的體驗(yàn)促使他們進(jìn)行自我教育?！毙旅襟w技術(shù)的交互性提供了改進(jìn)教育的各種能力，從電腦游戲的受歡迎程度可以明顯看出，交互性非常具有吸引力，比如打字指導(dǎo)者和“數(shù)字射擊”游戲能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)他們本來(lái)覺(jué)得枯燥乏味的內(nèi)容。多媒體的交互功能可以增加師生之間的互動(dòng)交流，為學(xué)生提供個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。在運(yùn)用過(guò)程中，要注意多媒體課件的頁(yè)面轉(zhuǎn)換不能過(guò)多過(guò)快，音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)的使用要適度，操作要簡(jiǎn)單容易，課件聲音、動(dòng)畫(huà)的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要巧妙合理，要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)所有學(xué)生的積極性和注意力，強(qiáng)化課堂組織管理，避免“臺(tái)上的同學(xué)在動(dòng)，臺(tái)下的同學(xué)在鬧”或者臺(tái)下同學(xué)無(wú)所事事的尷尬局面。

信息技術(shù)的高速發(fā)展以及新課標(biāo)的實(shí)施，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革，如何更好地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率，是我們每一位教育工作者在長(zhǎng)期的實(shí)踐摸索中需要不斷思考和研究的問(wèn)題。只有掌握好多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將其更好地融合到我們的課堂教學(xué)中，積極適應(yīng)改革潮流，才能使我們的教育在新時(shí)代的變革中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬振平，魯雷.多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)現(xiàn)代化[J].中國(guó)電化教育，2005（07）.

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編輯 孫玲娟