許 鵬

（廣州市涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510540）

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風(fēng)琴多元教學(xué)在中福會(huì)少年宮的實(shí)施

許 鵬

（廣州市涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510540）

【摘要】演奏班的教學(xué)工作是我們此次項(xiàng)目最為重要的環(huán)節(jié)之一，這些參加演奏班的學(xué)生大多擁有8級(jí)以上“水平”，但是實(shí)際的舞臺(tái)表演經(jīng)歷都比較缺乏，而且也存在有學(xué)員間的個(gè)體差異，水平參差不齊。在聽過(guò)音樂(lè)講座之后，他們都饒有興趣地想加入演奏班，體驗(yàn)多元化的教學(xué)方式。根據(jù)這個(gè)班級(jí)的特性，我們首先了一些適合他們難度，又便于他們表現(xiàn)，同時(shí)也是當(dāng)今比較流行的配以伴奏來(lái)表演的樂(lè)曲，使他們可以較好地將“演”與“奏”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，改變了原先學(xué)員們只注重對(duì)于“奏”的練習(xí)而忽略了更為重要的“演”這種音樂(lè)表現(xiàn)形式的提升。

【關(guān)鍵詞】風(fēng)琴多元教學(xué)；中福會(huì)少年宮

手風(fēng)琴多元化如今已在國(guó)內(nèi)業(yè)界廣受認(rèn)可，所謂多元化即是“樂(lè)器多元化，巴揚(yáng)、鍵盤、班冬紐、自由低音，琴琴相和；演奏形式多元化，獨(dú)奏、重奏、伴奏、合奏，拍拍相應(yīng)；音樂(lè)種類多元化，古典、流行、民歌、新作品，聲聲相隨；音樂(lè)方向多元化，專業(yè)、業(yè)余、院校、民間，道道相襯?！被谑诛L(fēng)琴在國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀，以上海市中國(guó)福利會(huì)少年宮作為聚點(diǎn)來(lái)以點(diǎn)蓋面的闡述當(dāng)下這件樂(lè)器的發(fā)展阻力，旨在進(jìn)一步深化、亮化手風(fēng)琴在青少年、業(yè)余愛好者的多元化基礎(chǔ)教育，探索教學(xué)的新形式。此外本著以人為本的宗旨，讓音樂(lè)人物多元化，手風(fēng)琴教師、冠軍、琴童，個(gè)個(gè)相依。在此次中福會(huì)少年宮的“大手牽小手”系列手風(fēng)琴教學(xué)和音樂(lè)會(huì)中，這種多元化發(fā)展的概念得到了具體的實(shí)踐。

成立于1953年6月1日的中國(guó)福利會(huì)少年宮是已故國(guó)家名譽(yù)主席宋慶齡站在人類歷史發(fā)展需要和締造未來(lái)的高度，以科學(xué)的兒童教育思想創(chuàng)立的綜合性、群眾性的少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是上海手風(fēng)琴教學(xué)的重要培養(yǎng)基地。 鑒于這樣一種較高的社會(huì)平臺(tái)，我們的首次音樂(lè)會(huì)采用音樂(lè)講座的形式與少年宮的小學(xué)員們進(jìn)行了廣泛的交流，在一系列的互動(dòng)交流中我們一方面解答了學(xué)員在練琴過(guò)程中遇到的難題和癥結(jié)，同時(shí)為他們提供了許多有關(guān)了解手風(fēng)琴資訊的途徑，而更有意義的是這些學(xué)生也在思考著在掌握手風(fēng)琴基本技術(shù)的基礎(chǔ)上如何更好的發(fā)揮自身的潛能，而這也與我們本次的研究不謀而合。作為本課題項(xiàng)目組的三位成員我們分別以自由低音和流行手風(fēng)琴的發(fā)展作為兩大板塊進(jìn)行了全面的介紹闡述，其中包括兩種手風(fēng)琴內(nèi)部大致的結(jié)構(gòu)、手風(fēng)琴的發(fā)聲原理、國(guó)內(nèi)外比較重要的手風(fēng)琴和手風(fēng)琴藝術(shù)節(jié)活動(dòng)以及當(dāng)今全球范圍內(nèi)手風(fēng)琴的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)讓學(xué)員們接觸流行手風(fēng)琴音樂(lè)，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中體會(huì)到古典與流行的同與異，使他們親身體會(huì)到兩者其實(shí)是相互促進(jìn)相互補(bǔ)充的，同時(shí)為了使學(xué)生對(duì)兩種手風(fēng)琴有更深刻的體會(huì)，我們以獨(dú)奏、重奏的表演形式開展了三場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，展現(xiàn)了古典與流行、鍵盤與巴揚(yáng)手風(fēng)琴多種風(fēng)格的音樂(lè)，為小學(xué)員們提供了近距離接觸和體驗(yàn)手風(fēng)琴音樂(lè)獨(dú)特魅力的機(jī)會(huì)。音樂(lè)講座中，小學(xué)員們表示很樂(lè)意接受以這種輕松的方式來(lái)普及手風(fēng)琴知識(shí)、以近距離觀看自由低音、流行手風(fēng)琴表演的方式來(lái)更新他們對(duì)于手風(fēng)琴音樂(lè)、手風(fēng)琴的表演形式的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次的音樂(lè)講座，也很能夠提高他們學(xué)琴的積極性，為我們今后的多元化課程設(shè)計(jì)和教學(xué)的具體實(shí)施奠定了良好的開端。

演奏班的教學(xué)工作是我們此次項(xiàng)目最為重要的環(huán)節(jié)之一，這些參加演奏班的學(xué)生大多擁有8級(jí)以上“水平”，但是實(shí)際的舞臺(tái)表演經(jīng)歷都比較缺乏，而且也存在有學(xué)員間的個(gè)體差異，水平參差不齊。在聽過(guò)音樂(lè)講座之后，他們都饒有興趣地想加入演奏班，體驗(yàn)多元化的教學(xué)方式。根據(jù)這個(gè)班級(jí)的特性，我們首先了一些適合他們難度，又便于他們表現(xiàn)，同時(shí)也是當(dāng)今比較流行的配以伴奏來(lái)表演的樂(lè)曲，使他們可以較好地將“演”與“奏”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，改變了原先學(xué)員們只注重對(duì)于“奏”的練習(xí)而忽略了更為重要的“演”這種音樂(lè)表現(xiàn)形式的提升。每次排練，我們除了對(duì)他們的音樂(lè)感覺(jué)和手指技術(shù)作出一定的指導(dǎo)外都會(huì)留出一段固定的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)員的肢體律動(dòng)，讓他們漸漸熟悉如何站著表演手風(fēng)琴音樂(lè)并加入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合音樂(lè)的表演；指導(dǎo)他們的臉部表情和真?zhèn)€人的演奏狀態(tài)，使他們能夠通過(guò)平時(shí)的不斷練習(xí)，養(yǎng)成一種良好的表演習(xí)慣和姿態(tài)。通過(guò)這兩塊的訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)他們?cè)谝院笊吓_(tái)表演的時(shí)候做到自然地、富有表現(xiàn)力地去“演”同時(shí)又能夠不失手指技術(shù)上的支持來(lái)“奏”出動(dòng)聽的音樂(lè)。為此我們通過(guò)盡可能多的途徑搜集國(guó)內(nèi)外較為更新的樂(lè)譜、手風(fēng)琴資料、名家演奏等可貴信息，并結(jié)合當(dāng)下流行手風(fēng)琴的探索，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的多元教學(xué)，完成了項(xiàng)目初創(chuàng)時(shí)的基本任務(wù)和宗旨。