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      審視教育改革背景下的高校舞蹈教育探究

      2016-02-02 16:28:57陳文君
      北方音樂 2016年6期
      關(guān)鍵詞:舞蹈教育教育改革高校

      陳文君

      (遵義師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院,貴州 遵義 563000)

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      審視教育改革背景下的高校舞蹈教育探究

      陳文君

      (遵義師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院,貴州 遵義 563000)

      【摘要】高校舞蹈教育是高校藝術(shù)教育的重要內(nèi)容,在塑造學(xué)生體形美、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人氣質(zhì)等方面發(fā)揮了重要作用。在教育改革背景下,高校舞蹈教育要充分發(fā)揮其作用功效,需要站在教育改革的視角上,對(duì)高校舞蹈教育實(shí)施中出現(xiàn)的問題加以分析,在此基礎(chǔ)上,針對(duì)性地提出改進(jìn)高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的措施方法。

      【關(guān)鍵詞】教育改革;高校;舞蹈教育;措施

      在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展壯大的新時(shí)期,眾多高校在課程設(shè)置上更加全面,高校舞蹈教育作為一門藝術(shù)性及趣味性較強(qiáng)的課程,在高校舞蹈專業(yè)及非舞蹈專業(yè)課程中都開展了較為廣泛的教學(xué)實(shí)踐[1]。在教育改革趨于深化的背景下,如何使高校舞蹈教育更具針對(duì)性和實(shí)效性,需要相關(guān)舞蹈教育人員著力探究。

      一、高校舞蹈教育的價(jià)值和作用

      舞蹈是較為古老的藝術(shù)形式之一,其在調(diào)節(jié)生活節(jié)奏、愉悅個(gè)體身心、緩解工作疲勞、增進(jìn)個(gè)人情趣等方面發(fā)揮了其獨(dú)特功效。在社會(huì)基于舞蹈的重要性有了大幅度提升后,舞蹈已成為現(xiàn)代人們的一種生活方式和情感宣泄通道。高校舞蹈教育的實(shí)施,既是響應(yīng)素質(zhì)教育要求的體現(xiàn),也可以為學(xué)生群體創(chuàng)建一個(gè)情感溝通交流及審美能力提升的平臺(tái),可以使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中深化自身對(duì)美的理解,為其個(gè)體藝術(shù)修養(yǎng)及道德品質(zhì)的培養(yǎng)及升華形成助推。

      二、高校舞蹈教育開展實(shí)施中凸顯的問題及不足

      首先,高校舞蹈教育的普及性和專業(yè)性沒有得以有效銜接。高校舞蹈教育一方面對(duì)學(xué)生的舞蹈功底和基本素養(yǎng)有著較為專業(yè)的要求,另一方面舞蹈又是在大眾勞動(dòng)及大眾審美的推動(dòng)下逐漸成為一種極具魅力的藝術(shù)樣式,舞蹈藝術(shù)本身兼具了普及性和專業(yè)性。而在舞蹈普及性和專業(yè)性的銜接上,眾多高校及學(xué)生群體自身往往將舞蹈視為一種專業(yè)教育,對(duì)舞蹈教育形成了一種誤解,在課程設(shè)置上出現(xiàn)偏重人文學(xué)科及理工學(xué)科教育而忽視舞蹈藝術(shù)教育的現(xiàn)象。

      其次,高校舞蹈教育在教學(xué)過程中綜合性及規(guī)范性不強(qiáng)。在開展高校舞蹈教育時(shí),高校舞蹈教師更多地側(cè)重對(duì)舞蹈動(dòng)作的教學(xué),教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法較為單一,對(duì)學(xué)生的舞蹈思維及舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新編排能力的培養(yǎng)沒有過多涉及,這就極易導(dǎo)致學(xué)生舞蹈表演過于程式化,缺乏個(gè)體情感的展露,舞蹈表現(xiàn)力也就大打折扣。而針對(duì)高校舞蹈教育,現(xiàn)階段還缺乏標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的教學(xué)大綱及教學(xué)素材,各高校在進(jìn)行舞蹈教育時(shí),常出現(xiàn)各自為戰(zhàn)的教學(xué)現(xiàn)象,這就給高校舞蹈教育的規(guī)范性帶來(lái)了損害[2]。

      三、教育改革背景下有效開展高校舞蹈教育的措施方法

      (一)充分借助高校教育改革之利,轉(zhuǎn)變高校舞蹈教育理念,豐富舞蹈教育資源

      在教育改革背景下,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得以明確,相應(yīng)地,原有的以教師為主導(dǎo)的高校舞蹈教育理念也要同步轉(zhuǎn)變,通過對(duì)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容、資源、手段加以創(chuàng)新,突破單一的教師講解舞蹈動(dòng)作,學(xué)生重復(fù)練習(xí)舞蹈動(dòng)作的局限,使高校舞蹈教學(xué)可以在生本教育理念的引導(dǎo)下,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與高校舞蹈課程學(xué)習(xí)及實(shí)踐的積極性。在高校舞蹈教學(xué)資源的發(fā)掘上,高校舞蹈教育可以借助信息技術(shù)及多媒體技術(shù),拓展高校舞蹈內(nèi)容的涉及面,將高校舞蹈資源由單一的舞蹈形式增加到芭蕾舞、現(xiàn)代舞、拉丁舞、民族舞等更趨多樣的舞蹈類型,使學(xué)生能夠?qū)Ω黝愇璧傅乃囆g(shù)美加以廣泛涉獵,逐步提高其舞蹈審美及鑒賞力,為其舞蹈思維的生成創(chuàng)造條件。

      (二)擴(kuò)大高校舞蹈教育的覆蓋面,將舞蹈教育加以普及化及生活化

      在高校舞蹈教育實(shí)施過程中,高校及舞蹈教師要對(duì)舞蹈教育的大眾化及專業(yè)化特點(diǎn)加以全面認(rèn)知,將舞蹈教育的學(xué)生受眾群體加以擴(kuò)展,形成舞蹈專業(yè)教學(xué)和舞蹈愛好教學(xué)相結(jié)合的舞蹈教學(xué)格局,在培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才的同時(shí),使更多的對(duì)舞蹈形式有著較強(qiáng)興趣愛好的學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與到高校舞蹈教育中。而為增強(qiáng)高校舞蹈教學(xué)的成效,提高高校舞蹈教學(xué)的綜合性和規(guī)范化,在高校舞蹈教育實(shí)施中,應(yīng)注重培養(yǎng)及激發(fā)學(xué)生的舞蹈思維及舞蹈創(chuàng)新能力,通過將舞蹈教育與學(xué)生的生活加以連接,使舞蹈教育從單一的課堂教學(xué)中加以延伸拓展,讓學(xué)生在吸收借鑒生活經(jīng)驗(yàn)及生活情感的基礎(chǔ)上,豐富其舞蹈動(dòng)創(chuàng)意思維。例如,讓學(xué)生對(duì)自身生活區(qū)域范圍內(nèi)的民族舞蹈形式加以分析及模仿,可以在學(xué)生的舞蹈交流討論實(shí)踐中深化學(xué)生的舞蹈鑒賞能力及舞蹈創(chuàng)編能力。

      (三)編排統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的高校舞蹈教育教材,豐富高校舞蹈教學(xué)手段方法

      作為高校教育管理部門而言,其應(yīng)對(duì)高校舞蹈教育的教材進(jìn)行統(tǒng)一編排,使各高校能夠在開展高校舞蹈教育時(shí)能夠有所依循,提高舞蹈教育的針對(duì)性[3]。作為高校舞蹈教師來(lái)說,其要在提升自身舞蹈理論及實(shí)踐素養(yǎng)的同時(shí),對(duì)高校舞蹈教學(xué)的手段方法進(jìn)行改進(jìn)及豐富,相關(guān)要點(diǎn)如下:1.做好高校舞蹈教育重要性的宣傳,使學(xué)生明白舞蹈藝術(shù)教育在其個(gè)人身心發(fā)育及參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。2.綜合采用分組教學(xué),游戲教學(xué)等教學(xué)方法,做好舞蹈知識(shí)和舞蹈動(dòng)作的串聯(lián)設(shè)計(jì),使學(xué)生能夠始終保持舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和熱情,在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中提高舞蹈學(xué)習(xí)的效率。3.積極組織高校舞蹈實(shí)踐活動(dòng),如在節(jié)假日中進(jìn)行舞蹈聯(lián)誼及舞蹈動(dòng)作創(chuàng)新編排競(jìng)賽等,使學(xué)生能夠充分施展其舞蹈創(chuàng)新思維,為高校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新化構(gòu)建平臺(tái)。

      結(jié)語(yǔ):

      教育改革背景下,高校舞蹈教育愈加凸顯出其在高校教育架構(gòu)中的重要性,針對(duì)高校舞蹈教育實(shí)施中遇到的難點(diǎn)和問題,高校、相關(guān)教育部門、高校舞蹈教師要注重從舞蹈教育理念的轉(zhuǎn)變、舞蹈教育覆蓋面的擴(kuò)展、舞蹈教育方式方法的完善等環(huán)節(jié)入手,以此提高高校舞蹈教育的成效。

      參考文獻(xiàn)

      [1]柴琳.高校舞蹈教育教學(xué)初探[J].青年文學(xué)家,2012,(15):68.

      [2]趙曉光.高校舞蹈教育的境遇與改革措施探究[J].戲劇之家,2014,(9):272.

      [3]雷瑩.論述對(duì)高校舞蹈教育發(fā)展現(xiàn)狀的分析和思考[J].金山,2011,(4):42.

      作者簡(jiǎn)介:陳文君(1989—)女,漢族,貴州遵義人,助教、西南大學(xué)本科學(xué)士學(xué)位,單位:遵義師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院,研究方向:舞蹈學(xué),舞蹈教育。

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