梅 蕾
(銀川市西夏區(qū)興涇三小,寧夏 銀川 750000)
淺談如何在小學音樂課堂中正確理解運用電子白板
梅 蕾
(銀川市西夏區(qū)興涇三小,寧夏 銀川 750000)
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)越來越多的被引入課堂教學,互交式電子白板逐步成為信息技術(shù)與各學科整合的突破口。電子白板輔助音樂教學,不僅使教學內(nèi)容化靜為動,化難為易,突破時空限制,而且刺激學生的各種感官,同時,對學生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識的培養(yǎng),有著事半功倍之效。但任何事物都有著他的兩面性,我們在使用的過程中應揚長避短,合理運用,才能讓電子白板真正服務(wù)于音樂教學,從而開創(chuàng)音樂教學嶄新的局面。
電子白板;優(yōu)勢;注意事項
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)越來越多的被引入課堂教學,互交式電子白板逐步成為信息技術(shù)與各學科整合的突破口。它不僅突破了傳統(tǒng)課堂教學中圖像處理、文本轉(zhuǎn)換、動態(tài)演示等多媒體操作難點,而且克服了普通黑板板面空間有限的不足,把傳統(tǒng)課堂無法呈現(xiàn)的思維過程最大程度的展示并保存下來;不僅使教學內(nèi)容化靜為動,化難為易,突破時空限制,而且刺激學生的各種感官,同時對學生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識的培養(yǎng),有著事半功倍之效。
(一)電子白板能更好的激發(fā)學生對音樂的興趣
電子白板把黑板、屏幕、計算機、投影、書寫筆等諸多功能融為一體,把多媒體資源和課堂生成資源也囊入其中。在教學中可以利用電子白板加使教學圖象靜中有動,動中有變,變中激趣,寓教于樂,調(diào)動學生學習的積極性,使學生產(chǎn)生濃厚的興趣,全方位、多角度地激發(fā)小學生的好奇心與求知欲,使他們產(chǎn)生學習的動機,提高課堂教學效果。對于那些不善于調(diào)節(jié)和控制自己,自制力差的學生,更是能引起他們的注意力,讓他們情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強烈愿望。小學生個性好動、好模仿、易受暗示,針對這些特點,電子白板的多功能更是能滿足小學生的要求。
(二)延展課堂空間,提高課堂效率
音樂是聲音的藝術(shù),更是一門時間的藝術(shù)。如何把教學時說不清道不明的知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前一直是老師要解決的一個問題。而電子白板能創(chuàng)設(shè)逼真的教學情境,能通過色、形、聲、光,將教學過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感知。根據(jù)小學生的年齡特點,使學生動眼看、動耳聽、動手做、動腦想、動口說有機地結(jié)合起來,使學生參與教學的全過程獲得更理想的教學效果。
而且學生對音樂素材的選擇變得更加豐富,更加多樣化了。教學資源包括音樂作品、電影電視配樂、器樂彩圖、攝影作品等各種材料,這些資源很容易在網(wǎng)上傳播、共享。網(wǎng)絡(luò)與電子白板環(huán)境下的音樂課堂,教師與學生的選擇更加寬廣,知識的容量也變大了,很大程度上擴展了學生的眼界。這時學生的注意力也集中了,教學效果有了明顯提高,因為學生他們面對的不只是過去的一塊黑板、一支粉筆、一些靜態(tài)的圖片,而是一個個生動形象,妙趣橫生、圖文并茂的“閃光”世界!
比如在上音樂欣賞課介紹樂器的時候,利用電子白板的隱藏與顯示功能可以有順序的展示不同的樂器圖片,利用白板的動態(tài)演示功能就能聽到樂器的聲音,可以幫助學生更深刻的了解認識這種樂器。
1.并非所有的課都適合使用電子白板。為了推進電子白板的普及,部分學校簡單地出臺了“添加式”的制度,無論是公開課、優(yōu)質(zhì)課、評課、評職稱等等,都將是否使用先進的教學手段作為評價的標準,而不管運用是否恰如其分。很多教師為了爭優(yōu)秀、評先進而將電子白板硬“塞”進了課堂,他們的出發(fā)點不是為整體的教學服務(wù),只是為了這些“必然”的需要。課要好看,要充分顯示出“運用了最先進的教學手段”——這就是許多人運用電子白板上公開課的心態(tài),為此花很多的時間來設(shè)計制作課件。這樣“制作”出來的課,大部分都是很好看的。這種課我們最常聽到的評語是:課件制作精美,課堂氣氛活躍,效果比傳統(tǒng)教學方式好,等等?!罢n堂氣氛活躍”,學生不是天天利用多媒體上課,一學期才上這么一次兩次,感覺新鮮,又加上是公開課,有那么多的老師來聽課,注意力能不集中嗎?課堂氣氛能不好嗎?這個課件是花了幾十甚至上百個小時的艱辛勞動所得,效果當然會好。難倒這就等于效率和效益高了嗎?試想:一個人能有多大的精力?教師把過多的精力用于課件制作上,甚至整個學期都在為一節(jié)課翻腸倒胃,那么有多少時間進行其它課時的精心備課,使教學流于形式。
2.聲像效果的使用要有個度,過多的聲像效果會吸引孩子的無效注意力,而不是把注意力集中在教學內(nèi)容上。而且動畫、圖片使用太多有時反而會限制學生的思維,扼殺學生的想象力。因此,我覺得應該選取恰當?shù)膭赢嫛D片,安排合適的教學程序,配置有效的思考、提問,電子白板的作用就會越來越好,越來越有效。
3.電子白板的核心特征是“輔助”,即輔助教師,而不是取代教師。只有“人”才有資格做思想的主人,不堅持這一原則多媒體輔助教學的實踐就會與現(xiàn)代教育思想的人文精神背離,就可能失敗,或者至少是價值有限。有一部分教師由于對電子白板的功能不夠了解,對電子白板的操作不夠熟悉,在實際上課的過程中對教學程序不敢有一點調(diào)整,教學時也不允許學生有任何的異議,對課堂出現(xiàn)的問題更是不敢解決,鼠標不停地點擊,匆匆忙忙地進行下一環(huán)節(jié),按設(shè)計的程序按部就班地進行教學,這樣是不可取的。
總之,我國的電子白板輔助教學的良性發(fā)展,任重道遠。正確地理解和使用電子白板這個現(xiàn)代技術(shù)手段,將給我國的現(xiàn)代化教育帶來不可估量的巨大效益。教師要真正懂得合理運用電子白板,在教學內(nèi)容與形式、師——機——生的結(jié)合上做文章,把著眼點放在結(jié)合電子白板手段提高學習效率上,希望我們一起努力利用電子白板教學使課堂之花綻放出耀眼的光芒!