馬小川（四川藝術(shù)職業(yè)學院，四川 成都 610000）

影視表演專業(yè)聲訓課教學特征研究

馬小川
（四川藝術(shù)職業(yè)學院，四川 成都 610000）

聲樂課是一門實踐技能性較強的藝術(shù)學科，聲樂課教師在進行教學時必須采用多樣化的教學模式來指導學生學習，才能不斷地挖掘和提升學生的音樂素養(yǎng)，并在學習的過程中激發(fā)對聲樂課的熱愛，從而培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的影視表演人才?；诖耍疚闹饕獜挠耙暠硌輰I(yè)聲訓課的教學特征入手，進一步探索如何對影視表演專業(yè)聲訓課教學模式進行創(chuàng)新發(fā)展。

影視表演；專業(yè)聲訓；教學特征

近年來，隨著我國影視文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展壯大，聲樂課作為影視表演的基礎(chǔ)課程自然而然得到了良好的發(fā)展。聲樂課是影視表演人物所應掌握的基本藝術(shù)技能，不僅僅是音樂專業(yè)的必修課程，更是表演者所應學習的專業(yè)基礎(chǔ)課程。然而，由于當前的影視表演專業(yè)學生在音樂基礎(chǔ)修養(yǎng)、個性愛好及其文化修養(yǎng)等方面各有不同，就使得音樂教師不得不考慮對教學模式進行創(chuàng)新，因材施教。如此，才能真正的使音樂教學效果彰顯出來，才能更好地適應表演專業(yè)特點及基礎(chǔ)。

一、影視表演專業(yè)聲訓課的教學特征

（一）課程設(shè)置的特征

在對聲樂專業(yè)的培養(yǎng)上，不僅需要有表演才能的聲樂專門人才，在教學內(nèi)容上更應該注重對聲樂發(fā)聲技巧及其歌曲的演唱內(nèi)涵、對聲音的表現(xiàn)力度等。所以，課程的設(shè)置上也自然而然的體現(xiàn)出了以一對一的聲樂教學模式為主，輔之以舞臺表演等課程。除此之外，影視表演專業(yè)的聲樂課在于其他課程的關(guān)系極為密切，影視表演專業(yè)主要是以聲臺行表為主，所以作為一名優(yōu)秀的表演人才，在聲樂課學習過程中，對于臺詞功力的提高、在音樂中展示自身的形體美、通過對聲音的掌控度將影視劇本所要傳達的情感呈現(xiàn)在觀眾面前。最后，課程設(shè)置還具有的特征是小組之間的相互合作，教師在進行聲訓課時，讓學生以分組的形式來進行學習，如此，教師就可以根據(jù)學生在歌唱狀態(tài)、咬字吐字等方面的知識進行系統(tǒng)的講解，在減輕教師教學負擔的同時，也使得學生能夠更好地掌握住歌唱共性。

（二）教學規(guī)律的特征

首先，影視表演專業(yè)聲訓課的教學規(guī)律遵循一定的心理素質(zhì)培養(yǎng)，在進行教學時，應該注意指引學生發(fā)聲準確，要鏗鏘有力，但也要以情帶聲，將己融情，讓學生注重把握對語言的表現(xiàn)及其塑造人物形象的聲色力度，不能只為表演而表演，而是要充分掌握影視劇本所要傳達出情感、人物特征等；其次，教學規(guī)律彰顯的另一特征是影視表演專業(yè)的學生更多的是注重對發(fā)聲方面的訓練，要求學生在進行發(fā)聲練習時要求其圓潤而不失彈性，渾厚而不缺清晰。教學要充分的考慮到學生自身的發(fā)音條件，并在此基礎(chǔ)上進行中聲區(qū)的練習。比如在真假混音演唱上，就應該先訓練學生的穩(wěn)定感，使學生以最輕松的狀態(tài)的進行發(fā)聲，清嗓，最終達到發(fā)聲自如的效果；最后，教學還應遵循的規(guī)律便是建立起科學合理的原則，并以自然純粹的說話語言為基礎(chǔ)。在訓練上，讓學生找到符合自身的語言發(fā)音位置，教師應通過系統(tǒng)的聲樂練習，來指導影視表演專業(yè)的學生在音量及其音色、表情表現(xiàn)度等方面的提高和完善，使其學生成為全能型的人才。

二、影視表演專業(yè)聲訓課教學模式的創(chuàng)新發(fā)展

（一）加強學生基本功訓練

從本質(zhì)上來看，加上對學生的基本功訓練，主要就是從學生的發(fā)聲來作為訓練課程?？偟膩碚f，就是通過聲訓課，將學生培養(yǎng)成“好嗓子”“良好的樂器”，因此，對于聲訓課的開展就重點突出了對學生較強的綜合技術(shù)性要求。對于影視表演專業(yè)的學生來說，更多的是注重在表演學上的認知，而在聲樂基礎(chǔ)上卻相對薄弱，所以打好聲樂的基礎(chǔ)，就必須從發(fā)生技巧、演唱方式、歌曲言語等方面入手。比如在演唱方式上，學生不僅要把握住歌曲的曲風，更要去體會作曲家所要呈現(xiàn)的情感主旨，最后以優(yōu)美的曲調(diào)、形象的肢體語言或是言語呈現(xiàn)出整個演唱效果。所以說，運用自如的聲樂技巧及其演唱方式，對于聲樂藝術(shù)更好的呈現(xiàn)在觀眾的面前起著重要的作用。

（二）遵循聲樂課程教學規(guī)律

一方面，人的聲音是具有思維性的，受到人體情感的支配，所以，發(fā)聲的正確與否與心理情感有著密切的聯(lián)系，因此，必須加強對影視表演專業(yè)學生的發(fā)聲訓練。比如在進行練習時，要先消除學生的緊張心理，不能過度強調(diào)聲樂的技術(shù)表現(xiàn)，而是讓學生在平穩(wěn)的狀態(tài)下去盡情釋放自己的音色魅力。另一方面，在注重中聲區(qū)的發(fā)音練習時，要綜合表演系學生的音色特點，讓學生從最松弛的聲區(qū)開始練習，清嗓音，放慢喉嚨，以舒緩的狀態(tài)去漸漸地投入到演唱當中。最后，由于表演系學生與音樂專業(yè)或是歌唱演員那樣有著較多的音色混假，所以不應盲目的對學生的音域進行擴展。

（三）強化與臺詞課的結(jié)合

在影視表演專業(yè)中，語言的表達是最重要的表現(xiàn)形式之一，而對表演系學生進行聲樂訓練最主要的目的就是提高學生在舞臺上能夠通過語言來更好的表現(xiàn)自己，這就意味著，在進行表演教學的同時，更要加強與聲樂課之間的聯(lián)系，也就是說在聲樂課程開設(shè)上要與臺詞課緊密的聯(lián)系在一起。人類語言的表達就好比綿延的長線，沿著綿延長線的軌跡傳達出自身的言語藝術(shù)。所以，在進行聲訓課教學時，要以有效地歌唱氣息來進行訓練，并加強學生在咬字吐字方面的練習，以此來提升學生在舞臺上的言語表現(xiàn)力，此外，學生還要不斷的深入聲訓課與臺詞課的結(jié)合，將二者合理的聯(lián)系在一起，以此激發(fā)學生對聲樂的興趣，最終實現(xiàn)聲樂教學的目的。

（四）加強與表演課、形體課的結(jié)合

針對影視表演專業(yè)的學生，為了進一步創(chuàng)新聲訓課的教學，就必須不斷加強與表演課、形體課的結(jié)合，以此來提高學生的學習主動性。比如教師可以充分的利用課堂教學，開展歌曲演唱表演，適當?shù)募尤胍恍┍硌輧?nèi)容，積極鼓勵學生參與到活動中來，讓表演系學生在進行歌曲演唱的同時，能夠在充分掌握歌曲情感主旨的同時，以靈活的肢體語言、想象力來即興發(fā)揮，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學生進行創(chuàng)新創(chuàng)作。又或者是借鑒歌舞劇《歌舞青春》，讓學生以演唱的方式去呈現(xiàn)人物的個性特征，再以靈活的形體來展示整個舞臺劇的內(nèi)容，言語是影視表演的重要表現(xiàn)形式，但是表情的呈現(xiàn)、情感的爆發(fā)力更是需要通過形體、聲樂來進行傳達。所以，為了能夠使表演系學生充分的投入到聲訓課練習中，更要將其與表演形體課有機的相結(jié)合，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)造力的表演欲。

三、結(jié)束語

實踐才是硬道理。對于影視表演專業(yè)學生的聲訓課教學更要突出其實踐性強的特征，并通過多元化的教學模式來激發(fā)學生對聲樂學習的興趣，教師以靈活、富有趣味性的教學、不斷加強與學生之間的交流，如此，才能更好的提升影視表演學生對聲樂的熱愛，最終才能使聲樂教學的目的實現(xiàn)。

［1］付方華.影視表演教育中的聲樂教學［J］.北方音樂，2016（36）.

［2］盧茜.淺析影視表演專業(yè)聲樂教學［J］.中國校外教育旬刊，2013（6）.

馬小川，女，漢，四川內(nèi)江人，初級，04畢業(yè)四川音樂學院聲樂系，就職于四川藝術(shù)職業(yè)學院，研究方向：影視表演專業(yè)聲樂訓練課程的發(fā)生方法及特點。