小議初中音樂教學(xué)中舞蹈元素的合理運(yùn)用

湯順娣（南京市溧水區(qū)第二初級(jí)中學(xué)，江蘇 南京 211200）

小議初中音樂教學(xué)中舞蹈元素的合理運(yùn)用

湯順娣
（南京市溧水區(qū)第二初級(jí)中學(xué)，江蘇 南京 211200）

音樂和舞蹈是人們表達(dá)感情，抒發(fā)情懷的最主要形式，同時(shí)也是學(xué)生受教育過程中最重要的兩個(gè)審美教育項(xiàng)目。在教學(xué)的過程中將音樂和舞蹈有機(jī)的融合在一起，不僅可以活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的效率，還可以培養(yǎng)孩子的興趣愛好和藝術(shù)情操。本文闡釋了初中音樂教學(xué)中舞蹈元素的合理運(yùn)用以及舞蹈律動(dòng)在初中教學(xué)中的利弊。最后分析了舞蹈律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中存在的問題及解決的方法。

初中音樂；舞蹈；律動(dòng)；運(yùn)用

音樂和舞蹈在人們的日?；顒?dòng)中扮演著重要的角色，它可以啟迪人的智慧，提高人們的審美能力。從古至今，音樂和舞蹈一直影響著人類活動(dòng)的進(jìn)程。早在遠(yuǎn)古時(shí)期，我們的先民在舉行祭祀活動(dòng)的時(shí)候就載歌載舞，表達(dá)自己內(nèi)心的情感。通過科學(xué)的方法在初中音樂課堂引進(jìn)舞蹈律動(dòng)的概念將會(huì)豐富學(xué)生們的文化生活，學(xué)生通過欣賞音樂和表演舞蹈可以提高自己的藝術(shù)情操和人文情懷。身心健康得到全面發(fā)展。

一、初中音樂教學(xué)中的舞蹈元素概述

初中音樂教學(xué)中的舞蹈教學(xué)是素質(zhì)教育環(huán)節(jié)不可或缺的重要組成部分。它能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，目前初中音樂教學(xué)中的舞蹈元素主要有民族類舞蹈、國(guó)內(nèi)外流行舞蹈以及傳統(tǒng)的戲劇舞蹈等。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，文化的差異以及受教育水平的不同，舞蹈的教學(xué)方式也往往存在著差異。就目前發(fā)展?fàn)顩r來看，少數(shù)民族類舞蹈及國(guó)內(nèi)外流行舞蹈是初中舞蹈教學(xué)的主要內(nèi)容。

二、舞蹈律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的利弊

瑞士著名的作曲家和音樂教育家埃米爾·雅克·達(dá)爾克羅茲在20世紀(jì)初提出了律動(dòng)教學(xué)的方法［1］。所謂舞蹈律動(dòng)指的是用肢體動(dòng)作去感悟，理解和表達(dá)音樂。學(xué)生通過舞蹈律動(dòng)教學(xué)可以直接感知舞蹈的節(jié)奏變化，加深對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解和領(lǐng)悟。

（一）舞蹈律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

初中教學(xué)是整個(gè)素質(zhì)教育中比較重要的階段，這一階段，學(xué)生的身心開始全面發(fā)展，思想漸趨成熟，智力水平也得到空前發(fā)展。舞蹈是音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。初中課堂引進(jìn)舞蹈教學(xué)可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，活躍課堂氣氛及學(xué)校的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的意志，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，塑造健美身姿，培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)水平。學(xué)生參與到音樂舞蹈教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，不僅可以提高學(xué)生自身的音樂舞蹈水平，促進(jìn)孩子的智力發(fā)育，提高孩子與人交流溝通的能力。

（二）舞蹈律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的弊端

盡管舞蹈教學(xué)有著許多的好處，但不可否認(rèn)的是，它也有諸多弊端。對(duì)于一些資質(zhì)不夠，對(duì)音樂和舞蹈缺乏認(rèn)知的教師，她們的肢體語言不夠準(zhǔn)確，律動(dòng)姿勢(shì)僵硬別扭［2］，其教學(xué)活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生身心帶來不利的影響，甚至在孩子心中留下難以磨滅的陰影。

三、舞蹈律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）舞蹈律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用原則

首先是律動(dòng)應(yīng)用的適度性，以往的教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)過度，學(xué)生沉浸在舞蹈角色中走不出來的尷尬現(xiàn)象［3］。這種律動(dòng)教學(xué)有著嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。不但降低了教學(xué)效率，還會(huì)影響孩子對(duì)舞蹈的認(rèn)知。其次是指向性，音樂和舞蹈律動(dòng)教學(xué)最重要的目的是培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感和創(chuàng)新性而不僅僅是完成教育大綱的要求，每一個(gè)舞蹈教學(xué)人員都應(yīng)當(dāng)明確自己的教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到最終目標(biāo)的指向性。最后是典型性。并不是所有的舞蹈都適用，也并不是所有的孩子都適用于一套舞蹈動(dòng)作，老師在教學(xué)的過程中要善于發(fā)現(xiàn)每位孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì)，針對(duì)不同學(xué)生采用不同舞蹈形式。舞蹈律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容。

（二）舞蹈律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容

初中音樂教學(xué)中的舞蹈律動(dòng)主要指的是舞蹈節(jié)奏的律動(dòng)。因?yàn)椴煌L(fēng)格舞蹈的情感表達(dá)都是通過節(jié)奏的快慢來體現(xiàn)，情感濃烈的舞曲其節(jié)奏相對(duì)要快一些，情感低沉、悲壯的舞曲其節(jié)奏則較為緩慢。通過在初中課堂進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以直接感受舞蹈表達(dá)的情感和體現(xiàn)的寓意［4］。

（三）舞蹈律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中存在的問題及解決辦法

一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件的限制而無法進(jìn)行音樂與舞蹈律動(dòng)的教學(xué)。對(duì)此國(guó)家教育主管部門應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)政策加快農(nóng)村教育建設(shè)。另外由于監(jiān)管的不到位經(jīng)常有一些資質(zhì)不夠的老師進(jìn)入教學(xué)崗位，因此教育主管部門應(yīng)該核實(shí)這部分老師的教學(xué)資質(zhì)以提高音樂教學(xué)人員的整體素質(zhì)水平。最后是學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，一些學(xué)生不喜歡音樂舞蹈課堂甚至對(duì)此有偏見，對(duì)此學(xué)校和老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予更多的人文關(guān)懷，讓孩子得到全面的發(fā)展。

四、結(jié)束語

音樂和舞蹈不僅僅是寶貴的文化資源，更是人類智慧的結(jié)晶，是人類情感的抒發(fā)表達(dá)方式。初中課堂引進(jìn)舞蹈律動(dòng)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的視聽辨別能力，審美和創(chuàng)新能力都有著積極的影響。雖然在教學(xué)過程中存在著諸多問題，但我們相信，隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，初中課堂音樂和舞蹈律動(dòng)教學(xué)一定能夠全面實(shí)現(xiàn)。

［1］孟衛(wèi).舞蹈律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用及效果的探討［J］.學(xué)周刊，2016，02：227.

［2］丁雪蓮.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究［J］.教育教學(xué)論壇，2015，15：242-244.

［3］徐曉蕾.論舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的滲透價(jià)值與實(shí)施方略［D］.洛陽師范學(xué)院，2015.

［4］劉巖鷗.體態(tài)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用［J］.課程教育研究，2014，28：210.