新形勢下高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革的實踐探究

彭明妍 杜青芬（濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 262500）

新形勢下高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革的實踐探究

彭明妍 杜青芬
（濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 262500）

目前，我國大力開展在學(xué)前的基礎(chǔ)教育工作，在教學(xué)上的質(zhì)量上已達到進一步提升?，F(xiàn)通過針對現(xiàn)在高職在學(xué)前教育有關(guān)音樂專業(yè)的課程實施分析，通過對教學(xué)目標(biāo)的定位、課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教育模式的改革，強化實踐演練等辦法探索我國高職在學(xué)前教育的音樂專業(yè)方面課程的實際改革提供更有效的路徑。

新形勢；高職教育；學(xué)前教育；音樂

一、我國高職在學(xué)前教育方面存在的主要問題

（一）教學(xué)針對目標(biāo)不明確，學(xué)生沒有興趣

我國的許多高職院校在學(xué)前教育專業(yè)方面，絕大大多數(shù)都是由相關(guān)中專院校升級以及合并而形成的，在實際擔(dān)任音樂課程方面的教師，在其師資上，大多數(shù)都是相關(guān)音樂院校畢業(yè)的專學(xué)生，只針對于我國在學(xué)前教育的實際了解不夠全面，針對于當(dāng)前的教學(xué)實際研究的不深入、不透徹，從而導(dǎo)致其實際培養(yǎng)出來的人員無法符合其實際需要，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，也無法激發(fā)起興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容索然無味，自然會令教學(xué)效果大打折扣。

（二）教學(xué)單一，方法呆板，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不明顯

就現(xiàn)在我國的高職院校學(xué)前教育專業(yè)方面的教學(xué)方法上來講，普遍還是利用“填鴨式”的教學(xué)手段來實施教學(xué)，主要體現(xiàn)的是以教師為主體，學(xué)生被動接受的一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。關(guān)于在學(xué)生們學(xué)習(xí)學(xué)前專業(yè)這方面的原因也沒有進行深入細致的講解，造成學(xué)生對于這個專業(yè)一知半解，絕大多數(shù)基本上都是教師在講，學(xué)生只是被動地去接受這方面的知識。針對于一些在理解上不是很容易的問題，通常都采取的是死記硬背的辦法，這就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)動力調(diào)動不起來，學(xué)習(xí)的熱情也不高，整個課堂都由老師來把持。只有學(xué)生真正地把課堂教學(xué)的目的與意義掌握清楚，教師在教學(xué)的方法上實施改革才能夠真正讓學(xué)前專業(yè)教學(xué)落到實處。

（三）高職學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，課上與課下嚴(yán)重脫節(jié)

在課堂教學(xué)中，不能只是將重點放在學(xué)習(xí)上，我們還要注重練習(xí)的加強。就目前來說，現(xiàn)在我國的高職院校學(xué)生，普遍在學(xué)習(xí)意識上較弱，其自學(xué)方面的能力也是較差的，就算在課堂上全都聽明白了，但是不進行實際課后鞏固，就會導(dǎo)致所學(xué)的知識很快就會忘記，那么這樣的教學(xué)也就無法達到其目的。在我國高職學(xué)生在對其自身的學(xué)習(xí)、管理、以及自學(xué)方面的能力，決定了其實際取得的成績。

二、高職在幼兒學(xué)前教育音樂專業(yè)課程方面改革實踐與探索

（一）定準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)新內(nèi)容，改良教學(xué)結(jié)構(gòu)

在幼兒的學(xué)前教育嚴(yán)格按照“教學(xué)指南”上的相關(guān)規(guī)定去執(zhí)行，我們教學(xué)必須要充分地尊重與理解在幼兒方面的藝術(shù)思想，以及其實際的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，不能利用成年人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒，同時也更加不能過度地追求在實際專業(yè)技能方面的訓(xùn)練。在幼兒園的教師資格考證方面，在技能方面考試只占實際比重的百分之十，我們高職的學(xué)前教育專業(yè)，其實際教學(xué)的群體，不是演唱家與音樂家，也不同于現(xiàn)在我國中學(xué)校的音樂教學(xué)，在教學(xué)的實際方面掌握的那么深入。但是在學(xué)前的教育素質(zhì)以及質(zhì)量上，要做到最好，以達到滿足其幼兒園的實際需要。

（二）增加教學(xué)手段，提升學(xué)生課堂主體地位，強化學(xué)生音樂綜合素質(zhì)

1.專業(yè)引領(lǐng)，激活社團作用，強化綜合素質(zhì)

通常院校社團都是院校在文化建設(shè)方面的一部分，能夠起到增添文化活動氛圍的作用。同時也能夠促進學(xué)生梳理正確的取向與理想。還能培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣以及在自我發(fā)展商的能力，因此要進一步加強引領(lǐng)，以達到提升其社團的專業(yè)水平的能力，達到進一步提升課堂教學(xué)的目的。音樂社團的成立，以導(dǎo)師來引導(dǎo)，針對學(xué)前專業(yè)成立專項社團，是近提高藏羌學(xué)生在音樂方面綜合能力素質(zhì)提升的良好途徑。同時，也是提升學(xué)生在課堂上有主體意識方面起到輔助作用。

2.開展比賽活動，教、學(xué)互動，努力營造文化氛圍

按照學(xué)前教育音樂教學(xué)的進度組織專業(yè)技能比賽。如舉辦大合唱類比賽，音樂相關(guān)知識比拼等，每個學(xué)期都盡可能的舉辦一次。比賽評委會可以由幼兒園人員與專業(yè)教師擔(dān)任，觀眾為全體參與學(xué)生，通過技能比賽提升學(xué)習(xí)的自信心，改善教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，努力營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。

（二）做好實踐練習(xí)，真正增強學(xué)生的綜合實踐能力素質(zhì)

1.重視教學(xué)手段，強化職業(yè)意識

在理論課堂的基礎(chǔ)上，增大在外實習(xí)、以及畢業(yè)后工作環(huán)節(jié)方面的課程時間比例，做好在專業(yè)上的指導(dǎo)。校外的實習(xí)是現(xiàn)在學(xué)生在教學(xué)實踐方面的主要途徑與重要環(huán)節(jié)，是由學(xué)生向教師轉(zhuǎn)變的一個中轉(zhuǎn)站。利用實踐，學(xué)生可以進一步將課堂的理論知識與實踐工作相結(jié)合，明白其中的原理及其結(jié)構(gòu)以及相對應(yīng)的特點等。同時利用實踐，可以真正的提升高職學(xué)生在這方面的綜合能力素質(zhì)。同時利用實習(xí)這個環(huán)節(jié)，也可以進一步的增強在崗位上的適應(yīng)能力。

2.加強頂崗實習(xí)在實戰(zhàn)環(huán)節(jié)上的指導(dǎo)

適當(dāng)延長頂崗實習(xí)在實戰(zhàn)環(huán)節(jié)上的課程時間，做好專業(yè)性的指導(dǎo)。實習(xí)是學(xué)生進行實戰(zhàn)練習(xí)的一個非常重要的環(huán)節(jié)，利用實踐，可以更加直觀把握住幼兒園在教學(xué)活動上的特點。學(xué)生在幼兒園擔(dān)任實習(xí)教師時，需要經(jīng)教師與幼兒園教師攜手指導(dǎo)學(xué)生在音樂教學(xué)上的實施與設(shè)計等，將知識變成幼兒能夠接受的形式。利用實習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)于觀察對于在年齡方面的表現(xiàn)有一個充足的認識，也就是每一個年齡段的幼兒需要知道什么、具體做什么、以及能夠達到什么發(fā)展水平，以此為實施音樂教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)。

三、結(jié)束語

綜上所述，必須要加強學(xué)前音樂課程教育的實踐研究，提升高職院校在學(xué)前教育的音樂專業(yè)課程方面的步伐，為進一步培養(yǎng)高素質(zhì)的幼教人才貢獻力量。

［1］柳瀟.新形勢下高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革的實踐與探索［J］.大眾文藝，2012（21）：286-287.

彭明妍（1979.1—），女，山東省青州市黃樓鎮(zhèn)人，碩士，濰坊工程職業(yè)學(xué)院，講師，濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院，研究方向：音樂課程論與教學(xué)法。

杜青芬（1985.2—），女，山東省萊蕪市人，博士，濰坊工程職業(yè)學(xué)院，講師，濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院，研究方向：學(xué)前教育理論與實踐。