淺談理工院校音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

馬 蘭（蘭州交通大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

淺談理工院校音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

馬 蘭
（蘭州交通大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

音樂(lè)欣賞課不僅是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，在素質(zhì)教育課程中，也是一門(mén)重要的素質(zhì)教導(dǎo)課程。在理工院校實(shí)施音樂(lè)欣賞素質(zhì)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)都能夠起到鍛煉與提升作用，能夠幫助學(xué)生調(diào)整好一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，并在陶冶情操的過(guò)程中，提升學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

音樂(lè)欣賞；教學(xué)；綜合素質(zhì)

音樂(lè)欣賞教學(xué)也可以說(shuō)是一種情感的教育，通過(guò)音樂(lè)欣賞，能夠直接或者間接的作用于人們的心理，在情感上引起人們的共鳴或者是情感的挖掘與釋放。音樂(lè)欣賞課的獨(dú)特性使其在學(xué)生素質(zhì)教育中有著其他學(xué)科不可替代的作用。

一、音樂(lè)欣賞課程對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的重要作用

（一）陶冶情操，利于調(diào)整良好健康的心理環(huán)境

理工院校的學(xué)生相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，其校園內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活都比較單調(diào)，承受著相對(duì)較大的學(xué)習(xí)壓力。而音樂(lè)能夠舒緩人的緊張情緒，釋放內(nèi)心的壓力。在理工院校進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)，能夠在一定程度上，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生建立一個(gè)良好健康的心理環(huán)境。

（二）豐富學(xué)生精神生活，開(kāi)闊視野

現(xiàn)代人們?cè)絹?lái)越追求精神生活的滿足，理工院校的學(xué)生作為日后建設(shè)社會(huì)的棟梁，也要注重精神層次的提升。音樂(lè)欣賞課程能夠擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，豐富精神生活，幫助學(xué)生更好的汲取多方面的知識(shí)。

（三）能夠提升學(xué)生的審美能力

音樂(lè)能夠不以任何外力而作用于人的情感，走進(jìn)人內(nèi)心，能夠激起學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的欲望。美好的音樂(lè)能夠愉悅?cè)说纳硇?，幫助凈化人的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高其審美能力。

（四）幫助學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)

在音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)能夠在不知不覺(jué)中，影響到學(xué)生，使其形成健康良好的品質(zhì)情操，在教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)膶⒌掠约懊烙凉B透其中。音樂(lè)能夠輕易的對(duì)人產(chǎn)生一個(gè)思想上的導(dǎo)向作用，情感是客觀存在人們意識(shí)中的一種感知，音樂(lè)自身的表現(xiàn)力與感染力，能夠輕易的激發(fā)起人們的思想情感。例如《義勇軍進(jìn)行曲》，頌揚(yáng)了我中華民族團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)斗精神以及英雄主義氣概，這首歌能夠激起人們發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神以及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。這種思想情感上的導(dǎo)向能夠幫助學(xué)生建立起良好的道德修養(yǎng)。

二、加強(qiáng)改善音樂(lè)欣賞課程在理工院校的實(shí)施

（一）豐富音樂(lè)欣賞課的教學(xué)內(nèi)容

在理工院校開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課教學(xué)，需要綜合考慮學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，以及與校園內(nèi)文化建設(shè)相結(jié)，重視教學(xué)內(nèi)容上的豐富性以及學(xué)生整體文化視野的拓寬，從而在一定程度上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》，是一部集體創(chuàng)作作品，其情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言豐富，宣揚(yáng)了正義、自由、勇敢的民族精神，同時(shí)也將蒙古民族的地域風(fēng)情，民族文化表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既能夠受到嘎達(dá)梅林精神的鼓舞，又能夠了解蒙古民族的民俗風(fēng)情，開(kāi)闊了文化視野。又如保羅莫里亞樂(lè)隊(duì)的演奏音樂(lè)，能夠讓學(xué)生們體會(huì)到法蘭西民族的獨(dú)特風(fēng)情，感受每一個(gè)樂(lè)符傳遞出來(lái)的浪漫情調(diào)，豐富理工院校學(xué)生們的文化體驗(yàn)。

（二）寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生在健康輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)

音樂(lè)欣賞課程能夠?qū)蕵?lè)與學(xué)習(xí)，通過(guò)音樂(lè)這種獨(dú)特的方式聯(lián)系在一起，改變通常理工科專業(yè)那種刻板，單一的學(xué)習(xí)氛圍。很多學(xué)生都說(shuō)，在音樂(lè)欣賞的時(shí)候，能夠使心靈變得純凈，情緒平緩，心情敞亮，有時(shí)候，例如詹姆斯特拉樂(lè)團(tuán)的音樂(lè)，常常體現(xiàn)出歡快、愉悅以及樂(lè)觀積極的氛圍感受，有一種撥動(dòng)人心弦的感染力和吸引力。詹姆斯特拉樂(lè)團(tuán)有著自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，其對(duì)古典音樂(lè)的表達(dá)，常常讓人感受到一種新的生命力，經(jīng)過(guò)現(xiàn)代手法的改編，以一種容易使人親近吸引人們?nèi)チ私獾姆绞窖葑喑鰜?lái)，縱使是從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)古典音樂(lè)的人，也能夠從中享受到古典音樂(lè)的妙處。學(xué)生在欣賞的時(shí)候，能夠減輕學(xué)生心理上的壓力，幫助學(xué)生能夠以一種平和的心態(tài)，面對(duì)學(xué)習(xí)。

（三）將美育滲透到音樂(lè)欣賞教學(xué)中

理工科的學(xué)生相對(duì)于其他專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)藝術(shù)美的熏陶相對(duì)較少，而音樂(lè)欣賞中蘊(yùn)含著美，授課老師在教學(xué)過(guò)程中，要注重美學(xué)教育的滲透，以在音樂(lè)欣賞的潛移默化中不斷提升學(xué)生的審美能力。

（四）音樂(lè)欣賞課的教學(xué)內(nèi)容在選擇上要有針對(duì)性

現(xiàn)代的大學(xué)生，幾乎有一大半都喜歡流行音樂(lè)，各種各樣的音樂(lè)形式與內(nèi)容，讓學(xué)生們無(wú)法分辨哪些是積極向上的哪些是消極怠慢的。在音樂(lè)欣賞的課堂上，教師在內(nèi)容上的選擇就要有針對(duì)性，要選擇那些利于培養(yǎng)學(xué)生審美以及能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響的音樂(lè)作品。相對(duì)于現(xiàn)代流行音樂(lè)中一些歇斯底里的宣泄聲音，高雅與優(yōu)美是欣賞課程必須要具備的，例如由詹姆士拉斯特樂(lè)隊(duì)，演奏的經(jīng)典之作《莫斯科郊外的晚上》，其優(yōu)美的混聲合唱，與弦樂(lè)的延伸相互伴隨，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，或遠(yuǎn)或近，給人感受到莫斯科的夜晚浪漫且溫馨，令人賞心悅目。在各種信息充斥的當(dāng)今社會(huì)，理工院校在音樂(lè)欣賞課堂上，讓學(xué)生接觸到高雅優(yōu)美的音樂(lè)作品，能夠陶冶學(xué)生們的情操，凈化學(xué)生的內(nèi)心世界，提升學(xué)生的審美能力。

音樂(lè)的魅力是無(wú)限的，將音樂(lè)融入到理工院校學(xué)生的綜合素質(zhì)教育中，對(duì)于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段高等教育的目標(biāo)有著積極的促進(jìn)作用。音樂(lè)欣賞教育在提升學(xué)生審美能力的同時(shí)，與文化知識(shí)以及品德教育相互結(jié)合，培養(yǎng)其學(xué)生的審美情感與道德情操，使學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)得到全面提升。在實(shí)際教學(xué)中，教育工作者要對(duì)音樂(lè)欣賞課程所發(fā)揮的作用重視起來(lái)，使得理工院校的教育與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)更具有一定的前瞻性，以在高等教育中培養(yǎng)出真正意義的高素質(zhì)人才。

［1］呂雪婷.淺析音樂(lè)欣賞課程在理工科院校素質(zhì)教育中的重要作用［J］.文藝生活.2015（10）.

［2］李建偉，李勇.淺談音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.民族音樂(lè).2007（01）.

［3］張娜.探析高校音樂(lè)欣賞課中師生如何交流藝術(shù)［J］.才智.2015（14）.

馬蘭（1980—）女，沈陽(yáng)人，現(xiàn)為蘭州交通大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師，研究方向：音樂(lè)學(xué)。