論高校鋼琴教學對學生音樂素質能力培養(yǎng)

姚 洋（西北師范大學音樂學院，甘肅 蘭州 730070）

論高校鋼琴教學對學生音樂素質能力培養(yǎng)

姚 洋
（西北師范大學音樂學院，甘肅 蘭州 730070）

高校鋼琴教學是藝術教學中的重要學科，在演奏技巧的培養(yǎng)上具有一定的規(guī)律性和階段性，因而忽視了對學生的音樂素質能力培養(yǎng)。高校教學應為社會培養(yǎng)和造就一批具有高素質、綜合能力的音樂新人，教學實踐中應有意識地強化素質教育的理念和內容，提升學生的音樂情感和音樂思維，帶動學生整體音樂演奏水平和音樂表現(xiàn)能力的提高，實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

音樂素質；鋼琴教學；教育；培養(yǎng)

前言

鋼琴被譽為樂器之王，鋼琴演奏是表達傳遞情感體驗的重要表演方式。由于其瑰麗的音樂特點——音域寬廣、音量幅度等，對鋼琴演奏者有極大的要求。除了要求學生靈活運用演奏技巧、彈奏方式之外，還需要掌握相關的音樂基礎理論知識，具備良好的音樂感受力、音樂理解力、迅速準確的聽力、讀譜能力等綜合性能力和素養(yǎng)。高校鋼琴教學應根據(jù)需要，創(chuàng)新教育手段，貼近社會需要，按照科學、理想的教育目標培育學生，有效地培養(yǎng)學生優(yōu)質的音樂素養(yǎng)，開拓音樂視野，豐富音樂情感，在培養(yǎng)學生的演奏能力和綜合音樂能力上做出成績。

一、當前高校鋼琴教學存在的誤區(qū)

首先，是不重視鋼琴基礎理論知識的教育。從學生來看，入學前缺乏系統(tǒng)專業(yè)的理論學習，沒有一定的系統(tǒng)知識鏈，存在大量的理論知識空白，然而，又好高騖遠，急于學習鋼琴演奏，對相關的音樂理論知識不重視；從教師來看，對基礎教學重視不夠，投入精力少，在學生的音樂知識不系統(tǒng)、不全面的情況下開展鋼琴演奏教學，必然影響相關的教學質量和課程進度。其次，是教育手段滯后、教育內容陳舊。在當前教育改革的新形式下，高校原有的教學方式和內容也應與時俱進，創(chuàng)新提高，才能滿足培養(yǎng)學生音樂樂感、鋼琴素養(yǎng)和演奏方式的創(chuàng)新。改變單一守舊的教學內容，豐富改革教育手段勢在必行。只有這樣才能調動起學生的主觀能動性，迎來鋼琴教學的春天。最后，是缺乏理論和實踐的有效融合，在這一方面，高校鋼琴教學要么關注學生演奏能力的訓練，要么加強對基礎音樂理論知識的闡述，沒有通過實際的操作來讓學生領會其中的演奏技巧，無法讓學生形成相應的融會貫通，造成學生的音樂素養(yǎng)、音樂思維不高的結果。

二、高校鋼琴教學中培養(yǎng)學生音樂素質能力的方法

（一）改革教育理念，創(chuàng)新教育手段

高校鋼琴教學應緊隨時代發(fā)展，不斷更新教育手段，才能實現(xiàn)新形勢下的更高發(fā)展和升華。鋼琴教師應有效利用鋼琴學科的專業(yè)特點、教育規(guī)律，抓住其藝術教育的優(yōu)越性，把握教育的主動，引領學生的各項綜合素質的發(fā)展。通過教學中的藝術熏陶和綜合能力的培養(yǎng)，讓學生形成探究、批判、思考、想象等思維能力和品質，磨煉學生高尚的素質人格，提升優(yōu)質的音樂品質。鋼琴教師應結合藝術教育與鋼琴演奏、心理學等相關知識，整合創(chuàng)新教育、人文教育和科學精神的綜合背景，突出學生的主體地位，發(fā)展成高校鋼琴教學的新理念、新內容，保質保量地推進對學生的音樂素質能力培養(yǎng)。

（二）注重學生對鋼琴音樂的鑒賞能力

音樂鑒賞能力是學生音樂素養(yǎng)的重要部分，通過對優(yōu)秀音樂作品的欣賞和鑒別，能夠讓學生逐步把握對音樂的感知力、理解力，接受音樂中傳遞出的藝術情感，從而產(chǎn)生共鳴。因此，在鋼琴教學中，教師應讓學生理解不同時期、不同風格的作曲家在同一音樂主題上的差異，以及同一音樂家在不同時期創(chuàng)作風格的變化，讓學生在不同版本的演奏中辨別、比較，形成理性的思維分析。針對不同風格作品的聲音表達概念、演奏方法進行示范教學，有針對性的加深學生對這些概念的辨識，并通過學生自己對音樂作品的演奏去琢磨、證實，形成對作品的理解、欣賞和鑒別。而只有學生在提高了對鋼琴音樂的鑒賞能力之后，才能在樂曲的學習和演奏過程中正確地抒發(fā)情感，表達自己對樂曲的理解和理念，感染和影響每一位聽眾。如當學生了解了作曲家帕赫貝爾創(chuàng)作《D大調鋼琴協(xié)奏曲—卡農》時的生活背景后，才能真切地體會到樂曲中彌漫的憂傷、悲切的情感。

（三）堅持教學理論和教學實踐的有效融合

鋼琴教學應該重視教學的實用性、實踐性，達到鋼琴演奏的最終目的。教師應在實際的教學過程當中關注基礎音樂理論知識和演奏實踐的有機結合，確保學生掌握和熟悉相應的鋼琴理論知識，同時提高學生的演奏手法、彈奏方法，在課程教學中讓學生先動腦學習在動手實踐，通過對音樂理論知識的闡述和講解，鋼琴演奏技巧和方式的不斷訓練，讓學生在一定的時期里進行揣摩和學習，訓練和思考，逐步理解教師的示范，加深對其中的音樂理論的理解，從而將二者相融合，潛移默化地提高自己的音樂素養(yǎng)和音樂素質，形成獨立思考、表達創(chuàng)新的綜合能力。例如，定期舉辦雅俗共賞的專題講座和話題討論會，提高學生的綜合素質能力。如：《印象主義的思潮》、《古典音樂走向今天》等。還可以組織學生參加各種演出，進行觀摩學習，增加學生與社會團體的實踐交流，豐富他們的演奏經(jīng)驗和音樂知識。

三、總結

鋼琴教學本身就是對學生素質能力的培養(yǎng)，這是鋼琴這一樂器的藝術特性所決定的。高校鋼琴教育應從塑造學生的音樂藝術才能、促進學生的全面發(fā)展的教育理念出發(fā)，轉變和改革教學方式，提升學生的綜合素質，結合教育實踐，不斷創(chuàng)新教育手段，結合鋼琴教學的音樂思維、音樂情感和音樂理論，提高學生的音樂演奏能力和音樂理論能力，引領學生在創(chuàng)新、藝術和能力上走入更高的境界。

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［3］唐劭.高校鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生的視奏能力［J］.黃河之聲，2016（04）：22.

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