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      論聲樂教學(xué)研究中歌唱共鳴的建立與運用

      2016-02-03 06:19:32熊念桃
      北方音樂 2016年21期
      關(guān)鍵詞:頭腔基音母音

      熊念桃

      (漢口學(xué)院音樂學(xué)院,湖北 武漢 430212)

      論聲樂教學(xué)研究中歌唱共鳴的建立與運用

      熊念桃

      (漢口學(xué)院音樂學(xué)院,湖北 武漢 430212)

      在聲樂教學(xué)研究中,腔體共鳴起著重要的作用,整體歌唱共鳴的建立與運用需要有純凈的基音,正確的共鳴位置和共鳴方向以及頭聲的運用,哼鳴的運用,還有流暢的氣息等多方面因素。

      聲樂;教學(xué)研究;歌唱共鳴;運用

      在聲樂教學(xué)研究中,腔體共鳴起著重要的作用,它是通過歌唱者的大腦思維對發(fā)聲共鳴器官進(jìn)行相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。在聲樂教學(xué)研究過程中,對聲樂技巧中歌唱共鳴的細(xì)致分析與研究,是非常重要的。整體歌唱共鳴的建立與運用需要有純凈的基音,正確的共鳴位置和共鳴方向以及頭聲的運用,哼鳴的運用,還有流暢的氣息等多方面因素。

      一、建立純凈的歌唱基音

      在聲樂教學(xué)中,要求學(xué)生歌唱時打開所有的共鳴腔體,使基音在這些腔體中產(chǎn)生共振。要想得到好的聲音效果,首先就要有純凈的基音,這樣才能產(chǎn)生良好的共鳴。基音共鳴的基礎(chǔ)在胸腔,為了使學(xué)生能夠簡捷、明了地找到胸腔共鳴的正確方法,沈湘教授用了:“讓聲音落下來,落在喉底的胸口上。”這句話,讓學(xué)生領(lǐng)悟到歌唱的共鳴狀態(tài)。

      在聲樂教學(xué)中,基音的作用和意義可以通過“貼著咽壁吸著唱”的方式來體會。第一,在發(fā)聲的過程中,引導(dǎo)學(xué)生想著“吸著去歌唱”,讓呼出的氣息控制而有序。第二,在“貼著咽壁吸著唱”的訓(xùn)練中,容易找到咽腔共鳴管道的“管子”的感受,這樣聲音就能很自然地貼著后咽壁“嘆下來”,聲音一嘆到底,混合共鳴的音響效果就出現(xiàn)了。第三,啟發(fā)學(xué)生感受“貼著咽壁吸著唱”的狀態(tài),在咽腔里產(chǎn)生一種圓潤、明亮、靈活的共鳴泛音音色,并且給予歌唱聲音更為柔和的特性。

      二、歌唱共鳴位置的運用

      共鳴位置,是指產(chǎn)生共鳴音響和音色的地方,它是聲樂教學(xué)研究上常用的技術(shù)術(shù)語。歌唱發(fā)聲能夠產(chǎn)生良好的聲音效果,是由有控制的深呼吸支撐、正確的發(fā)聲位置、準(zhǔn)確的共鳴位置三個重要元素組成的。它們同等重要,不能顧此失彼。要想獲得準(zhǔn)確的共鳴位置,在聲樂的教學(xué)研究中應(yīng)該從下面幾點著手。

      第一,在教學(xué)中強調(diào)“高位置”歌唱發(fā)聲,能產(chǎn)生較好的頭腔共鳴效果。這個“高位置”是在咽壁頂端、小舌頭后面鼻咽口上方的鼻咽腔??梢酝ㄟ^想象啟發(fā)學(xué)生來幫助自己找到高位置,比如在心里“想”出一條“水平線”來,聲音就在“水平線”以上發(fā)出。

      第二,要找到三個共鳴點。沈湘教授指出:“好的共鳴,在共鳴腔里有三個共鳴點,一個是在鼻咽腔里;其他兩個是共鳴的反射點,一個在口腔的上口蓋中間,另一個是在腦門兒的眉心處?!?/p>

      第三,要求學(xué)生能隨著聲音的變化調(diào)整共鳴位置。聲音要隨著音域、音量和字的不同母音的變化而變化等。

      三、“頭聲”技巧的運用

      頭聲對學(xué)生來說,是必須要堅持不斷地練習(xí),才能獲得的技術(shù)。它是美聲天使,它能使我們發(fā)高音時聲音穩(wěn)定、洪亮、動人、柔美。但這個技巧對于聲樂學(xué)習(xí)者來說并不容易獲得,有些學(xué)生有特殊天賦,他們就很容易領(lǐng)會到;有些學(xué)生則要花極長的時間才能獲得;而有些學(xué)生卻永遠(yuǎn)也領(lǐng)會不到它。頭聲是由兩眼之間直上頭腔,發(fā)聲時氣息由上向后移,然后向前發(fā)出??谇焕镘涬裣蛏?,下巴放下,讓飽滿的氣息由腹肌向上推,橫膈膜的氣息保持住不能松懈;然后將氣息有控制而輕輕地向上推出來,來支撐頭腔上的共鳴。聲樂教學(xué)中,要讓學(xué)生把聲音的頭腔位置找到后,再小聲地發(fā)音,并經(jīng)過長期的練習(xí)漸漸地發(fā)出宏亮的聲音來,其聲音感覺是懸在高空的。

      四、“混合母音”的運用

      美聲歌唱學(xué)派,是以意大利語五個基本母音“a、e、i、o、u”來進(jìn)行訓(xùn)練的。用“混合母音”的辦法使母音唱出來比較的圓潤,這樣就可以給聲音潤色,達(dá)到“字正腔圓”的歌唱藝術(shù)要求,這是聲樂教學(xué)研究過程中需要累積的訓(xùn)練方法。

      “混合母音”,就是在純母音里加入其它母音音色的成分。它是聲樂學(xué)習(xí)的重要技巧,不但讓母音音色圓潤,給聲音潤色,而且還起到調(diào)節(jié)共鳴腔的狀態(tài)、拉寬了音域、保持聲區(qū)統(tǒng)一的重要作用。但需要注意的是,混合母音不是突變的,而是漸變的,也就是說,在唱一個母音時,別的母音是一點一點地往里摻的。

      五、“哼鳴”技術(shù)的運用

      聲樂教學(xué)中,共鳴的練習(xí)最好是用哼唱,也就是通過哼鳴進(jìn)行訓(xùn)練。哼鳴時,保持閉口打哈欠狀態(tài),口腔內(nèi)要有足夠的空間感,打開,讓氣息通過鼻咽腔通道,沿著口腔的咽壁、鼻腔壁進(jìn)入頭腔,也就是眉心處。啟發(fā)學(xué)生體會聲音向前向上,眉心在震動,從而發(fā)出明亮而集中的哼鳴聲音。這個發(fā)出哼鳴的眉心處就是學(xué)生要找的頭腔共鳴。為了形成歌唱共鳴的整體性,那么就要使三個共鳴腔體有機(jī)地結(jié)合起來,在訓(xùn)練時,還可以選擇三個有連帶關(guān)系的母音組進(jìn)行練習(xí)。第一訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行o母音的音階練習(xí),保持吸氣時打哈欠的狀態(tài),在這樣一個狀態(tài)下建立第一個共鳴區(qū)。第二在此基礎(chǔ)上用ao建立第二個步驟,ao是o音基礎(chǔ)上加上口咽腔的空間作用產(chǎn)生的,要放松的去打開咽腔和口腔,注意舌頭防止后縮或拱起,一定要穩(wěn)住。然后在以上兩個共鳴區(qū)的基礎(chǔ)上,帶鼻音用ang建立第三個共鳴區(qū),鼻腔的共鳴區(qū),讓氣息通常地經(jīng)過鼻腔,最后進(jìn)入頭腔。

      每個人共鳴的結(jié)構(gòu)形式是固定的。不同的人的嗓音的構(gòu)造、形狀、發(fā)聲的方法各有不同,所發(fā)出來的聲音的音色也不一樣。所以歌唱訓(xùn)練的目的就是發(fā)掘每個人的共鳴利用狀態(tài),集合身上所有的共鳴器官,以及好的共鳴方法運用達(dá)到歌唱所需要的聲音共鳴,也就是最終建立整體的歌唱共鳴。

      [1]周小燕.聲樂基礎(chǔ)[M].北京:高等教育出版社,1990.

      [2]鄒本初.歌唱學(xué):沈湘歌唱學(xué)體系研究[M].北京:人民音樂出版社,2000.

      [3]陳榮.聲樂[M].上海:上海音樂出版社,2014.

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