高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《透視》課程教學(xué)方法的實(shí)踐與探索

肖 念

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413001）

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高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《透視》課程教學(xué)方法的實(shí)踐與探索

肖 念

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413001）

摘 要：透視課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生非常重要的必修課程，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生牢固掌握透視的基本原理，學(xué)習(xí)和掌握透視的基本畫(huà)法；通過(guò)透視作圖練習(xí)，使學(xué)生熟練地運(yùn)用透視規(guī)律和方法來(lái)表現(xiàn)建筑室內(nèi)外三維空間效果圖。作為教師如何上好這門(mén)課是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：透視；原理；理性；作圖

透視課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生非常重要的必修課程，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生牢固掌握透視的基本原理，學(xué)習(xí)和掌握透視的基本畫(huà)法；通過(guò)透視作圖練習(xí)，使學(xué)生熟練地運(yùn)用透視規(guī)律和方法來(lái)表現(xiàn)建筑室內(nèi)外三維空間效果圖。透視是一門(mén)相對(duì)理性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)生學(xué)起來(lái)有時(shí)會(huì)感覺(jué)特別枯燥、難懂，再加上總共學(xué)習(xí)的時(shí)間僅為48課時(shí)，完成教學(xué)任務(wù)的確有很大的難度。所以我必須針對(duì)這門(mén)課程的特點(diǎn)，在明確教學(xué)目的和要求的基礎(chǔ)上，緊扣教學(xué)大綱，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序，采取有效的教學(xué)方法，方可取得較好的教學(xué)效果。

一、由淺入深，分散難點(diǎn)

我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并與不少老師的交流，在授課的安排上采取由淺入深，分層次教學(xué)，每周安排一種透視的學(xué)習(xí)，從一點(diǎn)透視到兩點(diǎn)透視到三點(diǎn)透視，從室內(nèi)到室外，從簡(jiǎn)單的建筑到復(fù)雜的建筑。在作業(yè)的安排上也緊密配合所學(xué)內(nèi)容，這種由淺入深、由易到難的教學(xué)使同學(xué)們學(xué)起來(lái)比較容易接受，思路也更為清晰。

二、加強(qiáng)直觀，突破難點(diǎn)

枯燥的理論，同學(xué)們都不太喜歡聽(tīng)，老師也不愿意看到同學(xué)們臉上流露出的那種厭煩的情緒，所以我總是在講課時(shí)對(duì)自己有一個(gè)要求——一定要讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。透視是一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，打開(kāi)透視書(shū)，仿佛看到了學(xué)生最害怕的《數(shù)學(xué)》，有的同學(xué)跟我講：“老師你上次來(lái)要我們預(yù)習(xí)，但我看了一頁(yè)實(shí)在看不下去了”。怎樣讓學(xué)生在教學(xué)中找到樂(lè)趣，愛(ài)學(xué)、想學(xué)是我的一大難題，于是我在第一堂理論課選用了多媒體教學(xué)，用豐富直觀，又帶有一些趣味性的圖片引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還帶去了大量的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，這樣在輕松愉悅的氣氛當(dāng)中，枯燥的理論知識(shí)沒(méi)有變成攔路虎，學(xué)生也對(duì)即將開(kāi)始的動(dòng)手練習(xí)躍躍欲試了。

在作圖練習(xí)階段，我一直堅(jiān)持在黑板上親自演示，并反復(fù)講授，有時(shí)候在作透視圖時(shí)由于連線太多，自己也會(huì)不小心畫(huà)錯(cuò)，遇到這種情況，我會(huì)馬上修改，不加掩飾地大聲對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“看，老師這里畫(huà)錯(cuò)了，大家以后畫(huà)的時(shí)候，一定要注意，要不然也會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤?！蓖瑫r(shí)還把以前學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤拿出來(lái)，提醒大家注意。這樣，對(duì)與錯(cuò)都做到了直觀，更能加強(qiáng)學(xué)生的理解，增強(qiáng)記憶。

三、耐心輔導(dǎo)，化解難點(diǎn)

在學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)的階段，我要求自己耐心輔導(dǎo)。有時(shí)同樣的問(wèn)題雖然要一遍一遍反復(fù)地講，但我始終態(tài)度和藹，不厭其煩。遇到同學(xué)提出問(wèn)題，我總是耐心講解，親自作圖演示，并大聲要求沒(méi)有弄懂的同學(xué)都過(guò)來(lái)看。我觀察到班上部分同學(xué)不喜歡主動(dòng)問(wèn)老師，于是我總是主動(dòng)上前詢問(wèn)，爭(zhēng)取做到在自己的課堂上沒(méi)有一個(gè)同學(xué)空手而歸。為了爭(zhēng)取多有一點(diǎn)上課時(shí)間，我每天提早到教室，下課也不急于休息，同學(xué)們看到我這樣認(rèn)真教學(xué)，學(xué)習(xí)也更加認(rèn)真，更加刻苦。

每周的作業(yè)檢查我都會(huì)附上評(píng)語(yǔ)，遇到比較突出有代表性的問(wèn)題就面向全班講解。同時(shí)還要及時(shí)地指出學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，是手繪時(shí)失誤，還是對(duì)原理知識(shí)的理解不牢固，只有把錯(cuò)誤的原因找出來(lái)并讓他們自己解決，才能真正做到教學(xué)工作的到位。在作業(yè)中如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，我會(huì)把他叫到一旁，單獨(dú)交流，激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能全班平衡發(fā)展，不讓同學(xué)掉隊(duì)。

四、總結(jié)不足，不斷改進(jìn)

每當(dāng)完成一次的透視課教學(xué)，我都會(huì)及時(shí)找出問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺。如在一次課后，我總結(jié)出教學(xué)三點(diǎn)不足：第一，在黑板上作圖，經(jīng)常有學(xué)生反映看不清楚；第二，在難度的安排上還欠合理性、科學(xué)性；第三，學(xué)生總顯得接受慢，反復(fù)提同樣的問(wèn)題，使我非常被動(dòng)。在課后反復(fù)推敲教學(xué)思路和環(huán)節(jié)，做出如下調(diào)整。

透視課在黑板上畫(huà)圖比較多，有時(shí)畫(huà)面由于連線太多過(guò)于復(fù)雜，的確很難看清，針對(duì)這一情況，我采用了輕重線條結(jié)合、不必要線條省略、彩色粉筆與白色粉筆相結(jié)合使用等方法，盡量使畫(huà)面清晰易懂，同時(shí)注意杜絕失誤，這樣就較好地解決了第一個(gè)問(wèn)題。

以前我總是照著教材講，就算難度再大也硬著頭皮上。其實(shí)這樣效果并不好，學(xué)生和老師都很累。在這次教學(xué)中，我把難點(diǎn)分散，先教一個(gè)自己編排的較為簡(jiǎn)單的原理圖，然后再要求學(xué)生在上面引申發(fā)展，這樣下來(lái)，不僅學(xué)生自己攻克了難點(diǎn)，而且并沒(méi)有多花時(shí)間?？茖W(xué)地編排選擇教學(xué)內(nèi)容，這樣就較好地解決了第二個(gè)問(wèn)題。

在解決第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，我經(jīng)常思考，為什么很容易懂的問(wèn)題，他們弄不懂呢？是他們的問(wèn)題，還是我的問(wèn)題？這時(shí)我進(jìn)行了換位思考，發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生心里無(wú)任何透視概念時(shí)，老師就算在黑板上不停地畫(huà)，不停地講，也只會(huì)讓他們一頭霧水，越聽(tīng)越糊涂。所以這一次作圖課時(shí)我將要講解的內(nèi)容先簡(jiǎn)單描述了一下，把要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，并在還沒(méi)有動(dòng)手之前就把會(huì)遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及出現(xiàn)的地方講清楚，提醒他們注意，這樣對(duì)我整個(gè)作圖過(guò)程，他們也做到心中有數(shù)，當(dāng)難點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，他們就會(huì)更集中精力，各個(gè)突破。所以這一次課上很多作圖的方法，我只需要講一遍，全班基本能聽(tīng)懂，以前那種喉干舌苦、天旋地轉(zhuǎn)的感覺(jué)減輕了許多。

在教學(xué)當(dāng)中我從教與學(xué)兩方面出發(fā)，通過(guò)簡(jiǎn)單的方法和豐富的知識(shí)將這門(mén)課程更順利地傳授給學(xué)生。因此我所教授的班級(jí)的學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)高，作業(yè)完成的數(shù)量和質(zhì)量都較理想，學(xué)生和教師都在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和收獲得喜悅?！?/p>

[參考文獻(xiàn)]

[1] 馮杰.《透視》課程教學(xué)方法的實(shí)踐與探索[J].陜西教育,2009,11.

[2] 梁南丁.校企合作、工學(xué)交替教育模式的研究與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究,2008.