大學音樂教育現(xiàn)狀及其創(chuàng)新對策探析

王雯婧

（南京曉莊學院音樂學院，江蘇 南京 210000 ）

大學音樂教育現(xiàn)狀及其創(chuàng)新對策探析

王雯婧

（南京曉莊學院音樂學院，江蘇 南京 210000 ）

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進與深化，教育理念有了很大的改變，音樂教育在高等教育體系中也得到了重視。但是，音樂教育在帶來可喜變化的同時，也逐步暴露出了一系列問題?；诖耍恼峦ㄟ^對大學音樂教育現(xiàn)狀進行分析，并以此為基礎，根據(jù)素質(zhì)教育改革下大學音樂教育的創(chuàng)新方向，提出了發(fā)展對策，以供相關教育工作者參考，力爭大學音樂教育水平更上一個新的臺階。

大學音樂教育；現(xiàn)狀；創(chuàng)新對策

大學音樂教育是我國推進素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容之一，其在提高大學生綜合素質(zhì)上有著無法比擬的作用。然而由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，大學音樂教育在實際的工作中仍舊面臨著眾多難以避免的問題，受到了極大的制約影響，這些問題的存在使得音樂教育陷入困境，處于為難的境地。鑒于此，相關教育工作者應立足大學音樂教學實際，深化教育改革，以全面提升音樂教學質(zhì)量，滿足大學實施素質(zhì)教育的發(fā)展需要。

一、大學音樂教育現(xiàn)狀

（一）教育系統(tǒng)內(nèi)部對音樂重要性認識不足

大學是培養(yǎng)高等素質(zhì)人才的重要基地，學校看中的是學生的專業(yè)能力，他們往往會把人才培養(yǎng)重心放在專業(yè)課上。整個大學教育系統(tǒng)內(nèi)部對音樂的重要性缺乏時代認識，音樂課被看成“形式課”，誰都不愿投入太多的時間和精力，由此造成音樂課只是一個副科，教學課時嚴重不足。在這樣的教育環(huán)境下，大學音樂教學陷入困境，處于為難的境地，所培養(yǎng)出來的人才也缺乏一定的音樂鑒賞能力。

（二）教學模式陳舊落后，教學方法單一

由于受到學校環(huán)境條件的禁錮，使得部分從事音樂教學工作的教師，自身教育理念與時代脫節(jié)，所沿用的教學理念和教學方法都過于陳舊。在實施教學活動過程中，仍舊無法脫離“教師主體”的影響，學生的主體地位被忽略，學生只能盲目地接受教師所授予的知識，課堂整體缺乏互動性，師生之間缺乏密切的交流與溝通。在此影響下，學生開始對音樂產(chǎn)生排斥，對音樂課由開始的“感興趣”到“聽不進”，最后對音樂甚至產(chǎn)生反感情緒，音樂教學水平也因此停滯不前。

（三）學生難以接受現(xiàn)行音樂教材

一般來說，為了與其他專業(yè)音樂學院的音樂教育區(qū)分開來，地方本科院校需要結(jié)合自身發(fā)展實際編撰特色的音樂教材，以與學生音樂基礎銜接，促進學生的能力發(fā)展。然而，就我國目前的大學音樂教學實際來看，教材內(nèi)容偏難、偏深、內(nèi)容偏多，學生普遍感到學習音樂很吃力，更談不少對音樂感興趣，導致教師無法按照教材正常授課，學生音樂教學技能難以取得進一步發(fā)展。

二、新時期下大學音樂教育創(chuàng)新發(fā)展的可行性對策

（一）增強認識，樹立現(xiàn)代化教育理念

大學音樂教學工作的有效實施離不開各參與人員教學意識的提高。大學應脫離傳統(tǒng)音樂教育理念的禁錮，樹立一種全新的、符合時代發(fā)展的良性教育理念，并用新的理念去幫助學生增強認識，從而進一步調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠自我思考、自我領悟，從而增進自身學習能力的提升。譬如說：在音樂鑒賞課中，為了把音樂中的音樂要素充分揭示出來，讓學生親身感受音樂中最具表現(xiàn)力和激動人心的內(nèi)容，教師可以把審美體驗作為教育的核心，用一個整體的方式來引導學生體驗音樂作品；在音樂的技能技巧學習方面，教師還可以以情感參與為主線，將其貫穿到整個學習過程；而在課程結(jié)構和教材內(nèi)容的選擇上，教師還要正視世界性音樂文化的飛速發(fā)展以及學生心理以及生理的發(fā)展需求，選取一些既能呈現(xiàn)時代特色，又符合當代大學生興趣需要的音樂作品，把“以生為本”的教育理念落到實處。除此以外，學校還可以為學生營造一個溢滿人文情懷的校園文化，舉辦如古箏音樂、小提琴演奏等與音樂相關的校園活動，讓學生在校園文化中接受音樂藝術的熏陶，從而培養(yǎng)自己更高的音樂水準。

（二）加強教材建設，開發(fā)符合學生特點的教材

傳統(tǒng)的音樂教材缺乏對地方本科院校辦學層次的準確定位。如何從綜合素質(zhì)型人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，開發(fā)符合大學生特點的音樂教材將顯得十分重要。一方面，高?？梢酝ㄟ^公開透明的方式引進優(yōu)秀的音樂教材，多用國際權威性的教材，以降低低級錯誤對學生的誤導。另一方面，高校還可以組織主管部門，相關一線教學老師研發(fā)教材，以免引發(fā)分散、水平低下、標準不統(tǒng)一問題，而負責教材開發(fā)的教師應采取相應的規(guī)范標準，充分考慮到學校的實際情況，以及社會的實際需求，在保證理論知識基本夠用的基礎上，增添學生實踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容或板塊，以綜合發(fā)展學生的音樂技能。此外，學校也要出臺相關的鼓勵政策，鼓勵教師根據(jù)所教學生的實際編寫適合的教材，從而彌補課堂教學社會性不足的短板，增強音樂教育實效性。

（三）加強藝術實踐，提高學生實踐能力

音樂是一門實踐性很強的課程，所謂“學以致用”，培養(yǎng)學生的實踐能力是音樂教育的關鍵。為此，高校要增加音樂實踐教學環(huán)節(jié)，在實踐教學活動中鼓勵學生參與配樂朗誦、舞臺設計等，讓學生實實在在地接觸到音樂的實際應用，發(fā)掘?qū)W生的思維力、想象力和創(chuàng)造力。除此以外，學校還可以組織學校成立校園樂隊、合唱團等，為廣大學生提供展示音樂才能的平臺，讓學生在實際的鍛煉中吸取經(jīng)驗、總結(jié)經(jīng)驗，在經(jīng)驗中獲得進步，從而培養(yǎng)學生的音樂實踐能力，相信在此過程中，學生的音樂素養(yǎng)也能逐步得到強化。

三、結(jié)語

總而言之，教育的本質(zhì)就是全面提升人的綜合素質(zhì)，音樂作為全面實施素質(zhì)教育的重點學科，其所具備的學科優(yōu)勢是其他學科教育所無法比擬的。為此，在素質(zhì)教育改革深入推進的大環(huán)境背景下，大學音樂教育應要緊密結(jié)合實際，從學科教學優(yōu)勢出發(fā)，注重優(yōu)勢互補，深入推進教育改革，進一步提升音樂教學質(zhì)量，為困境中的音樂教育帶來新的生機與活力。

［1］李爽霞．大學音樂教育的現(xiàn)狀分析及對策創(chuàng)新研究［J］．青年文學家，2013（1）．

［2］張驊麟．淺論綜合性師范大學音樂學專業(yè)學生音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀、問題及對策［J］．湖北成人教育學院學報，2012（5）．

［3］葉小玲．論普通高校公共藝術教育中音樂教育的現(xiàn)狀及對策［J］．北方音樂，2011（5）．

王雯婧，女，山東人，漢族，學歷碩士，研究方向：聲樂表演，教育教學，職稱：南京曉莊學院音樂學院講師。