梁冬玲

（廣西藝術學院，廣西 南寧 530000）

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論音樂課在高中教育中的重要性
——以廣西防城港市高級中學為例

梁冬玲

（廣西藝術學院，廣西 南寧 530000）

【摘要】據調查研究表明，音樂可以開發(fā)學生的智商，開拓學生的創(chuàng)新精神，并為其它學科的學習創(chuàng)造有利的條件。音樂課的開設和學習能有效的緩解學生的學習壓力，培養(yǎng)學生的學習興趣，挖掘學生的藝術特長，刺激學生的小腦發(fā)育，從而達到全面發(fā)展。

【關鍵字】音樂課；高中教育；重要性；防城港市高級中學

【前言】音樂是一門藝術課,通過學習音樂知識、演唱技能與技巧,能開闊視野、陶冶情操、美化心靈。音樂還能催人奮進,給人力量,抒發(fā)人的情感,又能給人從思想上輕松愉快和真善美的精神享受。在高中開設藝術課一方面可以培養(yǎng)學生的課余興趣愛好，提高學生的藝術修養(yǎng)；另一方面可以有效的緩解學生對于高考的巨大壓力。但也正是由于高考對高中生的重要性，很多中學都不重視藝術課的教學，甚至用文化課取代藝術課，這對學生的全方位發(fā)展是很不利的。

一、學校對藝術課程安排的比例失衡

廣西防城港市高級中學是廣西防城港市唯一一所市政府直轄的自治區(qū)級示范高中，師資均來源于區(qū)內外重點高中調配的骨干教師，師資力量雄厚，教學設施齊全，并且得到市委市政府、教育局等國家政府部門的支持。可以說，防城港市高級中學的教學水平代表了整個防城港市的高中教育。防城港市高級中學的一個高一課程表顯示，在一周內（5天）的課程安排如下：

語文、數學、英語5節(jié)；政治、歷史、地理2節(jié)；物理、化學3節(jié)；生物、信息技術、體育、自習2節(jié)；綜合課1節(jié)；藝術課1節(jié)；其中藝術課的課程安排是：“藝術課1—11班單周上音樂，雙周上美術，12—22班單周上美術，雙周上音樂?！?/p>

以上數據我們可以看出，語文、數學、英語這三門主課每天一節(jié)，其他文化課程均保持在每周2—3節(jié)之間，藝術課一節(jié)，在藝術課中包含了音樂課和美術課。高級中學高一有22個班，一個學期大約為20周，也就是說每個班每個學期的音樂課為10節(jié)，每節(jié)課45分鐘，綜合下來，每個學生每個學期接受音樂教育的時間為450分鐘，七個半小時的時間，這對于一個承受高考壓力的學生來說是遠遠不夠的，對培養(yǎng)學生的藝術特長也是不利的。

在防城港市高級中學設高一年級22個班，高二年級20個班，高三年級19個班，每個班的學生大約為50名，整個高中的學生人數達到3000人左右，對于只有80萬人口居住的地級市來說是比較龐大的，幾乎一半的防城港市高中生都聚集在防城港市高級中學接受教育。

十八大提出的“堅持以人為本，促進學生德智體美勞全面發(fā)展”，為這個時代教育事業(yè)發(fā)展開辟了一條嶄新的道路，“深化文化體制改革，解放和發(fā)展文化生產力，發(fā)揚學術民主、藝術民主?！倍魳肪哂虚_闊視野、陶冶情操、平復心情、緩解壓力、美化心靈等眾多神奇的功效。所以音樂課對于促進學生的全面發(fā)展起著至關重要的作用。

二、高中音樂課教材分析

防城港市高級中學所用的教材為渭南文藝出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》。教材共分為五個部分（單元），收錄了149首中外民歌，其中中國民族民間音樂共112首，外國優(yōu)秀音樂作品37首，音樂作品類型涵蓋了我國少數民族民間音樂、戲曲、歌劇選段、民樂合奏、交響樂、外國民族音樂、宗教樂、器樂作品等等，范圍廣、數量大。

從教材本身的安排上看，高中的音樂課程基本上以“音樂欣賞課”為主，主要訓練的是學生對音樂作品的敏銳力，在音樂中尋找作曲家的意愿和音樂表現(xiàn)力，體驗音樂給人帶來的愉悅感受，所以教材的第一單元的課程設置是“培養(yǎng)音樂的耳朵”。例如教材中的“牧歌”屬于優(yōu)美的音樂，“國際歌”屬于壯美的音樂，兩種類型的音樂都有典型的音樂作品作為載體，學生易于理解和學習。另外，音樂還有崇高的美（如：祖國頌）、歡樂的美（如：祝酒歌），有悲劇的美（如：松花江上），也有喜劇的美（如：跳蚤之歌）等等。中國是一個擁有五千年文化的文明古國，五十六個民族和平共處于一片土地上，每個民族都有其豐富的民族文化和音樂文化。漢族作為我國民族人口最多的民族，有許多優(yōu)秀的民族音樂作品，如《黃河船工號子》、《銅錢歌》等等，其他五十五個少數民族也有許多優(yōu)美動聽的音樂作品，如：云南民歌《小河淌水》、新疆民歌《一杯美酒》等等，這些都是我們耳熟能詳的音樂作品，通過欣賞這樣熟悉的音樂作品入手，拉近音樂欣賞與學生日常生活的距離，教師帶領學生分析地域文化與民族文化的差異在音樂中有何異同？造成這些異同的原因的因素有哪些？帶有問題的欣賞音樂作品，增強學生的音樂欣賞能力。

從教材的曲目安排上看，中國音樂作品所占比例較大，說明在高中音樂欣賞課中，是以中國音樂作品為主的音樂欣賞教學，并且音樂類型豐富，有民族的、有影視的、有宗教的、有戲劇的等，對學生了解我國音樂文化有很大的幫助，輔以外國民族代表性音樂欣賞，不僅豐富了學生的音樂視野，還為學生的音樂學習提供了必要的參考和對比，使學生更加清晰的了解我國音樂的特點。同時大量的欣賞音樂作品可以有效的緩解學習壓力，放松精神，以更好地精神面貌去迎接高考。

三、因地制宜發(fā)展音樂教育

廣西防城港市地處中越邊境，是我國大陸海岸線的最西南端，背靠大西南，面向東南亞，有著豐富的海洋資源和進出口貿易資源。在防城港市聚居著我國的唯一一個海洋性民族——京族。廣西為壯族自治區(qū)，音樂教育應發(fā)展自我優(yōu)勢，以壯族音樂為主導，輔以當地少數民族音樂教學，這不僅嚴格貫徹了十八大的教育體制改革指示，更加突出了自身音樂教育的辦學特色，同時還保護傳承了我國少數民族音樂，傳播非物質文化遺產。

作者簡介：梁冬玲（1991—），女，廣西省防城港市，現(xiàn)為廣西藝術學院音樂教育學院2015級音樂與舞蹈專業(yè)（音樂教育理論方向）的碩士研究生。