王 琦
(黑河學(xué)院,黑龍江,黑河 164300)
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俄羅斯的歌唱藝術(shù)對(duì)中國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)的啟示
王 琦
(黑河學(xué)院,黑龍江,黑河 164300)
【摘要】當(dāng)前,聲樂(lè)藝術(shù)展現(xiàn)出及其多元的趨勢(shì),全球有許多國(guó)家均對(duì)自己國(guó)家的聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了反思與審視,并且也將其他國(guó)家的聲樂(lè)教育優(yōu)秀的元素借鑒過(guò)來(lái),以便令自己國(guó)家的聲樂(lè)教育能夠獲得較快的發(fā)展。俄羅斯作為中國(guó)的鄰國(guó),對(duì)于聲樂(lè)教育方面,具備自身完善的體系,研究俄羅斯的歌唱藝術(shù),可以對(duì)我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)給予啟發(fā),具有顯著的推動(dòng)作用。
【關(guān)鍵詞】俄羅斯;歌唱藝術(shù);聲樂(lè)教學(xué)
課題名稱(chēng)《20世紀(jì)俄羅斯音樂(lè)文化對(duì)黑龍江高校音樂(lè)教育的影響研究》,黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題,項(xiàng)目編號(hào):GJB1215049。
引言:在我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)中,俄羅斯音樂(lè)文化長(zhǎng)期伴隨著我們,最早出現(xiàn)在十月革命時(shí)期。在新中國(guó)成立以來(lái),眾多俄羅斯音樂(lè)家在我國(guó)進(jìn)行音樂(lè)演出以及教學(xué),為我國(guó)培養(yǎng)出諸多優(yōu)秀的音樂(lè)表演家、歌唱家等。在20世紀(jì)80年代,中俄音樂(lè)步入了一個(gè)鼎盛時(shí)期,留學(xué)俄羅斯成為了音樂(lè)學(xué)者的夢(mèng)想。
(一)注重堅(jiān)實(shí)的演唱基本功
俄羅斯在聲樂(lè)教學(xué)方面,把基本知識(shí)與能力擺在首位,將基本功的學(xué)習(xí)融匯于整個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)具有十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間設(shè)定,處于不同階段的學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容也各不相同,這也是為了能夠保障學(xué)生可以具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為未來(lái)的實(shí)踐學(xué)習(xí)做好鋪墊。比如低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面以練習(xí)曲為主要方面,以此為基礎(chǔ),老師會(huì)依照學(xué)生的自身狀況慎重添加內(nèi)容。
俄羅斯音樂(lè)教學(xué)機(jī)構(gòu)為了讓學(xué)生真正注重聲樂(lè)基本功,會(huì)定期進(jìn)行一些演唱會(huì)、研討會(huì),以便將學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)成績(jī)展現(xiàn)出來(lái),并且還可以讓學(xué)生將實(shí)踐與基礎(chǔ)相融合,將理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。俄羅斯聲樂(lè)學(xué)派十分注重基本功,正因如此,俄羅斯的歌唱藝術(shù)則能夠具備堅(jiān)實(shí)的根基,也令其未來(lái)的音樂(lè)之路更加美好。
(二)注重演唱者與鋼琴伴奏的合作
俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中,尤為注重聲樂(lè)與鋼琴伴奏的合作,兩者之間的關(guān)系恰如魚(yú)與水,一旦聲樂(lè)沒(méi)有與鋼琴伴奏完美結(jié)合,哪怕兩方均具備高超的藝術(shù)造詣,也較難展現(xiàn)出讓人欣喜的結(jié)果,假如兩方合作默契,則會(huì)產(chǎn)生1+1>3的驚人效果。對(duì)于聲樂(lè)教育的理論指導(dǎo)而言,俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)尤為注重演奏者和伴奏相互間的溝通,對(duì)于教學(xué)實(shí)踐而言,伴奏者和演唱者需依照表演的曲目將自己的觀點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),并從中提高相互的默契指數(shù),以此提高歌曲的演唱品質(zhì)[1]。
(三)定期舉辦藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)
俄羅斯民族尤為熱愛(ài)音樂(lè),在俄羅斯里,不論在城鎮(zhèn)還是在鄉(xiāng)村,隨處可見(jiàn)激情澎湃的音樂(lè)演出。通過(guò)學(xué)生群體則能夠展現(xiàn)出俄羅斯民族對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情,在俄羅斯的音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中,學(xué)生可以通過(guò)身份證明獲取到最低的價(jià)格,學(xué)生依照本身的愛(ài)好自由挑選音樂(lè)活動(dòng)。也正如此,俄羅斯學(xué)校才會(huì)時(shí)常舉辦各類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),特別在假期期間,藝術(shù)活動(dòng)的舉辦可謂如火如荼。學(xué)校通過(guò)本身為媒介,讓學(xué)生和藝術(shù)團(tuán)隊(duì)相結(jié)合,不但符合演出單位對(duì)人員的標(biāo)注,還為學(xué)生給予了鍛煉的時(shí)機(jī)。
前文中指出,俄羅斯在聲樂(lè)教學(xué)方面尤為注重鋼琴伴奏,通過(guò)專(zhuān)人擔(dān)負(fù)鋼琴伴奏,由此可見(jiàn),中國(guó)在聲樂(lè)教學(xué)中尚存在較大的差別。大部分高校均未配備專(zhuān)門(mén)鋼琴伴奏老師,均通過(guò)聲樂(lè)教師一同擔(dān)負(fù)聲樂(lè)教學(xué)與鋼琴伴奏的多重工作。雖然眾多聲樂(lè)老師具備相關(guān)的鋼琴伴奏能力,可是對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)的鋼琴伴奏,不但要進(jìn)行伴奏,還要進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué),會(huì)令聲樂(lè)教學(xué)的效果受到影響。因此,這一環(huán)節(jié)需要引起高度重視。針對(duì)師資力量雄厚的藝術(shù)院校而言,可以選擇業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)穩(wěn)固、擅長(zhǎng)鋼琴伴奏的老師,讓課堂都能夠由專(zhuān)業(yè)鋼琴師進(jìn)行伴奏,以此讓聲樂(lè)老師能夠較好的專(zhuān)心教學(xué)。有的一些環(huán)境受限的學(xué)校,可以派遣專(zhuān)門(mén)經(jīng)過(guò)鋼琴伴奏培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行伴奏,以便讓學(xué)生鍛煉更加有效[2]。
想要真正令藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)獲得提升和改善,則需上到學(xué)校、下到所有老師的共同努力。(1)建設(shè)學(xué)校內(nèi)部的藝術(shù)實(shí)踐基地。例如需多建設(shè)有關(guān)音樂(lè)的活動(dòng),建立專(zhuān)門(mén)的部門(mén),擔(dān)負(fù)起設(shè)施以及場(chǎng)地的管理工作,學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)活動(dòng)時(shí),則需具備一個(gè)主陣地。(2)建設(shè)校外實(shí)踐基地。學(xué)校進(jìn)行出面,積極與社會(huì)中的文藝單位進(jìn)行合作,令其變成學(xué)校固定的實(shí)踐基地。可以讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中提升能力,還可以滿(mǎn)足單位用人的所需。(3)舉行學(xué)校內(nèi)部各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng),比如迎新會(huì)、廣場(chǎng)舞等,音樂(lè)系的同學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都是這樣活動(dòng)的代表,應(yīng)當(dāng)將這樣的傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)下去,對(duì)有些表現(xiàn)明顯的同學(xué),可以適時(shí)對(duì)其進(jìn)行精神及物質(zhì)的鼓勵(lì),讓學(xué)生真正肯定,令其在其他同學(xué)中成為學(xué)習(xí)的榜樣。(4)學(xué)生內(nèi)部的藝術(shù)實(shí)踐。所有聲樂(lè)老師均要帶十幾名學(xué)生,所以可以在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。并且,積極收集能夠動(dòng)員的力量,最大程度為學(xué)生提供機(jī)遇,令學(xué)生的學(xué)習(xí)更加完善[3]。
在構(gòu)建主義當(dāng)中,只有主體積極探尋,才可以獲得自己的認(rèn)知,可是在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中,老師則為教學(xué)的主體,多通過(guò)預(yù)設(shè)性教學(xué)形式,雖然可以在最大程度保障教學(xué)依照自身的規(guī)劃前行,可是在這一環(huán)節(jié)里,學(xué)習(xí)的主體性則被束縛。尤其對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)而言,則為感受藝術(shù),其教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生感受藝術(shù)、體驗(yàn)藝術(shù)。更關(guān)鍵的則為透過(guò)聲樂(lè)教學(xué),讓學(xué)生掌握聲樂(lè)、了解聲樂(lè)、熱愛(ài)聲樂(lè)。因此,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位,轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)目標(biāo)。并且對(duì)于構(gòu)建主義的認(rèn)知觀而言,并不存在百分之百的正確知識(shí),特別對(duì)音樂(lè)而言,更加如此。因此尊重學(xué)生的主體位置,則需尊重學(xué)生的習(xí)慣、感受及意愿。在一首作品當(dāng)中,學(xué)生具有自身的理解角度,老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽(tīng),而非學(xué)生與自己的理解不同則判斷學(xué)生的理解是錯(cuò)誤的。在演唱過(guò)程中的合理?xiàng)l件下,學(xué)生可以運(yùn)用自己的演唱方式及技巧。老師需謹(jǐn)記,學(xué)生對(duì)聲樂(lè)興趣的培養(yǎng),遠(yuǎn)比學(xué)生學(xué)會(huì)演唱一些曲目、演唱技巧更加關(guān)鍵。身為老師,需要尊重學(xué)生的愛(ài)好,激勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同方式進(jìn)行嘗試。
結(jié)束語(yǔ):總而言之,我國(guó)聲樂(lè)教育在不斷與國(guó)際化溝通下,聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)獲得了較大的提升,在國(guó)際平臺(tái)上聲譽(yù)較高,但其教學(xué)與實(shí)踐均需不斷加強(qiáng)。透過(guò)與俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行對(duì)比能夠發(fā)現(xiàn),我國(guó)的聲樂(lè)教育想要獲取新的發(fā)展,則需參考世界先進(jìn)水平國(guó)家的聲樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn),令我國(guó)的聲樂(lè)教育更加專(zhuān)業(yè)化、國(guó)際化。以此讓我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)入全新的階段。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介:王琦,(1980—) ,女,碩士, 黑河學(xué)院,副教授,音樂(lè)教學(xué)。