林　威　劉水寧

贛南醫(yī)學(xué)院，江西　贛州　341000

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校訓(xùn)在醫(yī)學(xué)生思想政治教育中的功能實(shí)現(xiàn)途徑研究

林威劉水寧

贛南醫(yī)學(xué)院，江西贛州341000

摘要：校訓(xùn)作為一個(gè)學(xué)校的文化核心，是一所學(xué)校從辦學(xué)理念到校園文化的中心線路。而醫(yī)學(xué)院的校訓(xùn)更是醫(yī)學(xué)院校園文化建設(shè)的精神，對于醫(yī)學(xué)生的思想政治教育的起到重要的指引作用。其中如何通過校訓(xùn)在醫(yī)學(xué)生心中樹立起思想政治教育的大旗，如何在未來工作中面對挑戰(zhàn)，如何以職業(yè)道德和積極的價(jià)值觀面對生活和工作，更是校訓(xùn)在醫(yī)學(xué)生思想政治教育中起到的積極引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：校訓(xùn)；校園文化；道德建設(shè)；價(jià)值觀

從當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀來看，隨著素質(zhì)教育的推行，高校本身的校園文化建設(shè)進(jìn)程不斷加快，學(xué)生的思想政治教育力度不斷加大。再加上醫(yī)學(xué)生專業(yè)的特殊性和職業(yè)的特殊性決定醫(yī)學(xué)生思想政治課與非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生之間存在差距，在傳統(tǒng)意義上的思想政治教育的基礎(chǔ)上要以校訓(xùn)為核心，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到自身思想政治教育中去。

一、校訓(xùn)的特點(diǎn)

校訓(xùn)大多數(shù)是建校校長對于自己辦學(xué)理念或教學(xué)宗旨高度凝練的語言，體現(xiàn)的是一個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和追求。校訓(xùn)基本包括獨(dú)特性、時(shí)代性、引導(dǎo)性三個(gè)方面的特性，其中以本校建校理念為基本點(diǎn)，貼近本校師生的生活實(shí)際，針對學(xué)校的師生思想道德教育水平起到激勵作用。以時(shí)代發(fā)展為背景，根據(jù)社會發(fā)展要求辯證的解讀校訓(xùn)內(nèi)容。著眼于學(xué)生未來發(fā)展，對其產(chǎn)生積極引導(dǎo)作用。

以南京醫(yī)科大學(xué)為例，其校訓(xùn)為“博學(xué)至精、明德至善”，從其獨(dú)特性來看，作為醫(yī)學(xué)院，由于學(xué)生未來職業(yè)的特殊性，要求對其進(jìn)行思想道德教育的過程中對于職業(yè)道德的培養(yǎng)格外重要，從校訓(xùn)來看，職業(yè)技能或者說文化知識，與道德水平道德理念擺在同等的位置上，不難看出在醫(yī)學(xué)院的教育中，既要把握好對于科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)和掌握也要有一個(gè)與之相匹配的職業(yè)道德水平。從其時(shí)代性來看，所謂博學(xué)至精，就是要廣泛的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求不斷更新自己的知識儲備和職業(yè)技能，從而能夠更有效的實(shí)現(xiàn)自身對于職業(yè)技能的要求。從引導(dǎo)性來看，校訓(xùn)本身就起到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的作用，這個(gè)作用在思想道德建設(shè)的過程中顯得尤為重要。

二、校訓(xùn)在思想政治教育功能實(shí)現(xiàn)途徑中的弊端

首先，當(dāng)前的大學(xué)生存在一個(gè)普遍的為題，就是對于校訓(xùn)的概念不清，甚至大學(xué)畢業(yè)時(shí)連校訓(xùn)是什么都記不住。這正情況產(chǎn)生的原因有很多，其中學(xué)生自身對于思想道德建設(shè)的重視程度不夠，其次是校訓(xùn)的內(nèi)容太過晦澀難懂，難以記憶或難以理解。其次，部分學(xué)校存在本身對于校訓(xùn)的重視度不夠，校訓(xùn)在某些學(xué)校淪為可有可無的存在，學(xué)校本身對于校訓(xùn)的利用的重視不足，導(dǎo)致校訓(xùn)在校園文化的建設(shè)中難以立足。還有，校訓(xùn)就只是校訓(xùn)，流于形式，流于表面，單純的以口號的形式出現(xiàn)，既沒有深層挖掘也沒有拓展延伸。

三、統(tǒng)一對校訓(xùn)的認(rèn)識，規(guī)范學(xué)生的個(gè)人行為

在學(xué)生入校伊始就要針對校訓(xùn)進(jìn)行知識內(nèi)涵的普及，明確的指出本校校訓(xùn)的含義，并使學(xué)生牢牢記住，避免出現(xiàn)錯誤理解。將校訓(xùn)中的價(jià)值導(dǎo)向作為學(xué)校發(fā)展的方向，擴(kuò)大對于校訓(xùn)的宣傳作用。同時(shí)在大學(xué)思想政治教育中貫穿始終。例如，其中以首都醫(yī)科大學(xué)為例，其校訓(xùn)為扶傷濟(jì)世敬德修業(yè)，在學(xué)習(xí)思修與法基的過程中，針對大學(xué)生品德修養(yǎng)的內(nèi)容講解時(shí)，就可以將校訓(xùn)內(nèi)容融入其中，促進(jìn)校訓(xùn)與思想道德教育的有機(jī)統(tǒng)一。

大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)知識文化素養(yǎng)與道德文化素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，其中醫(yī)學(xué)院以其對校訓(xùn)所體現(xiàn)出來的引導(dǎo)性和規(guī)范性，規(guī)范學(xué)生觀的個(gè)人行為，使學(xué)生在有監(jiān)督和指導(dǎo)的環(huán)境中接受文化素質(zhì)教育和道德素質(zhì)教育。是從救死扶傷和君子進(jìn)德修業(yè)中高度凝練而來。通過高度總結(jié)的校訓(xùn)作為醫(yī)學(xué)院思想道德建設(shè)的規(guī)范，以此來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種符合社會需求的行為規(guī)范準(zhǔn)則，在學(xué)校中以思想道德教育為手段，引導(dǎo)學(xué)生以校訓(xùn)為行為準(zhǔn)則，把握好大方向，積極參與到思想道德教育中去，有針對性的提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，同時(shí)，以校訓(xùn)為核心，樹立起正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀。把握好未來職業(yè)道路發(fā)展的方向，并能夠在工作和生活中，堅(jiān)持以校訓(xùn)為行為準(zhǔn)則，時(shí)刻不忘自己在醫(yī)學(xué)院中接受的思想道德教育。

四、以校訓(xùn)為核心，塑造大學(xué)生精神文明建設(shè)

校訓(xùn)除了能對學(xué)生起到規(guī)范個(gè)人行為的作用之外，在思想道德教育的過程中還有一個(gè)最為顯著的特點(diǎn)，就是能夠促進(jìn)大學(xué)生精神文明的建設(shè)。通過將校訓(xùn)與現(xiàn)有的大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)要求緊密的結(jié)合，針對學(xué)生的思想、觀念、價(jià)值觀、心理健康等多個(gè)方面進(jìn)行塑造。實(shí)現(xiàn)對醫(yī)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行的精神激勵目標(biāo)，并努力將校訓(xùn)在思想道德教育過程中轉(zhuǎn)化我學(xué)生的行為準(zhǔn)則和價(jià)值導(dǎo)向。同時(shí)在校園教學(xué)樓或行政樓的LED屏上滾動播出校訓(xùn)，在學(xué)校道路命名時(shí)以正行路、養(yǎng)德路為先，對于學(xué)生集中聚集的區(qū)域進(jìn)行校訓(xùn)標(biāo)語展示或解答區(qū)，開展多樣活動，拓展校訓(xùn)在學(xué)生思想政治教育中的內(nèi)涵。

總而言之，針對醫(yī)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，將校訓(xùn)以多樣化的形式融入到思想政治教育中來，實(shí)現(xiàn)校訓(xùn)在思政教育中的前瞻性和引導(dǎo)性，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)醫(yī)科人才。

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[3]蔡靜華.論校訓(xùn)在思政教育工作中的重要性[M].山東教育出版社，2014.1.

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0100-01