銀成云

內(nèi)蒙古集寧一中，內(nèi)蒙古　烏蘭察布　012000

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高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的主要問題及其應(yīng)對(duì)

銀成云

內(nèi)蒙古集寧一中，內(nèi)蒙古烏蘭察布012000

摘要：高中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和操作技能，把計(jì)算機(jī)作為獲取信息的工具，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步拓展打好基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)課程豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也存在一些問題。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅僅是為了培養(yǎng)他們使用現(xiàn)成軟件的能力，更要培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；教學(xué)優(yōu)化；策略

信息技術(shù)作為高中階段的一門基礎(chǔ)課，雖然開設(shè)多年，然而學(xué)生動(dòng)手的能力還較欠缺。主要是受制于我們的考試制度以及教育觀念，這樣勢(shì)必會(huì)影響到新一代人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)及實(shí)際能力。

高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的主要問題首先是學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不夠，主要是因?yàn)樵撜n程不在高考范疇內(nèi)，往往就被邊緣化，課時(shí)不夠，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)更少。學(xué)生家長也把目光緊緊盯在高考科目上，從而導(dǎo)致信息技術(shù)課程不被重視。其次，還因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)差別較大。現(xiàn)在很多家庭都配置了計(jì)算機(jī)，有些學(xué)生較早地接觸了計(jì)算機(jī)，掌握了基本使用方法。有的學(xué)校在小學(xué)和中學(xué)也開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。所以，對(duì)有些高中生來說，已經(jīng)具備了較好的計(jì)算機(jī)技能。但是，也有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)較為欠缺。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。由于學(xué)生水平不同，教師只好花費(fèi)大量的時(shí)間講授基本理論知識(shí)，擠占了上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致大部分學(xué)生的動(dòng)手能力始終是弱項(xiàng)。

再其次是基礎(chǔ)設(shè)施滯后于科技的進(jìn)步。我們知道，高中信息技術(shù)必須要理論和實(shí)踐相輔相成，兩者不可偏廢，才能有效的提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，從而促進(jìn)他們信息技術(shù)素質(zhì)的提高?？墒且驐l件限制，很多學(xué)校的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)備陳舊，信息技術(shù)教育中，教師把大部分精力都用在理論教育上，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力低下。此外，還有教學(xué)方式較為陳舊。計(jì)算機(jī)作為一門信息化社會(huì)的前沿學(xué)科，它的信息廣，發(fā)展速度更快，這一特征要求信息技術(shù)教師不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)補(bǔ)充能量，跟上科技的節(jié)奏。但是就目前來看，計(jì)算機(jī)教師知識(shí)的更新以及教材的更新相對(duì)滯后。

鑒于此，高中信息技術(shù)課教學(xué)呼喚革新。首先是要大力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。興趣是首要的吸引力。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)理論知識(shí)比較枯燥無味，所以要提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，就必須加大實(shí)踐量。當(dāng)然，兩者都要兼顧，不能因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生不愿意上理論課，而忽視了計(jì)算機(jī)理論的講解。為此，就要將理論課上得有聲有色。如果合理安排，將理論與實(shí)踐有效的結(jié)合，學(xué)生解決問題的能力自然就會(huì)增強(qiáng)。我們嘗試在學(xué)生剛剛接觸到相關(guān)理論知識(shí)的時(shí)候，教師先通過多媒體展示一些計(jì)算機(jī)課件，調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每次上課先給他們留一些問題，通過帶著問題去聽課，讓他們嘗試解決問題帶來的樂趣。實(shí)踐證明，這個(gè)方式的效果較好。其次，合理選擇教材內(nèi)容，通過更有效的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法讓學(xué)生掌握知識(shí)，將理論運(yùn)用到實(shí)踐中才是非常重要的。教材是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生掌握知識(shí)的基本渠道，選擇貼近專業(yè)需求和能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合的教材就顯得十分重要。

不能不說，和其它課程一樣，計(jì)算機(jī)教學(xué)也必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是老師講、學(xué)生聽，實(shí)際解決問題的能力就顯不足。教學(xué)觀念是課堂教學(xué)的靈魂，它能夠直接影響到課堂教學(xué)的效率。教材再新穎合理，沒有全新的教學(xué)觀念，也就始終難以有較大的突破。這就要求我們課任老師必須自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)思想，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。另外就目前的情況來看，信息技術(shù)教育方面主要是教學(xué)方式簡單和創(chuàng)新意識(shí)的欠缺。試想，如果不重視學(xué)生的主體感受，學(xué)生只是全力應(yīng)對(duì)高考，計(jì)算機(jī)甚至都進(jìn)不了高中學(xué)業(yè)水平考試的范圍，這就勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信息技術(shù)的激情。在這個(gè)層面上講，教育主管部門的政策導(dǎo)向也是一個(gè)不容忽視的因素。

當(dāng)然，就教師自身來說，我們首先要做的就是要將教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)方法科學(xué)化、教學(xué)目標(biāo)明確化。要重視從日常的生活實(shí)踐中和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和了解信息技術(shù)。教師一般只重視教學(xué)知識(shí)的傳授，而忽視了信息技術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而造成了學(xué)習(xí)與應(yīng)用的脫節(jié)，直接影響了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。因此，教師要盡可能把信息技術(shù)問題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)從生活中來，又到生活中去，感受到信息技術(shù)就在身邊，生活離不開電腦，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，體驗(yàn)它的應(yīng)用價(jià)值。

教育理論告訴我們，教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)相互結(jié)合的活動(dòng)方式，包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。教學(xué)方法是否科學(xué)合理直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，既然我們的學(xué)生存在著千差萬別的個(gè)體差異，而時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步又是如此迅速如此劇烈，那么教材以及教學(xué)方法怎么可以一成不變呢？課堂教學(xué)本來就應(yīng)該是多種多樣的，教材內(nèi)容不同、課型不同，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，當(dāng)然也就應(yīng)該選擇靈活高效的教學(xué)方法，否則就是刻舟求劍、緣木求魚。

目標(biāo)教學(xué)理論表明，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿，是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)，自然也影響到教學(xué)效率的有效提升。這是因?yàn)椤Ｃ鞔_的教學(xué)目標(biāo)對(duì)師生的教與學(xué)有著鮮明定向功能，同時(shí)也對(duì)教學(xué)程序的具有重要的調(diào)控功能，此外還對(duì)知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展有著重要的影響。因此我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，必須辯證地處理好教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知水平的關(guān)系，要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等方面綜合考慮，做到具體明確，操作性強(qiáng)。

因此，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，我們自己必須加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高自身專業(yè)素質(zhì)，才是根本。目前還有很多學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備陳舊，或者數(shù)量不足，課時(shí)不夠，教師的大部分精力用在理論教育方面，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐能力。教師自身的素質(zhì)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量有關(guān)鍵性的作用，針對(duì)教師專業(yè)化素質(zhì)較低的問題，學(xué)校以及主管部門應(yīng)該富有遠(yuǎn)見卓識(shí)，教師自身更應(yīng)該重視，對(duì)信息技術(shù)教師要進(jìn)行階段化的培訓(xùn)、定期組織觀摩或者競(jìng)賽，擴(kuò)展教師的課題研究內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)進(jìn)修，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀師資。

綜上述，信息技術(shù)教育已經(jīng)占有很重要的地位，但是目前仍然存在重視不夠、教學(xué)方式單調(diào)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后以及專業(yè)教師缺乏等問題。對(duì)此，應(yīng)該通過轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教材、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提升教師專業(yè)化素質(zhì)等措施予以應(yīng)對(duì)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才需要。

中圖分類號(hào)：G633.67

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)09-0187-01