小學乒乓球課教學中游戲的應用策略

鐘龍威

深圳市大望學校，廣東　深圳　518000

小學乒乓球課教學中游戲的應用策略

鐘龍威

深圳市大望學校，廣東深圳518000

摘要：乒乓球是我國的“國球”，隨著乒乓球技術的不斷發(fā)展，乒乓球逐漸成為規(guī)范化、程式化的競技運動項目。相對于專業(yè)的乒乓球訓練教學，小學體育教學中，乒乓球課程主要遵循乒乓球運動最初的游戲本質(zhì)，重新認識到其健康娛樂功能及游戲競賽的屬性。而小學生具有愛玩兒好動的生理特點，因此在小學乒乓球課教學中應用游戲教學法可獲得更好的教學效果。

關鍵詞：小學體育；乒乓球教學；游戲教學法

一、游戲教學法在小學乒乓球教學中的優(yōu)勢

在小學乒乓球教學中應用游戲教學法，其優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，發(fā)展學生手眼、手腦、手腳的協(xié)調(diào)能力。乒乓球在空中來回運動的時間非常短，要求運動員在短時間內(nèi)判斷球的速度、旋轉性能及落點，并根據(jù)手的站位迅速做出決策，整個過程需要學生不停做出快速反應，在感知過程中加強手眼、手腦、手腳的協(xié)調(diào)訓練，大大提高學生的靈敏素質(zhì)。其次，提高學生的耐力水平。與其它集體球類項目相比，乒乓球屬于個人對抗項目，運動員需要具備足夠的耐力才能完成整場比賽，且在運動過程中回球力量越大，乒乓球在空中的飛行速度就越快，獲勝的機率也更大，因此乒乓球學習可提高學生的耐心水平與力量素質(zhì)。最后，激發(fā)學生學習體育的興趣。豐富有趣的乒乓球教學游戲可以大大激發(fā)學生的學習興趣，營造一個良好的學習氛圍，學生的游戲與比賽中提高技術水平，從而提高乒乓球教學效果。

二、小學乒乓球教學中游戲設計的要求

小學乒乓球教學中設計乒乓球游戲要遵循兩點原則：一是多樣化原則，即乒乓球游戲方法及手段多樣化。小學生的注意力時間比較短，且好奇心強，對某種一成不變的事物容易產(chǎn)生厭煩情緒。因此老師要不斷豐富游戲方法，才能不斷吸引學生的注意力。比如可以將音樂元素引入游戲中，選擇節(jié)奏輕快的音樂活躍游戲氣氛，學生在玩游戲的同時享受快樂，使其保持最佳的心理狀態(tài)。二是游戲中要融入乒乓球運動技法。在乒乓球運動中，腳和腿的力量至關重要，著名的乒乓球運動員馬林拉球時下盤力量非常集中，步法到位，因此拉球力量十分強大。因此在乒乓球游戲設計中要注重乒乓球運動技術的融合，特別是步法練習，比如多種步法混合接力傳球游戲中，就用到跨步、跳步、還原步等技巧。

三、小學乒乓球課程中游戲教學法的應用

在小學乒乓球教學中，不同的游戲設計具有不同的目的，因此游戲教學法的應用可以從以下幾個方面著手：

(一)趣味性游戲激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，對于好玩愛動但注意力集中時間短的小學生而言，興趣是其積極參與教學活動的動力。年齡不同，學生的趣味差異也很大，因此游戲設計要充分考慮學生的年齡特點，小學生年齡小，技術難度也要適當降低，以免影響到學生的學習興趣。比如課堂上筆者經(jīng)常采用乒乓球擲遠游戲。將學生分為兩組，面對面立于乒乓球案臺兩端，學生正手拿著乒乓球進行投擲，要求兩名學生動作一致，學生在投擲乒乓球時要考慮乒乓球正手擊球的動作要領，尤其是動作的銜接及力度。投擲游戲既可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以鍛煉其手臂力量，提高其對擊球角度及方向的控制感。還有一種搶收搶種游戲。將學生按5-10人一組分為若干小組，將乒乓球作為種子撒向一定的區(qū)域，完成一個播種的動作，其它學生則爭相搶收，拾取乒乓球數(shù)量多的學生為獲勝者。乒乓球擲遠游戲及搶收搶種游戲均具有較強的趣味性，且操作簡單，運動量也相對較小，故常應用于體育課的準備活動及放松活動。

(二)基礎型游戲提高學生的球感

所謂球感即對乒乓球的感知與控制能力，從某種程度上講，球感是決定運動員球技水平的基礎性因素。在乒乓球訓練中，部分學生雖然經(jīng)過了正規(guī)的乒乓球教學訓練，但是其進步速度卻相對較慢，而一些學生雖未接受過規(guī)范訓練，但是進步卻很快，主要是因為學生日常活動中玩球較多，故球感培養(yǎng)較好。由此可見，球感的形成與提高不僅可以通過正規(guī)訓練實現(xiàn)，平時的“玩”球同樣可以提高學生的球感。因此教學設計中老師要有意識的設計一些基礎型游戲，使學生通過玩球培養(yǎng)其球感，通過愉快的游戲活動提高其對乒乓球的感知能力與控制能力。常用的培養(yǎng)學生球感能力的游戲有移步換球、迎面接球接力、發(fā)球精度賽等等。移步換球是應用兩球臺各置于1只小盆，兩球臺間隔3米左右，一只盆內(nèi)放乒乓球15-20只，另一只盆內(nèi)不放球，學生從有球的盆中拿球放在無球盆中，注意拿球時采用側向滑步的方法，在最短時間內(nèi)拿完球者為獲勝方。迎面接球接力主要是將3-4人分為一個小組，兩組分別站在球臺兩端，一小組第一人開始發(fā)球，發(fā)球后立刻跑向對方隊尾，對方第一人接球后及時跑向對方隊尾，依次進行，在規(guī)定時間內(nèi)擊球次數(shù)最多的球隊獲勝。發(fā)球精度賽主要以小組為單位進行競爭，通過發(fā)球打擊指定目標，根據(jù)準確程度得分，每個學生有5次發(fā)球機會，得分多的隊伍獲勝。

(三)比賽型游戲提高學生的運動技術

比賽不僅可以促進學生掌握、提高乒乓球技術，而且可以對學生的學習效果進行檢驗、評價。但是在小學體育課堂上，在有限的時間內(nèi)組織一次規(guī)范的、完整的比賽則不太現(xiàn)實，而游戲性比賽從某種程度上講就是正規(guī)比賽程序的簡化，因此可以設計游戲性比賽來提高學生的運動技術。適用于小學體育課堂的比賽型游戲筆者常用升降臺賽的游戲。將學生分為若干小組，每組4-5人，編號后即進行乒乓球對抗比賽，每組采用3分制循環(huán)賽，一輪比賽完成后，獲勝場次最多的學生向編號更高一級的臨近球臺轉移，獲勝場次最少的學生則向編號更低一級的臨近球臺轉移，再次組織比賽后重復上述方法，對學生的位置做出調(diào)整。經(jīng)過多輪比賽組內(nèi)成員往往已經(jīng)大換血，因此對于學生而言趣味性較強。

四、結語

總之，新課程改革強調(diào)教學活動中學生的主體地位，小學體育乒乓球教學要充分尊重學生的主體性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛力，將乒乓器械的作用充分發(fā)揮出來，豐富練習形式，真正做到讓學生在玩中學、在學中玩，吸引學生的注意力，使其在完成既定任務中暫時忘卻疲勞，得到生理和心理的雙重滿足。

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中圖分類號：G623.8

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)11-0201-01