提高初中語文教學質量的策略探究

李清菊

冀州市周村鎮(zhèn)中學，河北　冀州　053200

提高初中語文教學質量的策略探究

李清菊

冀州市周村鎮(zhèn)中學，河北冀州053200

摘要：語文學科是學校課程中的一門基礎課程，具有很強的不可替代性。但是由于受傳統(tǒng)教育模式和教學思想的影響以及教育教學改革的深化，初中語文教學面臨的很大的挑戰(zhàn)，因此，采取科學有效的方法提高教學質量已逐漸成為目前廣大初中語文教師關注的重點。文章從目前初中語文教學中存在的不足之處出發(fā)，提出了如何進一步提高教學質量的策略。

關鍵詞：初中教學；語文；教學質量

近年來，教育事業(yè)的發(fā)展越來越受到國家的關注和重視，進一步加強了教育教學改革，目前已經取得了一定的成果。初中語文新課標的深入實施，促使語文教學的教學方式和教學內容都產生了新的變化。在這樣嚴峻的教育發(fā)展背景下，要想完成教育教學改革的要求，順應時代發(fā)展的潮流，就必須深刻認識到目前初中語文教學中存在的不足，根據(jù)教學實際針對性地進行改進，提高初中語文教學質量。

一、初中語文教學存在的主要問題

第一，教學觀念有待改善。如今有些地區(qū)初中語文教學質量不高的主要原因在于受傳統(tǒng)教學觀念束縛，在教學中仍然重視以理論知識傳授為主，忽視學生應用能力的培養(yǎng)。目前在初中語文課堂教學中，一些教師依然沿用過去的將課文的內容講解、段落劃分、詞句語法的教學方式，并通過要求學生通過死記硬背來加強知識的記憶，忽視了對學生創(chuàng)新精神和實踐應用能力的培養(yǎng)，長久下去可能會造成部分學生降低語文學習的興趣。

第二，語文教學缺乏針對性。目前部分初中學校存在語文教學針對性不夠的現(xiàn)象，從以下兩點可以體現(xiàn)：一方面，語文教學目標不夠清晰，部分教師不能深刻理解并全面執(zhí)行教學大綱執(zhí)行的教學目標，也有部分教師雖然把握了大綱要求的教學目標，但是在課堂教學中缺乏計劃安排，這都導致教學效率低下。另一方面，對學生的理解能力和學習需求了解不足，難以制定科學有效的教學計劃。

第三，語文教學方法比較單一。一些初中學校在校園多媒體設施等硬件設施建設上明顯滯后，并且在教育培訓、教研交流等學術活動方面較為欠缺，這都影響著教師科學高效地組織語文教學活動，主要采用教師傳授的方式，缺乏交流和總結，不容易實現(xiàn)教學方法上的突破，甚至教學改革也難以真正實現(xiàn)。

第四，師生關系不夠和諧。這種現(xiàn)象在很多學校表現(xiàn)的較為突出，主要體現(xiàn)在教師忽視了學生的獨立能力，缺乏與學生的溝通和交流，習慣于為學生安排好學習活動，不利于他們自身能力的發(fā)揮，也容易滋生學生的逆反心理，對教師產生反感、厭惡等心理。

二、提高初中語文教學質量的策略

第一，轉變教學觀念。為更快地適應教學改革要求，提高語文教學質量，教師就必須轉變思維，及時更新教學觀念。首先，根據(jù)教學目標和學生的實際情況，制定科學的教學計劃，努力營造積極和諧的教學氛圍，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學生的理解能力和知識應用能力。其次，注重朗讀來培養(yǎng)學生的語言能力，指導學生正確使用普通話，并在朗讀中不斷提高自己的表達能力。最后，鍛煉學生的實踐應用能力。在教學中教師可以根據(jù)教學內容設置一些問題，讓學生以小組為單位進行問題的分析和討論，并得出最佳答案，然后教師再對討論結果進行評價，這樣不僅鍛煉了學生的知識應用能力，還能培養(yǎng)他們之間的合作精神，提高了學生的能動性。

第二，增強語文教學的針對性。在日常教學活動中，要緊緊圍繞教學目標，并注重及時進行總結和反思，不斷糾正和完善教學方式方法，為下一輪的教學做好有效準備。首先，樹立明確的教學目標，并結合學生的學習特點科學設置教學內容的重點和難點，做到教學重點集中化，教學難點分散化，便于學生理解；其次，通過講故事、設置情境、朗讀等方式作為課堂教學的引入方式，吸引學生的注意力；最后，在課堂上營造積極和諧的學習氛圍，并有效利用對媒體等技術手段豐富教學方法。

第三，豐富和創(chuàng)新教學方法。傳統(tǒng)單一的教學方法已經不能適應教學改革的要求，因此教師要樹立學生的主體地位，將學生作為教學活動的中心，了解學生的學習特點和學習需求，進一步豐富和創(chuàng)新教學方法，引導他們感受學習的樂趣。例如，教師可以通過情景教學法、小組學習法、探究式學習等教學方法的運用，提高學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲和積極性，促使學生充分表達自己的觀點，提高他們學以致用的能力。另外，教師在平時也要注意搜集一些有趣的教學方法和教學相關資料，不斷提高自身的教學水平，拓寬學生的視野。

第四，建立良好的師生關系。良好的課堂氛圍能夠激發(fā)學生無限的學習興趣和潛能，并直接影響著教學的效率與質量，讓學生在和諧、活躍的課堂氛圍中快樂地學習，是教師的一項重要任務，而在這份創(chuàng)造性的工作中，必須充分發(fā)揮教師的主導作用，以教師的既有經驗和知識為學生指引方向。在課堂上，教師要通過自己的語言、表情與情感實現(xiàn)教學目的，在課下，教師也要始終以自己的愛心和激情激勵學生，配合課堂教學。在青少年時期，教師是學生的模范與榜樣，因此教師必須在師生關系中確立正確而顯要的主導地位，既要與學生親密無間，又要樹立應有的權威，保證課堂教學質量。

三、結束語

總之，教師作為教學活動的實施者和引導者，與教學質量的高低有著直接的關系。要想提高初中語文教學質量，教師必須轉變思維，以科學先進的教學觀念作指導，結合教學目標和學生實際情況制定合理的教學計劃，提高教學活動的針對性，并通過多種教學方法將語文教學與解決實際問題相結合，以拓寬學生視野和教學空間，進一步豐富教學內容，提高學生的語言表達能力和應用能力，進而促進學生的全面發(fā)展。

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中圖分類號：D648

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)11-0208-01