淺談如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性

聶 薇

（貴州盤縣二中，貴州 六盤水 553500）

淺談如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性

聶 薇

（貴州盤縣二中，貴州 六盤水 553500）

音樂是一種主要的藝術(shù)形式，音樂課堂則是開展藝術(shù)教育的主要途徑。要提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率最重要的就必須能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，讓他們能主動(dòng)的去接受知識(shí)，探索知識(shí)。

積極性；課堂教學(xué)；學(xué)生角色；學(xué)習(xí)環(huán)境

黑格爾在《美學(xué)》中曾這樣論述：“音樂影響著人的心情，是一種心情藝術(shù)。”因此音樂教學(xué)的環(huán)境也應(yīng)該是和諧、融洽的，沒有敵意和嘲笑，學(xué)生沒有心理壓力，這樣才會(huì)敞開自己的心懷接受音樂這種美好的東西，享受音樂帶來的愉悅和輕松，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性以及創(chuàng)造性。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往按照發(fā)聲——律動(dòng)——學(xué)唱譜——對(duì)譜填詞的教學(xué)模式進(jìn)行。填鴨式的教學(xué)使得學(xué)生極少有時(shí)間去創(chuàng)造、去想象，只能被動(dòng)的接受。課堂氣氛不活躍，沒有生機(jī)。而《基礎(chǔ)教育課程的綱要》中明確指出了課程改革的具體目標(biāo)，有一項(xiàng)就是要改變傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變以往學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生要主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。因此要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，必須創(chuàng)造生動(dòng)活潑，靈活多樣的教學(xué)形式。

一、教師要主動(dòng)走下講臺(tái)融入學(xué)生，為學(xué)生提供自由的，寬松的音樂學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)積極地、主動(dòng)地、交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境

在音樂教學(xué)中教師應(yīng)該注意和學(xué)生們的交流，不要一味以自己為中心。把自己定位為一個(gè)“演員”或“導(dǎo)演”，而要把自己當(dāng)做一個(gè)“向?qū)А?，引?dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，多給學(xué)生提供各種音樂實(shí)踐，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，完全享受在音樂活動(dòng)和知識(shí)的獲取中。比如教師在教學(xué)《一根竹竿容易彎》這首歌曲時(shí)，教師可以來到學(xué)生中間，在學(xué)生身邊親身示范歌曲，讓學(xué)生近距離的感受教師親切的歌聲和動(dòng)作，既拉近了和學(xué)生之間的距離，同時(shí)也增加了學(xué)生的興趣。學(xué)生可以跟著老師一起表演，教師可以不斷變換表演形式，以維持學(xué)生的積極性，學(xué)生自主選擇表演方式，并跟教師的表演融合在一起，這樣不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心

音樂教學(xué)中，教師要注重遵循尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生的原則。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，積極的參與教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)過程發(fā)表自己的看法和建議。師生之間要經(jīng)常溝通，彼此交換意見，學(xué)生要敢于指出教師的錯(cuò)誤，并給予具體的建議。教師也要善于接納學(xué)生的建議。營(yíng)造一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，這樣有利于交流和體驗(yàn)音樂情感，以形成民主、平等的創(chuàng)新型師生關(guān)系。民主并不代表放任自流，需要將善意的批評(píng)和嚴(yán)格管理有效結(jié)合起來，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。比如，轉(zhuǎn)變以往坐著上課的方式，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行交流，給學(xué)生充分的探究空間。如在《塔里木河》一課中，為了讓學(xué)生了解和掌握新疆音樂中的典型節(jié)奏，我讓學(xué)生自由組合成幾個(gè)小組，然后發(fā)些小鼓讓學(xué)生進(jìn)行自主研究。剛開始，有些小組只顧著創(chuàng)新節(jié)奏，但卻忽視了跟歌曲的配合性，對(duì)于這種情況，我并沒有立即進(jìn)行糾正，而等學(xué)生們創(chuàng)作結(jié)束之后，我才開始對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，小組將自己的作品表演給同學(xué)們，同學(xué)聽完之后，都找到了一些自己創(chuàng)作中的不足，然后加以修改。結(jié)果同學(xué)們通過自己的研究創(chuàng)作出了不下三種的節(jié)奏型。我通過開展這節(jié)課，得到了如下啟示：教師不要全面包辦學(xué)生，而要給予學(xué)生足夠的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，多給予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的課堂積極性、讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中主動(dòng)去探索知識(shí)。

三、結(jié)合現(xiàn)代化教育手段讓學(xué)生更加直觀的感受音樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性

音樂是聽覺藝術(shù)?！奥牎笔且魳沸蕾p的基礎(chǔ)，“視”是音樂欣賞的輔助環(huán)節(jié)。因此“視”在音樂欣賞中所起的作用也是不能忽視的。因此如何讓“視”這一環(huán)節(jié)更好的發(fā)揮出來呢？那么就要充分運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體電教手段了，給學(xué)生一個(gè)視覺上的感知印象，讓學(xué)生更直觀去體會(huì)音樂，從而激發(fā)學(xué)生去探索音樂的積極性。如：《春江花月夜》一課中，在聆聽音樂旋律的同時(shí)，再配以有標(biāo)題的幻燈圖片或播放和音樂內(nèi)容有關(guān)的電視畫面。如此這般“耳聞目睹”就把抽象的音樂內(nèi)容變的更加生動(dòng)、直觀、達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生也由于這般直觀的感受音樂從而積極性大增，主動(dòng)地學(xué)唱樂曲的主題旋律，討論樂曲的意境、內(nèi)容，課堂氣氛活躍。

音樂課堂是開展音樂藝術(shù)教育的主要途徑，要提高音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率最重要的就必須能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，讓他們能主動(dòng)的去接受知識(shí)，探索知識(shí)。強(qiáng)調(diào)突出“學(xué)生角色”的作用，創(chuàng)建和諧、民主的師生關(guān)系，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上?？傊?，在音樂課堂中，要多給學(xué)生自由，寬松的學(xué)習(xí)空間，要和學(xué)生多交流，要多激發(fā)學(xué)生的探索愿望，多運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)過程中的樂趣，獲取知識(shí)。