王 威
(內(nèi)蒙古錫盟蘇尼特左旗第二中學(xué),內(nèi)蒙古 錫林郭勒 011300)
音樂教學(xué)在中學(xué)素質(zhì)教育中的作用
王 威
(內(nèi)蒙古錫盟蘇尼特左旗第二中學(xué),內(nèi)蒙古 錫林郭勒 011300)
人類最古老、最具廣泛性與感染性的藝術(shù)是音樂,是情感的藝術(shù)。而中學(xué)素質(zhì)教育中音樂教育是不能忽視的必要內(nèi)容,它對學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的產(chǎn)生,有著別的學(xué)科無法取代的關(guān)鍵作用。經(jīng)過音樂教育能夠讓中學(xué)生在精神上與心理上獲得和諧和平衡,提升教育效益、德育素質(zhì)、情感品質(zhì)、智育發(fā)展與身體心理健康素質(zhì),使中學(xué)生人格的塑造得到完成??梢姡⒅匾魳方逃?,清楚確定在中學(xué)素質(zhì)教育中音樂教育的特殊作用是貫徹黨的教育方針,是推動全面提高中學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)合格建設(shè)人才真實(shí)有效的方法。
音樂教學(xué);素質(zhì)教育
素質(zhì)教育在音樂教學(xué)之中滲透,只有遵循音樂學(xué)科的規(guī)律與使學(xué)科的特征得到充分發(fā)揮,才可以收到優(yōu)良的教育效益。就像音樂教育大綱指出的那樣;音樂教學(xué)中素質(zhì)教育要寓于藝術(shù)教育之中,不可以離開音樂藝術(shù)形象實(shí)施空洞的說數(shù)。這條原則是針對音樂學(xué)科的特征而擬定的,也是教學(xué)中要遵守的原則。在教學(xué)時使學(xué)生保持積極、自然、愉悅的心境。再輔之以生動活潑的教學(xué)方式,學(xué)生在聽聽、唱唱、跳跳中接受了教育,它是音樂教育特有的作用。音樂教育和智能素質(zhì):在提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)基本上,使學(xué)生理解力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力提高。同時,訓(xùn)練學(xué)生“音樂的耳朵”,可以聽懂音樂,對音樂的美能夠感受到,開闊學(xué)生的視野,可以得到與追求美好的事物。對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng),創(chuàng)造能力,更對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)有利,為培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)打好良好的基礎(chǔ)。
作為一名音樂教師假如光為唱歌而教歌,或者只講部分樂理知識,欣賞個別學(xué)生聽得暈呼呼的中外名曲,尤其是現(xiàn)在流行歌曲漫山遍野而來的狀況下,學(xué)生們一定會對音樂課感到刻板無味,更不用說參加的激情,音樂的旋律美、節(jié)奏美與藝術(shù)美也感受不到,因此不論是教唱歌或是講樂理,老師一定要依據(jù)教材內(nèi)容配以生動、感人的講解,使學(xué)生在感受音樂思想藝術(shù)的前提下,激發(fā)學(xué)生參加的意識與欣賞的興趣,從而形成和老師與歌詞的共鳴,提升學(xué)生的音樂技能、技巧。西方有知識文士認(rèn)為:靈魂的語言是音樂,是醫(yī)治靈魂疾病的最有利的良藥,對學(xué)生的精神起到激勵、凈化、升華的功能,可以在耳濡目染中對學(xué)生實(shí)施愛國主義、集體主義、理想道德教育。他們清楚的知道音樂教育的必要性是有了取代的德育作用。
素質(zhì)教育的最終目的在于二十一世紀(jì)培養(yǎng)合格人才,而優(yōu)良的心理品質(zhì)是為培養(yǎng)合格人才打好思想根本,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)不但能夠有效地推動學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正,提高學(xué)習(xí)效果,并且會對學(xué)生形成關(guān)鍵的影響,這也是現(xiàn)實(shí)素質(zhì)教育無法忽視的基本內(nèi)容。音樂教育可以讓學(xué)生優(yōu)良的情感品質(zhì)和意志品格獲得培養(yǎng)。比如:在學(xué)習(xí)勃拉姆斯的《搖籃曲》這首歌時,學(xué)生聆聽老師的范唱后非常受感動,而自己又要怎樣去表達(dá)呢?教師要及時指引學(xué)生感受到整個歌曲的意境“母親對孩子偉大而無私的愛”。之后漸漸分析實(shí)施教學(xué),讓學(xué)生想象中的視象和歌曲的情感漸漸融合,成為聽覺形象。通過這個階段的分析,學(xué)生可以相對正確地掌握情感去對歌曲進(jìn)行演唱了。所以,在課堂教學(xué)中,用老師的導(dǎo)思啟發(fā)發(fā)展學(xué)生的思維,一次次的分析與演唱以后,高于之前的了解水平,更豐富的情感了,這樣不但對優(yōu)化學(xué)生的理解過程有利,并且對培養(yǎng)學(xué)生的良好情感品質(zhì)有幫助。
情感教育是音樂教育,它經(jīng)過涉及人的心靈來達(dá)到陶冶人、教育人的目的。所以它和人的心理素質(zhì)是緊密相關(guān)的。科學(xué)實(shí)踐說明,音樂對人的身心健康有益,同時音樂可以讓人互動感情上的陶冶。人的感情和心理、生理上的各類改變聯(lián)系在一起,隨著感情的改變,伴有生理上的改變,起到增強(qiáng)血液循環(huán),使內(nèi)分泌增加,促進(jìn)消化等功能。音樂還可以平息憤怒、解除疲勞。優(yōu)美的旋律能夠讓人精神愉快、情緒平和;而激昂的旋律能夠讓人自覺奮發(fā)、努力拼搏。除此之外,音樂還能夠開發(fā)智力,還可以經(jīng)過律動、舞蹈等達(dá)到鍛煉身體、加強(qiáng)體制的作用。目前社會人們的生活節(jié)奏愈來愈快,長期處于緊張狀態(tài)的精神會造成人的身心發(fā)展不平衡,甚至造成疾病。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好能夠幫助他們有效的調(diào)節(jié)自己的情緒,讓自己的身心健康獲得發(fā)展。
音樂活動能夠開發(fā)學(xué)生的智力,能推動聽覺、記憶、語言、想象和形象思維、創(chuàng)造、情感、個性的發(fā)展。像多聽音樂,會提高聽辨能力。學(xué)生實(shí)施音樂活動時不但要聽,并且要記,他們經(jīng)過要把所學(xué)歌曲的歌詞、曲調(diào)記??;民主律動的動作;舞蹈動作的程序;欣賞過的音樂作品與打擊樂中的節(jié)奏型等等一連串活動獲得音樂記憶的發(fā)展。在具備音樂記憶的基礎(chǔ)上,才也許會實(shí)施音樂想象。常常唱歌可以讓學(xué)生對語言的重音、節(jié)奏、句子的構(gòu)造等,增強(qiáng)掌握和認(rèn)識。音樂跟想象、形象思維和創(chuàng)造分不開。第一,作曲者在創(chuàng)作經(jīng)過中一定要有充分的想象才可以把自己的思想感情,深切的體驗(yàn),經(jīng)過應(yīng)用音樂的各類表現(xiàn)方法、音樂的語言向人們傾訴、表達(dá)。第一,演唱、演奏者也一定要充分應(yīng)用自己的想象,對作品中的感情深入體會,通過一個再創(chuàng)造的經(jīng)過,使用自己特殊的處理方法,力求完美地展現(xiàn),傳達(dá)給聽眾。而聽眾,欣賞者,要真正和創(chuàng)作者其鳴,了解作品的意境,還要應(yīng)用想象。誰都承認(rèn),音樂的力量是巨大的,之所以巨大是由于音樂可以觸動人們的感情。所有美好的音樂作品都具備這種強(qiáng)大的感染力。列寧在欣賞貝多芬的“熱情奏鳴曲”時,感情激動,認(rèn)為這是人間奇跡。常常實(shí)施音樂和別的方面的能力,陶冶情操,養(yǎng)成活潑開朗的性格等,為日后優(yōu)良個性的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,中學(xué)的音樂教育不是無關(guān)緊要,而是刻不容緩?,F(xiàn)代教育愈來愈需要活潑生動,生氣勃勃,充滿創(chuàng)造性與娛樂性的教育方式。在教學(xué)活動中,既要重視培養(yǎng)能力,又要強(qiáng)調(diào)思想教育,既要著眼于全體學(xué)生,又要關(guān)注發(fā)展學(xué)生的個性。
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