音樂鑒賞與藝術實踐活動相結合的構思

薛東慧

（吉林農業(yè)科技學院，吉林 吉林 135100）

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音樂鑒賞與藝術實踐活動相結合的構思

薛東慧

（吉林農業(yè)科技學院，吉林 吉林 135100）

【摘要】音樂鑒賞是提高學生音樂鑒賞能力，提高學生對音樂認識理解的主要課程；是目前高校藝術類學生的理論必修課之一，是頗受非藝術類學生青睞的公共選修課，對于藝術實踐活動而言，是學生掌握音樂，體驗音樂的主要途徑，各高校也在努力豐富其種類，增加學生藝術實踐活動次數。如果將音樂鑒賞與藝術實踐相結合，使其相互作用，相互提高其意義頗為深遠。

【關鍵詞】音樂鑒賞；藝術實踐；結合；構思

一、對于人才培養(yǎng)方案進行調整，并對課程進行合理的優(yōu)化與整合

在當前，許多大學在課程的設計、組織、安排及實際效果、長遠意義方面存在著不科學不合理的現象，教育主管部門與全校師生應團結一心，共同研究和探討其解決方案，不推諉，不拖沓。對于學校來說，應根據培養(yǎng)符合社會要求的應用型人才這一目的，時刻跟緊社會的腳步，認真分析并準確判斷出當前社會對所需人才的需求標準，以提高學生藝術實踐能力和藝術實踐效果為基礎，結合學生具體學生實踐能力，豐富藝術實踐活動形式，拓寬藝術實踐活動內容，科學合理配置理論課程，合理安排理論課程與實踐活動的比例，努力將音樂鑒賞課的講授、欣賞與藝術實踐活動中的演唱、演奏、合唱、合奏等多種形式相結合。 a、嚴格規(guī)范人才培養(yǎng)方案的制作、修訂、實施等多個環(huán)節(jié)，多種形式研究討論課程間融合的可能性、可能遇到的問題，有行之有效應對可能出現問題的預案和措施。對于不具備融合條件，達不到融合標準的課程嚴格準入條件。b、嚴格規(guī)范已經進行融合的課程的監(jiān)督管理機制，爭取在第一時間發(fā)現問題，分析問題和解決問題。c、積極對負責融合的教師進行督導。在實施課程前，相關監(jiān)督管理部門應反復對教師的教學計劃、教案、授課筆記等教學材料進行學術研討，幫助授課教師查漏補缺，避免教師在授課中對于本應進行講授的內容出現不講授的現象，保證教師對所進行教學的科目知識進行完整講授。

二、對教師進行思想意識上的教育

身為一名高校教師應該具備較高的業(yè)務素質，然而高尚的職業(yè)道德才是順利完成教學任務的保障，但令人遺憾的是在高校教師中存在業(yè)務素質低下，甚至職業(yè)道德淪喪之輩，為了保證高校教學的順利進行，提高高校的教學質量，對教師進行思想政治教育工作是非常有必要的。 教師的教學對象是學生，學生是否能夠擁有著較好的學習質量與學習興趣，在很大程度上是得益于教師在平日中的教育，教師的態(tài)度與認識會直接影響其教授課程的質量與發(fā)展。因此，校領導與授課教師間、教師與教師間要增加學術和思想上的交流與溝通，努力提高教師的積極性。要使音樂鑒賞課同藝術的實踐活動進行結合，則首先要保證教師能夠認識到該理論課程與藝術實踐活動相融合的深遠意義。

三、在實施音樂鑒賞與藝術實踐活動相結合時應根據實際條件理性開設

在對學生進行音樂的鑒賞教學過程中若是讓其與藝術實踐活動相結合將會為學生營造十分理想的教學環(huán)境，并且也能夠有著更加高質量的教學目標，但這并不意味著只要實現了結合便能夠提高學生的教學質量，決定教學質量的高低的因素是多方面的，還應根據自身學校的實際情況對實施的具體情況與環(huán)節(jié)進行設計，并不是每一所學校所設計的實施方案都適合自身的學校。因此，學校在對實施方案進行設計時，a、在設計前要保證其設計理念的正確性。只有能夠保證出發(fā)點是正確的，才能保證在之后的建設與發(fā)展中能夠朝著正確的道路去行走，若是從出發(fā)點上邊出現了錯誤，那么之后無論設計出怎樣的好的符合自身的實施方案，也都無法獲得應用的效果，因此，在進行設計前，應對設計的理念進行明確，清楚的認識到自身將要獲得怎樣的教學目標，為學生營造出一個怎樣的教學環(huán)境；b、在設計中要根據自身的實際情況。有的學校有著更好的師資力量，能夠舉辦大型的表演等活動，因此，該院校在進行設計時，則可以考慮設計出大型的實踐活動，使學生能夠通過上臺表演等方式來對自身的綜合能力進行提高，而有的學校并沒有能力籌辦大型的表演活動，只能在學校內部或學校的周邊附近來舉辦一些實踐活動，例如舉辦校園內部的音樂鑒賞會、班級音樂會、組織最佳音樂鑒賞小組的評比等適合自身學校的實踐與活動方式。只有將教學的方法同自身的實際情況進行結合，才能夠設計出真正符合提升自身學校教學方法，并對學生的教學質量進行顯著的提高。

四、把握好理論課程同實踐活動之間的關系，避免本末倒置的現象出現

音樂的鑒賞課程同藝術的實踐活動之間雖然使不分主次同樣重要的，然而，將理論的課程學習好是更好的進行實踐活動的前提，只有保證有著足夠的理論知識，才能夠在實踐的過程中有著更好的發(fā)揮，并使實踐起到最佳的效果。因此，學校相應領導在對課程與互動進行安排時，要對其安排的科學性與合理性進行反復考察，保證教師能夠在其所安排的時間之內完成其所需要教授的理論內容，一定要避免出現由于過多的實踐活動時間將理論授課的時間占據了而導致教師無法正常的將理論課程內容講授完畢。a、相關人員在安排課程時要同相關的授課教師進行反復的討論，并根據教師的教案來對時間活動的時間進行安排與設置，保證教師能夠正常的授課；b、在授課中，教師應嚴格按照所規(guī)定與安排的授課內容將課程講完，并且在授課前進行備課，提高其在課堂上的授課效率；c、校領導應明確理論課程同實踐活動之間的關系，既要肯定理論課程的授課意義，也不能否定實踐活動的重要效果，將二者進行有機的集合，提高學生的學習興趣、學習效率以及各方面的綜合能力。c、組成相關課程的教學小組，便于音樂鑒賞與藝術實踐活動結合進行9。將音樂鑒賞課教師與藝術實踐相關教師組成聯合教學小組，共同制訂授課計劃，共同完成教學與實踐活動，避免課程時間地點安排沖突，避免授課內容重復和遺漏，努力做到音樂鑒賞課與藝術實踐活動互為基礎，相互呼應。

參考文獻

［1］劉沛.美國學校音樂課程和教材的思想基礎及形態(tài)—教育改革中音樂課程和教材的國際比較研究［J］.中國音樂，2003（1）.