淺析高校體育與拓展訓練

張耀杰**2

貴州民族大學，貴州　貴陽　550025

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淺析高校體育與拓展訓練

張耀杰**2

貴州民族大學，貴州貴陽550025

摘要：高校體育與拓展訓練作為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與能力的重要工具，能夠提高高校的體育教學質(zhì)量。但是，我國的高校體育和拓展訓練還處在萌芽與初步發(fā)展階段，經(jīng)驗十分不足，正確的定位可以幫助兩者相互融合、相互促進。

關(guān)鍵詞：高校；體育；拓展訓練

我國高校體育和拓展訓練還處于摸索、萌芽階段，高校體育與拓展訓練的現(xiàn)實教育成效是不太理想的，還不能滿足國家對全方面人才的巨大需求，高校體育與拓展訓練兩者在一定程度上具有相似的地方，比方說：兩者的培訓方式與授課形式、內(nèi)容等等方面，但是，他們兩者也是相互區(qū)別、各具優(yōu)勢與特色的。所以，本文將對高校體育與拓展訓練兩者進行重點分析，以拓展訓練在高校發(fā)展中的現(xiàn)狀為切入點，找到兩者相似之處，同時，通過高校體育與拓展訓練的本質(zhì)、培訓目的、設計理念等等來分析兩者的不同之處。找到高校體育與拓展訓練的相似之處與不同之處能夠讓國家對高校體育與拓展訓練有更深刻的認識，從而對教育制度進行合理的改革。

一、我國拓展訓練在高校中發(fā)展的現(xiàn)狀

根據(jù)高校的有效數(shù)據(jù)反饋，我國的拓展訓練已成為教育部門必不可少的課題。不僅僅是在高校還是社會，對于拓展訓練的重視也越來越高，在不斷的實踐中，遭受過挫敗，同時也獲取了經(jīng)驗，得到了發(fā)展，取得了一定的成就，下面，我將對我國拓展訓練在高校發(fā)展中的現(xiàn)狀進行簡單的概述。

我國早在二十世紀中后期就提出拓展訓練這一課題，伴隨著國家對于教育制度進行了一定了調(diào)整，我國的拓展訓練也歷經(jīng)了多次改革。在1999年的時候，我國拓展訓練獲得了首次突破，高校首次提出添加拓展訓練這一教學課題，讓拓展訓練取得了與高校體育相結(jié)合的機會，更有我國很多頂尖的名校將拓展訓練作為一門獨立的教學課程來講，并制定相應的教學體系，鼓勵學生積極參加社會公司推出的有關(guān)活動，拓寬學生們的訓練范圍，為后期拓展訓練在高校中的發(fā)展奠定了堅實的基礎。就目前我國的教育成效來看，高校教育添加拓展訓練是一個非常正確的決定，因為它對高校體育課程的改良具有相當深遠的影響，培養(yǎng)了學生的綜合能力，提高了學生的綜合素質(zhì)，是高校教育制度的一大創(chuàng)新之舉，讓高校體育與拓展訓練結(jié)合，兩者相互貫通，極大的充實了高校體育教程內(nèi)容。但是，由于各方面的原因，拓展訓練在高校發(fā)展中也存在著一定的問題，讓拓展訓練融入高校課程中的目的并沒有達到，這對于國家、社會、學校都是有很大的消極影響的。自從拓展訓練加入到高校課程當中，高校學員并沒有將拓展訓練的工作落到實處，教學組織的散漫性與隨意性，導致拓展訓練的教學質(zhì)量低下，那么這就為拓展訓練升級為高校正規(guī)課程提出了一個嚴重問題，阻礙拓展訓練在高校中的發(fā)展。同時，高校對于拓展訓練的認識也比較膚淺與表面，沒有認識到拓展訓練對于教學的核心作用，對于課程的設置缺乏創(chuàng)新型、讓拓展訓練在真正的實操中的定位出現(xiàn)了便宜，反而給高校的發(fā)展帶來了負面影響，所以，正確認識拓展訓成為高校教育需要重要研究的一個課題。

二、高校體育與拓展訓練的不同之處

由上可知，高校體育與拓展訓練有相互交集的部分，可以給高校的教育質(zhì)量帶來很大的改變。其實，高校體育與拓展訓練有著本質(zhì)上的不同點，其中重點包括兩者的實質(zhì)、兩者的培訓目的、兩者的設計理念、老師在兩者其中扮演的角色等等、下面，以這些為區(qū)分點，找出兩者的不同之處。

(一)從高校體育與拓展訓練的實質(zhì)為出發(fā)點分析兩者的不同之處

所謂高校體育就是在高校教育中，學校利用課程教學鼓勵學生進行身體運動，是高校學生進行身體鍛煉的重要表現(xiàn)形式。高校體育是通過教授學生體育相關(guān)的知識、對于體育技能進行實操的教育課程。所以，高校體育的最終目標是通過高校體育課程的開設，傳授高校學生體育相關(guān)的知識，培養(yǎng)他們的體育技能，最后增強高校學生的身體素質(zhì)。當然，高校體育的主要活動場所是學校，利用運動、保健等等方式，培養(yǎng)學生鍛煉的意識，對于學生未來的身心健康產(chǎn)生影響。在高校體育教學過程中，其目的性、計劃性、組織性的特點相當突出。同時，因為高校體育牽涉到高校學生的德智體美全面發(fā)展的要素，這直接關(guān)系到國家的文化軟實力，所以，高校體育很大程度上也受到國家政治、經(jīng)濟、文化的約束。由此可知，高校體育是一種文化活動。

所謂的拓展訓練就是參與者可以利用自然條件與社會基礎設備進行社會實踐，在實踐中學習、感悟。感悟中對事物產(chǎn)生更深層次的認識，以此來鍛煉參與者的心理能力，增強綜合素質(zhì)與能力。在高校當中，引入了拓展訓練，它是在傳統(tǒng)教育方式上的一大創(chuàng)新。其創(chuàng)新的方面在于活動主體、組織方式、活動內(nèi)容等，通過虛擬某一場景，讓學生進行當場的實操。所以，由此可見，拓展訓練是一種體驗性的培訓活動。

(二)從拓展訓練與高校體育培訓目標的不同分析兩者的不同之處

高校體育與拓展訓練其主要目標都是培養(yǎng)學生的能力，但是，兩者在培養(yǎng)能力上有著不同的方式，其側(cè)重點會有很明顯的差異。高校體育的培訓以推動學生健康、正常的成長，提高學生的身體素質(zhì)，強化學生的運動意識為目標。它的側(cè)重點是培養(yǎng)學生的身體。即擁有一個精神的面貌，也有一個強壯的身體，提高學生的運動的水平。而拓展訓練的側(cè)重點就更寬泛一些，它偏重的是糾正人的態(tài)度、培養(yǎng)人的意志能力、提高心理素質(zhì)，通過一系列培訓活動的開展，提高學生團隊、合作的意識，讓他們切實感受到團隊的精神了。在實踐中，主動思考問題，讓他們超越自我，實現(xiàn)自身的潛在價值。

三、結(jié)語

由上可知，高校體育與拓展訓練有著本質(zhì)上的區(qū)別，所以，兩者帶給學校教育的影響也會不同。要想培養(yǎng)好學生的綜合素質(zhì)，教育部門必須弄清楚高校體育與拓展訓練兩者之間存在的關(guān)系，重點思考如何將拓展訓練科學的融入到高校教育中，讓兩者互相彌補與促進。

[參考文獻]

[1]朱松梅.論大學生素質(zhì)拓展訓練與高校體育教師素質(zhì)的拓展[J].教育與職業(yè)，2007.33.

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**作者簡介：張耀杰，貴州民族大學，碩士研究生，研究方向：網(wǎng)球羽毛球教學與訓練，體育場經(jīng)營與管理。

中圖分類號：G807.4；G895-4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)08-0097-01