陳云
(內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗薛家灣第二小學(xué),內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000)
八孔豎笛具有固定音高,又容易入門,是一件教學(xué)兩便的樂器,但也有不少教師認(rèn)為八孔豎笛不如六孔豎笛更簡單易學(xué),這種錯(cuò)誤的看法影響了八孔豎笛在小學(xué)音樂教學(xué)中的使用和推廣,有必要予以糾正。六孔豎笛是模仿八孔豎笛研制的,指法簡單,上手容易。但作為八孔豎笛的過渡產(chǎn)品,又具有氣息控制難度大、音域窄、轉(zhuǎn)調(diào)難、吹變化音困難等“硬傷”,因此,具有較大的局限性。而八孔豎笛指法科學(xué),氣息簡單,音域較寬,演奏變化音容易。作為十二平均律樂器,它可以吹奏任何曲調(diào)的半音音階、任意轉(zhuǎn)調(diào),特別是在培養(yǎng)學(xué)生的固定音高概念和在音準(zhǔn)上的優(yōu)勢,使八孔豎笛對小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)和長遠(yuǎn)發(fā)展有更大的幫助。八孔豎笛有著悠久的歷史,在巴洛克時(shí)期就被廣泛使用。八孔豎笛音色純正清麗,柔和輕盈,全名叫孔Recorder,意為“像鳥歌唱的笛子”,它由簧片振動發(fā)音,簧片永久性地固定在發(fā)音窗內(nèi),以自然呼吸的力度即可吹響。巴赫、莫扎特、維瓦爾第等大音樂家都曾為其寫下大量流芳百世的名作。八孔豎笛是系列樂器,適合獨(dú)奏、合奏,目前已經(jīng)有九種之多,常見的有五種,分別是超高音笛、高音笛、中音笛、次中音笛和低音笛。八孔豎笛在許多國家的專業(yè)音樂院團(tuán)特別是中小學(xué)被普遍使用,成為世界上最受歡迎的樂器之一。因此可以說,八孔豎笛應(yīng)是小學(xué)課堂樂器之首選。我在八孔豎笛教學(xué)中,取得了較好的效果,現(xiàn)將一些具體做法提出供參考。
諾貝爾物理學(xué)得獎?wù)邨钫駥幉┦空f過:“成功的秘訣在于興趣。”因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)八孔豎笛的興趣,使得八孔豎笛教學(xué)的第一節(jié)課非常重要。我首先給學(xué)生介紹八孔豎笛吹奏的好處,特別鼓勵那些平時(shí)不愛唱歌或嗓音條件不好的學(xué)生,通過八孔豎笛吹奏同樣可以學(xué)到音樂知識,提高自身的素質(zhì)。并教育學(xué)生:人各有長短,要互相取長補(bǔ)短,才能共同進(jìn)步。學(xué)生會馬上受到鼓舞。接著給學(xué)生吹奏兩首風(fēng)格不同的豎笛曲,通常是一首世界名曲(如“歡樂頌”),一首流行歌曲(如“泰坦尼克號”主題曲),學(xué)生立即就被八孔豎笛柔美的音色所吸引,對吹奏豎笛產(chǎn)生濃厚的興趣。我抓住學(xué)生的興趣,給他們介紹八孔豎笛各部件名稱,介紹八孔豎笛的演奏姿勢、吹奏口形,并在以后的每一節(jié)課嚴(yán)格要求。我發(fā)現(xiàn),自從上好了第一節(jié)序言課后,八孔豎笛教學(xué)深受那些“視唱歌如猛虎”的學(xué)生喜愛。我執(zhí)教的是處在變聲期的學(xué)生,每次上唱歌課都愁眉苦臉,自從八孔豎笛序言課后的每次音樂課他們都心情舒暢,學(xué)習(xí)積極性非常高。
聽力是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)樂器的關(guān)鍵。教學(xué)中,我首先強(qiáng)調(diào)聽力,目的是讓學(xué)生有一雙“音樂的耳朵”,培養(yǎng)學(xué)生品味音樂、笛聲帶來的快樂,從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)八孔豎笛產(chǎn)生濃厚興趣。具體教學(xué)時(shí),我將“視”與“聽”結(jié)合起來,要求學(xué)生思想專注,精神集中,學(xué)會聽老師講、聽別人吹、聽自己吹,看別人的嘴形、手形,從而發(fā)現(xiàn)吹奏中出現(xiàn)的問題,并及時(shí)糾正。如,吹奏時(shí)出現(xiàn)口風(fēng)不正,堵孔不嚴(yán),呼吸不正確,沒有“丹田氣”的支持等現(xiàn)象,導(dǎo)致吹出來的聲音尖、直、刺耳。通過反復(fù)的視、聽,讓學(xué)生明白口風(fēng)應(yīng)該做到靈活,力度適當(dāng),既輕松又充分,吹中、低音時(shí)做到“緩氣輕吹八”,嘴巴放松,氣息是管狀的,否則會吹成高八度的尖叫聲,而在吹高音時(shí),絕不能使足勁吹,而應(yīng)將嘴巴拉緊,使氣息均勻,成線狀。這樣,學(xué)生將聽到的轉(zhuǎn)換成自己的情感、樂感,通過表情表現(xiàn)出來,變成渾厚、悅耳動聽,有氣息的笛聲。教學(xué)中處處體現(xiàn)出學(xué)生為主體,教師只作引導(dǎo),為在豎笛教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力打下基礎(chǔ)。
建立有效的管理制度和音樂課程資源的利用規(guī)范,從制度上更好地實(shí)施小學(xué)八孔豎笛課程資源開發(fā)。對已開發(fā)的音樂課程資源進(jìn)行篩選、整理、共享,方便對音樂課程資源的管理,避免部分已開發(fā)的音樂課程資源的閑置和浪費(fèi)。成立課程資源庫,對不同類型的音樂課程資源進(jìn)行分類、整理。課程資源庫的建立,最好可以教學(xué)資源存儲在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)或云備課平臺,這樣可以讓教師在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方都能隨時(shí)能找到自己所需要的資料,縮短備課時(shí)間,避免精力的浪費(fèi)。還要建立符合自己學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)科組特點(diǎn)的評價(jià)制度,及時(shí)總結(jié)在音樂課程資源開發(fā)中取得的成績,發(fā)現(xiàn)哪些八孔豎笛課程資源符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、審美需求,對學(xué)生的能力和情感發(fā)展具有促進(jìn)作用,非常具有保留價(jià)值; 哪些教學(xué)效果不太好,需要修改或替換,從而形成良性的循環(huán)。通過對已開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的評價(jià),能夠提升開發(fā)內(nèi)容的質(zhì)量,還能對教師的開發(fā)行為起到激勵作用,科學(xué)有效地評價(jià)制度能夠保障小學(xué)八孔豎笛課程資源開發(fā)與利用的順利進(jìn)行。
近些年,本人在研究小學(xué)八孔豎笛教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),將奧爾夫音樂教學(xué)法與豎笛教學(xué)相結(jié)合,融入到音樂課堂教學(xué)課堂中效果顯著。教師將奧爾夫音樂教學(xué)法的模式與八孔豎笛教學(xué)相結(jié)合,通過在課堂上的教學(xué),使學(xué)生充分運(yùn)用豎笛這個(gè)小小的樂器,演奏出不同風(fēng)格的小樂曲,不僅能滿足學(xué)生的心理特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的音樂素質(zhì)和創(chuàng)造性思維,而且能更好地達(dá)到課堂教學(xué)的效果??枴W爾夫(Car 0rf f )的兒童音樂教育方法是一種重創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)方法。其實(shí)質(zhì)是通過節(jié)奏讓孩子產(chǎn)生音樂設(shè)想并把自己的想法融入到音樂中創(chuàng)造自己的音樂。而這一切要求教師與孩子在一起共同進(jìn)行創(chuàng)造性的活動。這種教學(xué)法可以讓學(xué)生在心情愉悅的情況下潛移默化地學(xué)到音樂中的各種技能、技巧與知識。所以,我將它有效地與豎笛教學(xué)相結(jié)合。通過這種教學(xué)法,讓學(xué)生在豎笛教學(xué)中輕松愉快地掌握豎笛的演奏形式及方法。通過豎笛演奏的學(xué)習(xí),注重學(xué)生在演奏實(shí)踐中的體驗(yàn),從小培養(yǎng)他們的音樂素質(zhì)和創(chuàng)造思維能力,使他們終身受益。
綜上所述,小學(xué)八孔豎笛教學(xué)不僅要求教師打好基礎(chǔ)吹奏的同時(shí),還要運(yùn)用奧爾夫等多元化的教學(xué)方法,豐富音樂課堂教學(xué),從而達(dá)到器樂進(jìn)課堂的教學(xué)目的。
[1]侯 穎.小學(xué)音樂課堂實(shí)施豎笛教學(xué)的策略[J].課程教學(xué)研究,2013(02) :38-40.
[2]姚秀葵.豎笛教學(xué)應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問題[J].音樂時(shí)空,2014(09) :145-146.