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      激發(fā)和提升幼兒園教師積極性的研究

      2016-02-05 04:50:30謝文慧
      魅力中國(guó) 2016年12期
      關(guān)鍵詞:園長(zhǎng)積極性幼兒園

      謝文慧

      (平煤股份二礦幼兒園 河南 平頂山 467000)

      結(jié)合幾年來在基層幼教工作的實(shí)踐與體會(huì),我認(rèn)為在工作中影響教師工作積極性的問題和原因主要有以下幾方面:(1)工作壓力大,工資待遇低,生活條件不理想,導(dǎo)致工作渙散、責(zé)任心不強(qiáng);(2)知識(shí)結(jié)構(gòu)老化,現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)不足等;(3)缺乏大局意識(shí),被動(dòng)學(xué)習(xí),不認(rèn)真?zhèn)湔n、組織活動(dòng)等,缺乏積極進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);(4)沒有建立科學(xué)有效實(shí)際的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制,工作互相推諉,斤斤計(jì)較,拈輕怕重;(5)園領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)心同志,缺乏公正公平性、感情用事。教師之間、園領(lǐng)導(dǎo)之間不團(tuán)結(jié),缺乏相互信任,沒有形成協(xié)力謀事的氛圍。

      那么作為管理者,如何極大的調(diào)動(dòng)教師的工作積極性?如何激勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高技能?如何才能使幼兒園擁有一個(gè)讓教師保持旺盛士氣的工作環(huán)境?是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作,而堅(jiān)持以人為本的管理理念是調(diào)動(dòng)教師積極性的重要保證,有效的激勵(lì)機(jī)制是管理者應(yīng)采取的重要手段。因此,幼兒園的管理者必須從本園實(shí)際出發(fā),因地制宜,充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性,自覺性。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),認(rèn)為應(yīng)從下面幾個(gè)方面激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的積極性:律己率先垂范,樹立良好的園風(fēng)

      一所幼兒園僅憑園長(zhǎng)一人難以管理,并且一定管理不好。因此,必須建設(shè)一支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、高效的領(lǐng)導(dǎo)班子集體。把政治素養(yǎng)好、教學(xué)質(zhì)量高,管理能力強(qiáng),嚴(yán)于律己,處事公正的教師推薦進(jìn)入幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子,充分發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì),共同承擔(dān)幼兒園發(fā)展重?fù)?dān)。班子內(nèi)各成員分工明確、各負(fù)其責(zé)、各盡所能。園長(zhǎng)要充分相信各成員的能力,充分調(diào)動(dòng)他們工作的熱情,充分發(fā)揮班子成員的能動(dòng)性,積極性和創(chuàng)造性。另外,班子成員要學(xué)會(huì)互相尊重、相互理解、相互配合、形成強(qiáng)大的工作合力。

      要樹立良好的園風(fēng),班子成員應(yīng)該時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則,率先垂范,做好全園師生的榜樣,起好模范帶頭作用。

      (一)帶頭遵守幼兒園規(guī)章制度,形成自覺遵紀(jì)守法的良好園風(fēng)。制度要完善,但更要落實(shí)。

      (二)在日常生活中廉潔奉公,在全園師生中保持一個(gè)正直美好的形象。例如嚴(yán)守幼兒園的財(cái)務(wù)制度,決不占幼兒園一分錢便宜;不亂報(bào)差旅費(fèi),不拿任何回扣,更不索賄受賄,一身正氣,兩袖清風(fēng)。

      (三)園長(zhǎng)在自律的同時(shí),還要協(xié)調(diào)好班子內(nèi)各成員之間的關(guān)系,使領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié),給教師以潛移默化的影響。園長(zhǎng)和其他管理人員在不斷提高自身各方面素養(yǎng)的同時(shí),首先要強(qiáng)化民主意識(shí),要充分認(rèn)識(shí)到教師是幼兒園的主人,不斷完善教職工代表大會(huì)制度,切實(shí)推行園務(wù)公開制度,尤其是教師職稱晉升、評(píng)優(yōu)選先等方面應(yīng)做到及時(shí)、公開、公平、公正。

      二、平等待人,關(guān)心教師,凸顯園領(lǐng)導(dǎo)的親和力和凝聚力

      (一)幼兒園管理者要做到以情管人,關(guān)心每一位教師及家庭的冷暖,幫助他們排憂解難;創(chuàng)設(shè)條件,盡量滿足教師的合理要求,改善教師生活、工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。尊重每一位教師,園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待教師要多一點(diǎn)贊賞、表?yè)P(yáng),少一點(diǎn)埋怨、批評(píng),讓他感到集體的溫暖,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,從而調(diào)整心態(tài),激發(fā)工作熱情。

      (二)經(jīng)常了解教師的思想動(dòng)態(tài),常和教師談心聊天。與教師交流是尊重人格、平等相待、消除隔閡、坦誠(chéng)相見、增進(jìn)友誼、達(dá)成共識(shí)的一劑良方,也是園領(lǐng)導(dǎo)心胸豁達(dá)、掌握主動(dòng)的一種境界。園領(lǐng)導(dǎo)需要與全體教師有更多更好的交流,以得到教師的理解和支持,也有利于達(dá)成共識(shí)和心靈的共振,促進(jìn)幼兒園人際環(huán)境的和諧發(fā)展,形成良好的教育氛圍。

      (三)在生活小事中體現(xiàn)出人文關(guān)懷。今天的幼兒教師的心理狀況正經(jīng)受著前所未有的考驗(yàn),她們背負(fù)著比以往任何時(shí)候都要重的心理壓力。首先是職業(yè)壓力的困擾。表現(xiàn)為:繁瑣的各項(xiàng)檢查及資料、家長(zhǎng)不理解的壓力、過于緊張的人際關(guān)系、高工作負(fù)荷,使教師有不堪重負(fù)之感。其次是教師職業(yè)倦怠的加重。園領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)每個(gè)教師的情況了如指掌,了解他們工作、思想、生活中存在的問題和困難,隨時(shí)送去溫馨的祝福和誠(chéng)摯的關(guān)愛。在教職工及家屬生病住院時(shí)看望她們,教師思想有波動(dòng)時(shí)多找他們談心,讓老師們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻能感受到組織、集體的溫暖。種種人文關(guān)懷,能融化人們心中的堅(jiān)冰,能拉近人與人心靈的距離,更能激發(fā)人們潛在的激情與能力。

      (四)鼓勵(lì)教師參加各種職業(yè)發(fā)展的課程學(xué)習(xí)班和研討會(huì),并盡可能的滿足教師提出的合理要求:如進(jìn)修學(xué)習(xí)、觀摩聽課、進(jìn)行課題研究等。鼓勵(lì)教師提出教學(xué)中所需要的各種教輔設(shè)備和資料的購(gòu)置要求,并盡最大可能從預(yù)算中支持相應(yīng)的資金來購(gòu)置。這一舉措大有利于教學(xué)工作的順利開展,對(duì)于調(diào)動(dòng)教師的積極性也大有裨益。

      三、善于納諫,問計(jì)于師,增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)

      從教師中來,到教師中去是行之有效的工作方式。教師是幼兒園的主人,只有教師參與幼兒園管理的積極性得到滿足,他們合理的訴求得到尊重,好的意見建議充實(shí)到各級(jí)管理中去,他們才能體會(huì)到做主人的榮譽(yù)和自豪,從而增強(qiáng)責(zé)任感,使命感。通過教師長(zhǎng)意見征求會(huì),認(rèn)真聽取教師的合理意見和建議,讓教師積極參與幼兒園管理,及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題,提出新想法,制定新要求,討論完善各項(xiàng)規(guī)章制度,民主決策。這樣,不僅能讓教師體會(huì)到自己是幼兒園主人的自豪感,而且有利于構(gòu)建和諧的育人環(huán)境,從而充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

      四、營(yíng)造良好的工作氛圍,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力

      良好的工作氛圍能使教師產(chǎn)生工作激情,從而提高教學(xué)質(zhì)量。幼兒園要根據(jù)實(shí)際情況,逐步改善辦公條件,滿足教師的辦公需求。園領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)以律己,以身作則,在工作上踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè),實(shí)事求是,用自己的行動(dòng)作榜樣,幼兒園才能形成和諧、寬松、團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。和諧向上的環(huán)境能促使教師在工作上形成比、趕、幫、超的良好風(fēng)氣。工作中互相幫助、互相合作、互相競(jìng)爭(zhēng),既增強(qiáng)了教師工作的積極性,又提高了團(tuán)體的凝聚力和戰(zhàn)斗力,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量,形成良好的爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的氛圍。

      五、建立健全激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)教師積極性

      通過激勵(lì)機(jī)制,能夠充分發(fā)揮每一位教師各自不同的才能,挖掘其潛力,而且還可以使幼兒園充滿活力和生機(jī),使教師創(chuàng)造能力得到最大限度的發(fā)揮。

      (一)建立健全獎(jiǎng)勵(lì)制度。根據(jù)幼兒園實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)、班級(jí)管理、任務(wù)完成情況、師德師風(fēng)建設(shè)等方面做出突出貢獻(xiàn)的教師,以多種方式對(duì)教師的優(yōu)點(diǎn)、業(yè)績(jī)加以認(rèn)可、鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng),從而提高其工作積極性,使幼兒園工作順暢而有成效。

      (二)對(duì)每位教師管理、獎(jiǎng)勵(lì)、考核,做到公平合理,不帶園長(zhǎng)的感情色彩行事。使幼兒園對(duì)教師考核評(píng)價(jià)工作規(guī)范化,制度化,領(lǐng)導(dǎo)有章可依,教師有章可行,也為教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和不斷完善提供依據(jù),從而激發(fā)和提高教師工作積極性。

      (三)完善改革激勵(lì)機(jī)制的同時(shí),要求教師樹立強(qiáng)烈的憂患意識(shí),居安思危,始終保持清醒的頭腦,戒驕戒躁,經(jīng)常通報(bào)姊妹幼兒園取得的成績(jī)和好的做法。及時(shí)和周邊幼兒園比較,探討、交流、互通信息,聯(lián)片研討,取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有清醒的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確自己的位置,意識(shí)到來自周邊的壓力,明確差距,正視現(xiàn)實(shí),才能夠變壓力為動(dòng)力,增強(qiáng)工作的主動(dòng)性,時(shí)效性。

      總之,辦好一所幼兒園的關(guān)鍵在于教師,只有充分調(diào)動(dòng)教師工作熱情,發(fā)掘教師潛能,提高自身素養(yǎng),強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力,才能營(yíng)造和諧的充滿生機(jī)的育人環(huán)境,才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育教學(xué)管理目標(biāo),從而促使幼兒園教育教學(xué)工作又好又快發(fā)展。

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